初中科學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新性思維培養(yǎng)探討

胡嘎

【摘 要】在新課程改革的深化開展過程中，教師要充分注重初中階段科學(xué)實驗教學(xué)改革的落實，從新的角度出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)模式，促進學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)。基于此，本文先就創(chuàng)新性思維特點及意義，然后就初中科學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新性思維培養(yǎng)現(xiàn)狀和培養(yǎng)措施進行探究，期望此次理論研究能為實際教學(xué)起到一定啟示作用。

【關(guān)鍵詞】初中;科學(xué)實驗;創(chuàng)新思維

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的大好時機，科學(xué)實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，在教學(xué)中需要采用多樣化的手段，從而提升教學(xué)的整體質(zhì)量水平，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

1.創(chuàng)新性思維特點及意義

在素質(zhì)教育的進一步深化推進中，初中階段的科學(xué)實驗課程教學(xué)要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。創(chuàng)新性思維是人類智慧集中的思維活動，也是比較高級的思維過程，有著鮮明的特征，體現(xiàn)在新穎性層面，不管是思路選擇還是技巧及結(jié)論，都能體現(xiàn)出其不同之處。再者，創(chuàng)新性思維的特征在靈活方面也比較突出，創(chuàng)新性思維并沒有固定框架，能從一個思路向另一個思路轉(zhuǎn)變，也會對一個問題有多重設(shè)想。創(chuàng)新性思維對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展比較重要，在科學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.初中科學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新性思維培養(yǎng)現(xiàn)狀及措施

2.1初中科學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新性思維培養(yǎng)現(xiàn)狀

從初中科學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新性思維培養(yǎng)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，由于受多方面因素影響，如教學(xué)觀念及教學(xué)方式等，使創(chuàng)新性思維培養(yǎng)存在一些不足之處。主要有以下幾個層面：

其一，學(xué)生的思維現(xiàn)狀。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)實驗知識的黃金時期，學(xué)生在這一階段的思維發(fā)展比較迅速，通過新的教學(xué)方法提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力比較關(guān)鍵。從學(xué)生的思維現(xiàn)狀能了解到，學(xué)生比較缺少多元思維方式，在學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的知識點時，學(xué)生只是按部就班地執(zhí)行，沒有從多元化的思維角度進行考慮，容易形成思維定勢。加之受傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素的影響，學(xué)生的動手能力及創(chuàng)造能力受到了一定影響。

其二，教學(xué)方法手段因素影響。在初中科學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的過程中，要充分注重對教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)，這樣有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的良好發(fā)展。從實際教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，實驗教學(xué)方式方法的陳舊直接影響了教學(xué)效果，沒有和當(dāng)前新課程教學(xué)改革發(fā)展的要求緊密結(jié)合，教師的教學(xué)能力有待提升，教學(xué)中試驗內(nèi)容的選擇比較單調(diào)，教學(xué)評價方式不科學(xué)，這些都會對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。

2.2初中科學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)措施

初中科學(xué)實驗教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，要充分注重方法的靈活、多樣，可參考以下幾點：

第一，創(chuàng)設(shè)輕松環(huán)境，啟發(fā)創(chuàng)新思維。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，這就要求教師在科學(xué)實驗教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的良好發(fā)展。按照需求層次理論，學(xué)生的下層需求實現(xiàn)后才能有助于創(chuàng)造新事物，所以教師在教學(xué)中要能先滿足學(xué)生的基本需要，對社交需求及安全需求等方面都要加強重視，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在營造良好環(huán)境的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，引導(dǎo)學(xué)生多向思維，合理為學(xué)生安排學(xué)習(xí)、實驗的時間，鼓勵學(xué)生大膽思考，避免學(xué)生形成思維定勢。

第二，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)能力。為提升初中科學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量，需要教師創(chuàng)新、優(yōu)化科學(xué)實驗教學(xué)的方式。教師要不斷提高自身的教學(xué)水平，注重應(yīng)用多樣化的方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣有助于提升教學(xué)質(zhì)量。對實驗前教學(xué)進行改善，提升學(xué)生預(yù)習(xí)效果，圍繞問題促進學(xué)生預(yù)習(xí)，盡量回避實驗結(jié)論，避免限制學(xué)生思維;課堂教學(xué)中注重合作學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生從合作交流中不斷進步，此外，教師在這一過程中還要引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行進行反思。

第三，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展?？茖W(xué)實驗教學(xué)中的內(nèi)容優(yōu)化是關(guān)鍵，教師要讓學(xué)生通過明確實驗內(nèi)容進行創(chuàng)新思考，如在對酸堿中和酸堿滴定的教學(xué)中，傳統(tǒng)的實驗是讓學(xué)生進行酸堿滴定實驗，掌握酸堿性定義和操作方法，這樣的實驗教學(xué)內(nèi)容比較僵化，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。所以，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容就顯得比較重要，教師可通過運用可用材料增加實驗的趣味性，活躍課堂氣氛，通過調(diào)整演示實驗及驗證實驗比例，增加一些探究性的實驗內(nèi)容，合理設(shè)計探究實驗題目，讓學(xué)生從趣味的基礎(chǔ)上參與到實驗教學(xué)活動中，將可利用的實驗資源加以科學(xué)選取，讓學(xué)生能在實驗學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，這對促進學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)有積極作用。

3.結(jié)語

綜上言之，初中階段的科學(xué)實驗教學(xué)要注重科學(xué)運用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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（寧波市奉化區(qū)裘村中學(xué)）