基于生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略探析

戴威

【摘 要】隨著新課程改革的推進(jìn)，美術(shù)成為小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，它能夠提升一個人的內(nèi)涵，讓人知道怎么在生活中發(fā)現(xiàn)美、尋找美，可以提高小學(xué)生自身的素質(zhì)，陶冶情操。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該把課本上的知識同現(xiàn)實生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，使小學(xué)生真正愛上這門學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);生活化視界;教學(xué)策略

有位名人曾經(jīng)說過：“美術(shù)的審美本質(zhì)決定了它對人們有著美化人的心靈、美化生活的意義與作用。因此，通過這種教育活動，可升華人的感情，凈化人的靈魂，培養(yǎng)人的審美能力以及陶冶人的性情，美化人的生活。”美術(shù)，顧名思義就是和美相關(guān)的藝術(shù)。在生活中，到處都充滿著美的元素。因此，對小學(xué)生的美術(shù)教育必須貼近生活，多開展關(guān)于美術(shù)教學(xué)的生活實踐活動，讓學(xué)生愛上美術(shù)。

一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美

羅丹曾經(jīng)說過這樣一句話，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”確實如此，美在生活中到處都有，到處都可以找到的，美術(shù)作品都是在感受生活的時候得來的。因此，美術(shù)教師在授課過程中一定要教導(dǎo)小學(xué)生去觀察身邊的事物，從生活中找到美，讓他們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而不是僅把目光停留在書本中。教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作時，可以準(zhǔn)備大自然中不同的景觀圖片或其他藝術(shù)品，讓小學(xué)生在通過觀察美術(shù)作品的同時產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。例如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)大自然》這節(jié)課時，教師可以提前布置好任務(wù)，讓小學(xué)生觀察自然中花草樹木的特征，并在觀察中注意對比不同品種植物間的差別。同時教師可以準(zhǔn)備一些大自然中景物的圖片、錄像等展示給學(xué)生們看，聲音和圖像更能深刻地映入學(xué)生腦海，更有利于小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生通過親自觀察能更直觀的感受到生活中的美，這樣在學(xué)習(xí)過程中也能夠更加輕松，更加容易理解課本上的知識。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力

當(dāng)然了，小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作少不了實踐，不通過動手就無法把他們發(fā)現(xiàn)的美表現(xiàn)出來。然而，大部分小學(xué)生普遍動手能力較差，教師在教學(xué)中需要重點指導(dǎo)學(xué)生如何用畫筆表現(xiàn)心中所想及眼中所發(fā)現(xiàn)的美好事物。對此，教師可以提前準(zhǔn)備好一些優(yōu)秀作品讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，在臨摹的過程中有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維。另外，教師在教學(xué)中也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，通過寫生的方式在大自然中鍛煉表現(xiàn)能力，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。

培養(yǎng)動手能力的方式有很多種，最重要的是要讓小學(xué)生在玩的過程中通過自己的思考、創(chuàng)作學(xué)到相應(yīng)的知識，實現(xiàn)寓教于樂。教師可以給予小學(xué)生充分發(fā)揮的空間，培養(yǎng)他們的綜合能力，讓他們創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。例如，在班級活動時，可以安排小學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力設(shè)計出活動需要的道具及裝飾用品。

三、提高小學(xué)生的審美能力

在小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)中，同樣應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，它同樣有助于小學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的提升，從而提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力就是培養(yǎng)他們分辨美丑的能力，需要學(xué)生具備豐富的想象力、創(chuàng)造力及理解力。想要提高學(xué)生的審美能力，就需要教師培養(yǎng)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中的美，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立正確的價值觀，讓學(xué)生能從文化的角度去找到生活中存在的美好事物。與此同時，教師應(yīng)注重素質(zhì)教育，讓小學(xué)生通過多種多樣的活動來豐富他們的創(chuàng)造力、想象力，從而提高他們審美的能力。另外，作為美術(shù)老師也可以帶學(xué)生參觀其他人優(yōu)秀的美術(shù)作品，使他們從中得到啟發(fā)，提升自己的技能。

一些優(yōu)秀的美術(shù)作品所包括的美不只是停留在表面，而是通過所蘊(yùn)含的情感直達(dá)人們的內(nèi)心。這時教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來激發(fā)他們的想象力，借此提升他們的審美能力。

四、提高小學(xué)生對美術(shù)的興趣

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生提起了對美術(shù)的興趣后，他們就能發(fā)揮積極能動性去主動學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)的效果也會更佳。很多老師在教學(xué)的教程中只是一味的照本宣科，讓學(xué)生根據(jù)課本上的內(nèi)容進(jìn)行臨摹，長此以往就會讓學(xué)生覺得枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在一些關(guān)于欣賞的課程上，教師往往只是簡略介紹作品，很少講解作品背后的故事以及作品帶來的影響，學(xué)生只是作為聽眾，無法真正的參與其中。這樣下來，學(xué)生無法欣賞到優(yōu)秀作品帶來的美，也就限制了學(xué)生想象力的發(fā)揮。因此，教師應(yīng)提前做好準(zhǔn)備，盡量與學(xué)生多多互動，讓課程變得活潑有趣。另外，教師應(yīng)尊重小學(xué)生的思想，樹立平等的教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生在這種氛圍中感受到輕松和愉悅，這樣他們才會充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出更好的作品。

結(jié)語

優(yōu)秀的美術(shù)作品創(chuàng)作都來源于生活，在生活中可以找到很多美的元素。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中需要將現(xiàn)實生活與美術(shù)聯(lián)系起來，這樣可以讓學(xué)生感受到生活中的美。生活化視界下的小學(xué)美術(shù)教育，就是要讓小學(xué)生把美術(shù)融入到生活中，熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，能利用生活中的美來創(chuàng)作出美術(shù)作品。只有把美術(shù)當(dāng)成一個真正的愛好，而不是一門學(xué)科、一項任務(wù)，才能充分發(fā)揮小學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng)作力，從而使美術(shù)創(chuàng)作能力更上一層樓。

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