安陽五中體育教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究

王 成

1 前言

提高國民身體素質(zhì)、增進健康、培養(yǎng)提高社會適應(yīng)能力的有效手段之一是中學(xué)落實體育與健康課程，通過調(diào)查了解到目前初中體育與健康課程的開展情況仍然存在著一些問題，學(xué)校體育與健康課程必須要進行改革。體育工作者轉(zhuǎn)變要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教育理念，學(xué)校也應(yīng)該不斷改善師資隊伍建設(shè)，提高教師的理論水平與專業(yè)技能，使學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

安陽市第五中學(xué)為研究對象，抽取體育教師14名、學(xué)生100名作為本次調(diào)查的對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

2.2.2 問卷調(diào)查法

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

2.2.4 邏輯分析法

3 結(jié)果與分析

3.1 體育師資現(xiàn)狀

課堂主要由教師、學(xué)生和媒介構(gòu)成。教師是知識的傳播者，任何方法和技能的傳授和講解都需要教師來實現(xiàn)和完成，所以，師資狀況是影響體育課程實施最為關(guān)鍵的因素之一。

3.1.1 教師人數(shù)及男女比例

根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》第十八條規(guī)定,除普通小學(xué)外,學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校女生數(shù)量配備一定比例的女體育教師。[1]根據(jù)專家意見,中學(xué)體育教師的男女比例在25%-30%較為合理。[2]因此對安陽五中體育教師男女比例進行了調(diào)查，該校體育教師共14人，其中男老師9名，女老師9名，各占百分之五十，女老師略多。

3.1.2 教師的年齡結(jié)構(gòu)

教師年齡決定了教師的教學(xué)經(jīng)驗的豐富與否，年齡大的教師可能教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，但也可能教學(xué)思想和教學(xué)方法不夠先進，可能落后傳統(tǒng)，教師年齡在某種程度上能構(gòu)反映出師資狀況。該校體育教師年齡以中青年為主，溝通障礙較小并且能夠較為準確的將規(guī)范的技術(shù)動作展示給學(xué)生，但是年齡的年輕意味著教齡不夠長，可能經(jīng)驗不夠豐富。

3.1.3 教師的學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)

學(xué)歷代表接受教育的程度。通常情況下，教師的學(xué)歷水平能夠反映出該教師的學(xué)習(xí)能力與知識儲備能力，所以說教師的學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)直接影響著學(xué)校師資隊伍的科研水平、教學(xué)質(zhì)量、課余活動及運動訓(xùn)練的質(zhì)量。該校體育教師學(xué)歷全部為本科及以上學(xué)歷，其中含研究生1名。可以看出安陽市第五中學(xué)的體育教師學(xué)歷層次較高，具備優(yōu)良的人才資源。

3.1.4 教師的專項結(jié)構(gòu)

運動專項決定了體育教師的專業(yè)方向，很大程度上也決定了學(xué)校體育教學(xué)中動項目強弱，也是衡量體育師資的重要標準之一。

該校體育教師專項主要涉及田徑、籃球，其他項目教師較少，沒有體操、乒乓球、羽毛球等專項項目的教師?？傮w來看，教師專項較為廣泛，但項目多為同場對抗類和體能類項目為主，可能會導(dǎo)致一些同學(xué)運動參與性不高，尤其是女生，可能對這些運動項目的興趣不是特別足，從而導(dǎo)致課堂消極怠慢，課堂效率低。

3.1.5 教師的職稱結(jié)構(gòu)

教師職稱對課堂的教學(xué)效果有一定的影響，高職稱教師的課堂教學(xué)效果要好于低職稱教師的課堂教學(xué)效果。[3]在安陽市五中體育師資隊伍中，職稱為中學(xué)初級和中學(xué)中級的教師有11人，占到了所有教師的78.5%，中學(xué)高級只占到21.4%，中學(xué)特級一個都沒有。從調(diào)查結(jié)果可以看出，安陽五中體育教師職稱分布不合理，中學(xué)初級和中學(xué)中級教師所占的比例偏高，從某種意義上講，能反映出安陽市第五中學(xué)總體師資水平不算太高可能一定程度上會影響到初中體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3.1.6 體育教師的工作量

教師的工作量是依據(jù)教師勞動的社會必要勞動時間而確定的，以時間為單位的教師工作量數(shù)量衡量尺度。它是衡量教師是否完成其職責(zé)的重要的數(shù)量標志?！秾W(xué)校體育工作條例》中明確指出：每位教師應(yīng)當(dāng)完成6個自然班教學(xué)工作量，并且早操、課間操、課外活動、課余鍛煉和體育競賽都應(yīng)當(dāng)計算工作量。[4]安陽五中體育教師教學(xué)工作量每周4個課時的有3人，占到了21.4%，每周12課時的老師9人，占到了64.3%，另外，還有兩位老師沒有課，這說明，安陽市第五中學(xué)體育教師教學(xué)工作量不是特別大。

3.1.7 教師對于《體育與健康課程標準》的熟悉程度

《體育與健康課程標準》是體育教師進行體育教學(xué)內(nèi)容選擇以及課程安排與設(shè)置的主要依據(jù)，對其熟悉程度能夠間接的反映體育教師上課的合理性以及教學(xué)的科學(xué)性，因此，對安陽市第五中學(xué)14名體育教師對《體育與健康課程標準》的熟悉程度做了調(diào)查。對《體育與健康課程標準》不了解的教師為0，了解一部分的有10人，占到了71.4%，完全了解的教師有4人，占到了28.6%。因此，可以得出結(jié)論，該校體育教師對于體育與健康課程內(nèi)容的選擇以及課程的設(shè)置與安排相對來說有一定的依據(jù)，基本合理。

3.1.8 教師備課情況

教師的備課情況能夠表明教師對于教學(xué)工作的投入程度以及教學(xué)態(tài)度，眾所周知，一節(jié)高質(zhì)量的課堂的背后是教師辛苦的準備，換而言之，沒有充足的備課，教學(xué)質(zhì)量將會大打折扣，因此，對安陽市第五中學(xué)體育教師備課情況進行了調(diào)查，以尋找該校體育教學(xué)中所存在的問題。調(diào)查結(jié)果表面，安陽市五中的體育教師有57.1%備課比較充分，28.6%的教師備課特別充分，只有個別教師備課不是特別充分，說明教師的備課情況整體來說較好，大部分教師都能做到按時按量備課，然后進行體育教學(xué)，教師備課情況不是影響體育教學(xué)問題的主要因素。

3.1.9 教師待遇情況

教師的待遇直接影響教師教學(xué)的熱情和工作的積極性，會間接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，所以對安陽五中體育教師進行了調(diào)查，以了解他們對于自身待遇的看法，通過問卷調(diào)查，有4名體育老師認為自身待遇差，有待提高，有5名體育老師覺得自己待遇勉強湊合，有3個老師覺得自己的待遇算是比較正常的水平，有2名老師對自己的待遇非常的滿意，可以看出，有64.3%的老師是對自己的待遇不太滿意的，希望能夠得到提高，所以，這些老師的工作中可能會存在一定的消極影響，所以，學(xué)校應(yīng)該重視這個情況，適當(dāng)提高體育教師的待遇。

3.2 體育教學(xué)場地器材設(shè)備狀況

正常的體育教學(xué)需要場地器材設(shè)備等作為物質(zhì)保障，同時，必要的場地器材也是師生課余體育鍛煉和運動訓(xùn)練所必需的。安陽市第五中學(xué)有標準的塑膠田徑場1塊，足球場1塊，排球場兩個，籃球場6個。場地比較齊全，但行政班級較多，班級學(xué)生也較多，上課班級較多時是不能滿足正常的體育教學(xué)需求的。學(xué)校有籃球125個，足球110個，排球120個，羽毛球52筒，實心球100個，拔河繩6根。從數(shù)據(jù)上看，安陽市第五中學(xué)器材比較充足，人均占有量較高，單從器材數(shù)量上來看，能夠滿足正常的體育教學(xué)需求，但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)器材的使用率并不高，很多器材屬于庫存狀態(tài)，還存在有器材沒場地的情況，總的來說，場地器材的配備和使用略不合理。

3.3 學(xué)生情況

3.3.1 學(xué)生人數(shù)及男女比例

安陽市第五中學(xué)三個年級共3137人，其中男生1710人，女生1427人，分別占54.5%、45.5%。每個年級20個教學(xué)班級，3個年級共60個行政班級，班級人數(shù)均介于50-55人。所以，體育教學(xué)過程中會存在場地過小的現(xiàn)象，例如，籃球教學(xué)中，50多個學(xué)生是無法在一塊場地上進行的，本身一些同學(xué)(女生居多)就不感興趣，加上場地不夠，會導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂中消極怠慢。

3.3.2 學(xué)生對于體育的認識

學(xué)生是課堂的主人，也是教學(xué)工作的主體，教學(xué)工作能否高效進行，教學(xué)質(zhì)量的好壞與否，很多程度上都和學(xué)生的態(tài)度密切聯(lián)系，因此，對安陽市第五中學(xué)的學(xué)生進行了調(diào)查，了解了他們對于體育的態(tài)度和看法，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有7%的學(xué)生認為體育與健康課程非常重要，初中生應(yīng)該認真對待每一節(jié)體育課，能夠?qū)W到運動技能并且能夠提高自己的身體素質(zhì)，25%的同學(xué)抱著無所謂的態(tài)度，有體育課就上，沒有體育課也不會覺得缺少什么，66%的同學(xué)覺得體育課非常重要，但主要原因是中考要考體育，并且所占分值很高，所以不得已才重視體育課，有2%的同學(xué)表示非常討厭體育課，因為體育課很累。分析可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于體育課的認識有待提升，應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，樹立終身體育的意識。

3.3.3 學(xué)生不喜歡體育課的原因

根據(jù)之前的調(diào)查，安陽市第五中學(xué)有2%的學(xué)生不喜歡體育課，為了搞清原因，我們又對此進行了調(diào)查，結(jié)果表明，沒有學(xué)生認為自己不喜歡體育課是因為老師不夠?qū)I(yè)、老師態(tài)度不夠認真等，有少部分同學(xué)還是觀念的原因認為其他課程比較緊，體育課會耽擱他們學(xué)習(xí)文化課，不想在體育課上花太多時間，認為自己素質(zhì)差技能差的同學(xué)達到了60%,學(xué)校開設(shè)的體育課程的教學(xué)內(nèi)容很多是自己不喜歡的或者以前沒好好學(xué)過導(dǎo)致自己自信心受挫，從而開始厭煩體育課，還有25%的學(xué)生是因為學(xué)校場地器材不夠用，只能看同學(xué)玩，自己沒有練習(xí)的機會所以不喜歡體育課。

4 結(jié)論

體育器材總量較多，但體育場地人均占有量略少；安陽市第五中學(xué)現(xiàn)行的課程設(shè)置并不是嚴格按照完全依照《體育與健康課程標準》的要求設(shè)計開展的,很多項目不能引起學(xué)生的興趣；體育教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，并且我國許多優(yōu)勢項目未在學(xué)校開展，比如體操、乒乓球等，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不是特別足，課堂積極性不夠；過于重視中考體育項目的鍛煉，而輕視其他體育項目；在師資隊伍方面，男女比例達到1：1，男女比例不太合適。高級、特級教師較為缺乏，另外，教師專項結(jié)構(gòu)分布較為集中，涉及的課程略少。

5 建議

5.1 采取有效措施，加強體育師資隊伍建設(shè)

調(diào)查結(jié)果表明，安陽市第五中學(xué)體育老師存在著不合理的現(xiàn)狀，主要體現(xiàn)在年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)等方面。因此，安陽市第五中學(xué)應(yīng)當(dāng)加大體育師資隊伍建設(shè)，加大學(xué)校體育師資的培養(yǎng)力度，改善師資結(jié)構(gòu)，引進男性體育老師，提高體育教師的工資待遇，使教職工能夠在工作中充滿動力，激發(fā)教學(xué)熱情。

5.2 加大體育經(jīng)費投入，加強體育場地器材建設(shè)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視體育場地的建設(shè)，加大體育經(jīng)費的投入力度。雖然學(xué)?，F(xiàn)有體育器材場地數(shù)量很多，但人均占有量很少，學(xué)校應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上，進一步加強資金的投入，建設(shè)更多的體育場地，以滿足學(xué)校正常體育教學(xué)和師生體育鍛煉需求。

5.3 更新體育教學(xué)理念，提高體育課堂教學(xué)效果

體育教學(xué)應(yīng)始終以促進學(xué)生的身心發(fā)展為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用更加多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人，對學(xué)生成績的評價也應(yīng)該是豐富多樣，而不僅僅是以體質(zhì)測試成績作為衡量學(xué)生成績的指標對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績實行全面客觀的評價；此外，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法的運用要充分考慮學(xué)生的需求，并且教師要處理好自己與學(xué)生的關(guān)系，要改變傳統(tǒng)的教師高高在上的觀念，應(yīng)該充分尊重學(xué)生，與學(xué)生成為朋友。

5.4 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)動機

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有徹底激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使課堂變得高效，課堂上應(yīng)引進體育游戲等吸引學(xué)生，促使他們積極參與到體育課堂中，幫助其樹立“健康第一”的學(xué)習(xí)理念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)動機。