尋教師專業(yè)發(fā)展之路，育至善至美“三命”之師

【摘要】北流市永豐小學(xué)建校25年來，堅(jiān)持以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，積極探索教師專業(yè)發(fā)展的途徑，努力建設(shè)一支具有善美情懷的“三命”（性命、生命、使命）之師，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展提供了原動力。

【關(guān)鍵詞】教師;專業(yè)發(fā)展;至善至美

一、重師德，樹榜樣

教師是品行之師，立德樹人、教書育人是教師的神圣使命。我校利用教師會議、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、黨員民主生活會議等時間組織教師深入學(xué)習(xí)新師德六條、社會主義核心價值觀、教師職業(yè)道德、十九大報(bào)告、全國教育大會等內(nèi)容，開展系列師德師風(fēng)教育活動。一大批教師在學(xué)校的培育下，成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師，成為青年骨干教師的榜樣，影響、帶動一批青年骨干教師，樂于奉獻(xiàn)，敢于創(chuàng)新，為學(xué)校的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

我校語文兼職教研員李葉青老師是永豐小學(xué)的一個“寶”，是全校公認(rèn)的“老黃?！?。李老師在永豐小學(xué)工作的20多年時間里，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，不但她自己是個教學(xué)能手，成為語文教學(xué)業(yè)務(wù)骨干，還帶出了一批優(yōu)秀的青年骨干教師。她指導(dǎo)的這些青年教師參加各級各類語文教學(xué)比賽，均取得了優(yōu)異的成績。正是這些“老黃?！?，“俯首甘為孺子?！?，換來了永豐小學(xué)蓬勃發(fā)展的教師隊(duì)伍。

二、學(xué)技能，強(qiáng)業(yè)務(wù)

扎實(shí)學(xué)識是教師傳播善美的實(shí)踐工具。我校通過各學(xué)科專項(xiàng)培訓(xùn)，外出觀摩學(xué)習(xí)，開展各項(xiàng)基本功和教學(xué)技能比賽，為教師的善教善美提供鍛煉提升的機(jī)會。如，分批安排語文骨干教師參加新派作文培訓(xùn)，參加國培、區(qū)培計(jì)劃的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，安排教師到北京、上海、桂林、南寧等地方去學(xué)習(xí)觀摩，開闊教師的視野，吸收新的理念，學(xué)習(xí)新的做法，讓教師更好更快地得到成長。

我校是北流市第三批課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校，全體教師參加市教育局組織的培訓(xùn)，很快掌握了新課堂的三大核心技術(shù)（小組建設(shè)、班級文化建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案編寫）。教師們迅速迅速轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，在教育教學(xué)過程中，讓學(xué)生成為課堂的主人，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，自信展示，大膽質(zhì)疑補(bǔ)充。新課堂上，小組展示，師生之間、生生之間，質(zhì)疑補(bǔ)充，思想碰撞。

課改需要一批教師轉(zhuǎn)變觀念，主動融入，迅速成長。如黃松林老師所在的125班，因?yàn)樾抡n堂而注入新活力，成為學(xué)校甚至北流市的明星班級。黃松林老師于2017年春季參加北流市高效課堂教課比賽，獲得一等獎;參加北流市高效課堂課改名師教學(xué)技能比賽，獲得一等獎，被評為北流市課改名師培養(yǎng)對象。像 這樣因?yàn)檎n改而成長的老師，還有羅華、黨名、謝莎莎等一大批教師。

三、鉆教學(xué)，展能力

“石本無火，相擊乃生靈光?！蔽倚Ｒ回炛匾曅１窘萄谢顒?，通過教研活動，促進(jìn)老師的成長。每個學(xué)期，通過各學(xué)科校級展示課評比，為教師們提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。每位執(zhí)教的教師經(jīng)過本科組團(tuán)隊(duì)備課、課前磨課、課堂展示、說課評課等一系列活動得到鍛煉與提升。因此，成長的不僅僅是執(zhí)教者一個人，而是一群人。

我校骨干教師參加北流市、玉林市等級別的教課比賽或者教學(xué)技能比賽等，屢獲佳績。如，2018年4月，我校12名教師參加北流市語文數(shù)學(xué)教學(xué)技能大賽，八名教師被評為一等獎，四名被評為二等獎;6月，我校十名教師參加北流市高效課堂教學(xué)比賽，全部獲得一等獎。

四、勤研究，促發(fā)展

我校大班教學(xué)的現(xiàn)狀給學(xué)校教育教學(xué)管理帶來了很大的壓力。在這種情況下，我校教師用心研究教材，研究課堂，研究學(xué)生，研究學(xué)校管理等，掀起了課題研究的熱潮。今年參加北流市小課題研究的就有八項(xiàng)，參加玉林課題研究的有四項(xiàng)，參加自治區(qū)課題研究的有一項(xiàng)。如，黃松林老師主持研究的玉林市課題“‘同伴悅讀，書香飄溢讀書活動助力小學(xué)生閱讀能力提高的研究”，李瑞慶校長主持的”善美校園文化的研究“等等。通過課題的研究，最大限度地發(fā)揮了科研團(tuán)隊(duì)的協(xié)助能力、科研能力，探索教育教學(xué)之道，使教師在參與研究的過程中得到成長。

近幾年來，特別是2017和2018兩年，我校組織五、六年級學(xué)生參加北流市農(nóng)信杯教學(xué)質(zhì)量檢查，成績突出，名列前茅，學(xué)校均被評為“北流市優(yōu)秀組織單位”。最近幾年期末學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展水平檢測，我校教學(xué)成績突出，每個學(xué)期都被評為優(yōu)秀學(xué)校，一批教師被評為市的優(yōu)秀任課教師。

五、搭平臺，展魅力

教師的專業(yè)成長需要平臺，教師成長平臺當(dāng)然得要學(xué)校來搭建。學(xué)校在教育教學(xué)工作的各個方面，重視教師的專業(yè)發(fā)展。比如，學(xué)校要2017年春季啟動“同伴悅讀書香飄溢”讀書活動，著重考慮了教師的成長，教師就是讀書的“種子”。教師通過這些平臺，提高了自己的朗讀水平，在學(xué)生心里樹立了榜樣，共同進(jìn)步。開展讀書活動以來，教師和學(xué)生代表學(xué)校參加北流市、玉林市等級別的朗讀比賽，取得了優(yōu)異的成績。我校凌韻琪、鄧彩晴、鐘聲等一大批同學(xué)在朗讀方面展示才華。我校骨干教師鄧喬、譚世平、龍潔等參加北流市教師朗誦比賽，展示了永豐小學(xué)教師的魅力。

六、定規(guī)劃，明方向

教師是學(xué)校的主體。只有培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師，才能促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展。為積極發(fā)揮青年骨干教師的主觀能動性，提升骨干教師的學(xué)習(xí)原動力、教科研能力，助力骨干教師專業(yè)成長，輻射、引領(lǐng)更多教師成為優(yōu)秀教師，建設(shè)一支高素質(zhì)的善美之師，學(xué)校制訂了《北流市永豐小學(xué)骨干教師培養(yǎng)方案》，并借助北流市教育局名師梯級培養(yǎng)工程這股東風(fēng)，迅速召開了“永豐小學(xué)骨干教師培養(yǎng)工程啟動大會及培訓(xùn)活動”，增強(qiáng)了骨干教師的榮譽(yù)感和使命感。

通過參加教師專業(yè)成長培訓(xùn)活動，一批年輕教師在專家的引領(lǐng)下、北流名師的帶動下，明確了自己的職業(yè)規(guī)劃方向，更好更快地尋找到合適自己的成長之路。

中國當(dāng)代作家麥家說：“平庸的人有一條命，那就是性命;優(yōu)秀的人有兩條命，那就是性命和生命;卓越的人有三條命，那就是性命、生命和使命?！毙聲r代，新教師，新作為。要讓學(xué)生享有公平而有質(zhì)量的教育，就需要教師在教育教學(xué)工作中培養(yǎng)人，發(fā)展人。這樣，我們教師不但有自己存在的這條性命，還可以在成長的過程中讓我們的生命更加燦爛多彩，甚至我們的肩上還承擔(dān)著立德樹人、教書育人的使命！培育一支支“三命”之師，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的動力，是學(xué)生幸福成長的保障，是教育強(qiáng)國的根本！

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