分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新

梁麗

【摘要】分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象承接了前面物質(zhì)的性質(zhì)與變化的內(nèi)容，同時(shí)銜接后面化學(xué)式、質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)旨在將“分子在不斷運(yùn)動(dòng)”這一性質(zhì)由前面的理論知識(shí)通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將其更加形象地體現(xiàn)出來(lái)，以增進(jìn)學(xué)生的理解。文章從教材分析，學(xué)情分析，教法、學(xué)法分析，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教學(xué)反思和評(píng)價(jià)等六個(gè)方面進(jìn)行了說(shuō)明。

【關(guān)鍵詞】分子運(yùn)動(dòng);學(xué)情分析;學(xué)法分析;教學(xué)反思

一、教材分析

（一）本實(shí)驗(yàn)在教材中的位置和作用

“分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象”是人教版九年級(jí)化學(xué)教材上冊(cè)第三單元課題1的內(nèi)容，本課題是學(xué)生由宏觀(guān)世界轉(zhuǎn)向微觀(guān)世界的開(kāi)端，承接了前面物質(zhì)的性質(zhì)與變化的內(nèi)容，同時(shí)銜接了后面化學(xué)式、質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)。本實(shí)驗(yàn)旨在將“分子在不斷運(yùn)動(dòng)”這一性質(zhì)由前面的理論知識(shí)通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更加形象地體現(xiàn)出來(lái)，以增進(jìn)學(xué)生的理解。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，使學(xué)生初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，筆者確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下。

1.知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)分子、原子的存在，了解其性質(zhì)，理解其概念。

2.過(guò)程與方法：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)解釋“分子在不斷運(yùn)動(dòng)”的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和抽象思維能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、大膽實(shí)踐的科學(xué)精神。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：能想象氨分子的存在和運(yùn)動(dòng)，并會(huì)利用生活中常見(jiàn)的用品進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)探究。

2.教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生抽象思維能力、想象能力和分析推理能力，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)探究。

二、學(xué)情分析

在此之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)微觀(guān)世界有個(gè)初步的理論了解，比如“分子很小”“分子總在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)”，但基本上處于物理學(xué)科的層次，對(duì)于化學(xué)角度還缺少抽象思維意識(shí)，難以想象出具體的微觀(guān)粒子形象。此外，他們已具備一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，因此對(duì)于簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行相應(yīng)的現(xiàn)象描述，并根據(jù)已學(xué)的知識(shí)做出簡(jiǎn)單的解釋。

三、教法、學(xué)法分析

（一）教法分析

在教學(xué)中，努力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究和勤于動(dòng)手，提高分析和解決問(wèn)題的能力交流與合作的能力。為此，主要采用演示實(shí)驗(yàn)法、講授法、活動(dòng)探究法等教學(xué)方法。

（二）學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要采用實(shí)驗(yàn)探究法、討論法和分析歸納法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生真正成為主體。 由于初三學(xué)生還是化學(xué)的初學(xué)者，在實(shí)驗(yàn)探究時(shí)教師應(yīng)注意以下指導(dǎo)。

1.在實(shí)驗(yàn)之初，要向?qū)W生提示觀(guān)察角度。

2.要重視學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完整而準(zhǔn)確地描述。

真正做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。

四、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

（一）教材上探究分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象

1.向盛有約20mL蒸餾水的小燒杯A中加入5～6滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀(guān)察溶液的顏色（圖1）。

2.從燒杯A中取少量溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀(guān)察溶液顏色有什么變化（圖2）？

3.另取一個(gè)小燒杯B，加入約5mL濃氨水。用一個(gè)大燒杯或水槽罩住A、B兩個(gè)小燒杯（圖3）。觀(guān)察幾分鐘，有什么現(xiàn)象發(fā)生？你能解釋這現(xiàn)象嗎？

（二）實(shí)驗(yàn)原型及不足之處

1.將濃氨水放置在敞口的燒杯中，教室中會(huì)彌漫一種難聞的刺激性氣味，造成空氣嚴(yán)重污染，實(shí)驗(yàn)后造成藥品浪費(fèi)。

2.氨分子擴(kuò)散現(xiàn)象時(shí)間長(zhǎng)，不便于學(xué)生觀(guān)察（圖3）。

3.原裝置在講臺(tái)上演示時(shí)不宜移動(dòng)，造成后面的同學(xué)難以觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4.由于學(xué)生多，儀器不足，讓每組學(xué)生都完成該實(shí)驗(yàn)比較困難。

（三）實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新及改進(jìn)方法

1.實(shí)驗(yàn)原理。通過(guò)氨水與酚酞溶液混合一起變紅與不直接混合也會(huì)變紅的對(duì)比，證明分子是不斷運(yùn)動(dòng)的。

2.實(shí)驗(yàn)器材。大試管、硬質(zhì)白紙、剪刀、膠頭滴管、玻璃片、酚酞試液、濃氨水。根據(jù)提供的器材，以小組為單位交流討論后，設(shè)計(jì)制訂出具體的合適的實(shí)驗(yàn)方案。

3.創(chuàng)新及改進(jìn)。（1）原實(shí)驗(yàn)濃氨水用量大，傾倒時(shí)候有強(qiáng)烈的刺激性氣味，反思后改為玻璃片，用膠頭滴管取少量濃氨水滴在玻璃片上（圖4）。（2）將盛有酚酞試液的小燒杯改為滴有5～6滴酚酞試液的白紙條（圖5）。（3）原實(shí)驗(yàn)罩上大燒杯不夠密封，反應(yīng)現(xiàn)象耗時(shí)長(zhǎng)，改為將滴有酚酞試液的白紙條放進(jìn)大燒杯里，并倒扣在滴有濃氨水的玻璃片上（圖6）。

五、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

第一，取大試管和一張硬質(zhì)白紙，根據(jù)試管寬度將白紙剪成條狀，以剛好能放進(jìn)試管為準(zhǔn)。

第二，在白紙條上按一定間隔滴5～6滴酚酞試液，然后將白紙條塞進(jìn)大試管（圖5）。

第三，取一潔凈的玻璃片，在中央滴濃氨水（圖4）。

第四，將上面塞好了白紙條的大試管倒扣在玻璃片中央，使?jié)獍彼徽秩氪笤嚬苤校▓D6）。

第五，1～2分鐘后，可看到濾紙條上的酚酞溶液點(diǎn)自下而上逐漸變紅（圖7）。

六、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)與反思

（一）實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)

1.用白紙條上滴加酚酞溶液來(lái)替代小燒杯，能使學(xué)生明顯觀(guān)察到紙條自下而上逐漸變紅的過(guò)程，既增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)趣味性，也讓學(xué)生對(duì)分子運(yùn)動(dòng)這一微觀(guān)現(xiàn)象有了更直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。

2.教室中幾乎聞不到有刺激性的氣味，減少了污染。

3.氨水和酚酞的用量減少，節(jié)約了藥品。

4.該實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)便，便于移動(dòng)，可以讓全班同學(xué)都能觀(guān)察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

5.改進(jìn)后的裝置適合學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)或分組實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)學(xué)生提供了一次親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生將被動(dòng)的“等待式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“探索式”學(xué)習(xí)，符合新課改要求。

6.改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)便，節(jié)約藥品，充分體現(xiàn)了綠色環(huán)保的科學(xué)理念，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的直觀(guān)性和趣味性。

（二）實(shí)驗(yàn)反思

1.本節(jié)課設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)：（1）課堂教學(xué)“人本化”——思動(dòng)、口動(dòng)、手動(dòng)、互動(dòng);（2）學(xué)習(xí)方式“探究化”——實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)求證。本節(jié)課是一節(jié)典型的實(shí)驗(yàn)探究課，全課的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)就來(lái)源于對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的橫向和縱向的深度挖掘，開(kāi)放了學(xué)生的思維，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，將課堂升華到了一種更高的層次，在實(shí)驗(yàn)中展現(xiàn)了化學(xué)的魅力！

2.授課后，筆者反思了教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否合理，學(xué)生認(rèn)知還存在哪些問(wèn)題等，以便今后改進(jìn)。

3.對(duì)于化學(xué)教學(xué)而言，講得好不如做得好，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中做到能動(dòng)手做的不動(dòng)口講。

【參考文獻(xiàn)】

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