基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究

張兆明

【內(nèi)容摘要】近些年來，隨著教育改革力度的加大，初中教育領(lǐng)域也掀起一股“核心素養(yǎng)”熱潮。如何在課程教學(xué)活動中落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)，成為當(dāng)前教育工作者致力探究的課題之一。數(shù)學(xué)作為初中教育體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展方面應(yīng)當(dāng)身先士卒。在本文中，筆者就初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)展開探究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?初中 ?數(shù)學(xué)教學(xué)

前言

隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，用人單位對人才質(zhì)量提出越來越高的要求。在這樣的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，既要做好?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的傳授，還要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)逐漸形成適應(yīng)社會和個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵能力和人格品質(zhì)，為學(xué)生將來更快更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

教育的目的是為了讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)的知識和技能更好的生活①。具體點(diǎn)說，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的并不僅僅是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中取得高分，更是為了讓學(xué)生能夠?qū)⒆约涸谡n堂上學(xué)習(xí)和掌握的數(shù)學(xué)知識和技能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活之中，分析問題和解決問題。這樣的教育才是有價(jià)值的教育。而核心素養(yǎng)理念就是應(yīng)這樣的需求而提出的一種課程觀。在初中教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，注重學(xué)生數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析問題以及解決問題的能力②。這不僅可以優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效益，還能為學(xué)生將來更快更好的發(fā)展奠定牢固基礎(chǔ)。

二、基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

核心素養(yǎng)背景下，數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動探究，積極學(xué)習(xí)，這樣不僅可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能讓教學(xué)取得事半功倍的教學(xué)效果③。就筆者個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，數(shù)學(xué)教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。由于數(shù)學(xué)知識具有一定的枯燥性和抽象性，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情普遍較低。為了改善這一局面，引導(dǎo)學(xué)生積極投身到數(shù)學(xué)知識探究之中，教師可以在問題情境設(shè)置過程中融入趣味性元素，以此激發(fā)學(xué)生的探究興趣，在這個(gè)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。例如，在講解“一元二次方程的判別式”這節(jié)知識點(diǎn)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)趣味性的教學(xué)情境：“同學(xué)們，你們隨便列出幾個(gè)一元二次方程，我可以在半分鐘內(nèi)告訴你這個(gè)方程有沒有解，而且會告訴你這個(gè)方程有幾個(gè)解?！蓖ㄟ^這個(gè)趣味性的教學(xué)情境充分調(diào)動學(xué)生參與積極性。學(xué)生面對教師的“神機(jī)妙算”會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而產(chǎn)生探索欲望。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生進(jìn)行探究，找出其中的奧妙。這樣的教學(xué)方式既能激發(fā)學(xué)生參與積極性，又能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。

2.展開小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

小組合作教學(xué)模式的運(yùn)用，可以將學(xué)習(xí)主動權(quán)真正交還給學(xué)生，學(xué)生親自參與知識的獲取過程，主體性得到突出④。這種形勢下的數(shù)學(xué)課堂，氣氛非?；钴S，學(xué)生的參與積極性被充分調(diào)動起來，全身心投入到學(xué)習(xí)活動之中。與此同時(shí)，在小組合作過程中，師生、生生共同學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生的思維相互摩擦，觀點(diǎn)相互碰撞，教師只需要輕輕點(diǎn)撥甚至不需要點(diǎn)撥，學(xué)生就可以有效理解知識并做到全面吸收。不僅教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)有所減輕，課堂教學(xué)效率也因此得到大幅度提升。例如，在講解“勾股定理”這節(jié)內(nèi)容之前，教師可以讓學(xué)生以小組為單位探討直角三角形的三條邊有怎樣的關(guān)系，能不能用一個(gè)關(guān)系式表示出來。通過這個(gè)探究主題引導(dǎo)學(xué)生互相合作。這樣既能引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上掌握“勾股定理”，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和合作精神，這對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。

3.聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

教育的目的是為了讓知識更好地服務(wù)于生活。所以，在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)背景下，數(shù)學(xué)教師既要將知識傳授給學(xué)生，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決問題和分析問題。例如，在講解“相似三角形”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生根據(jù)相似三角形的知識，在課后時(shí)間利用直尺測量出教學(xué)樓、旗桿或者某棵大樹的高度。在測量這些物體高度的過程中，學(xué)生可以充分感受到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的快樂。

結(jié)論

綜上所述，核心素養(yǎng)背景下，數(shù)學(xué)教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，還要加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。就筆者個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，教師可以通過問題情境的創(chuàng)設(shè)、小組合作交流等方式培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力等素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠熟練掌握基礎(chǔ)知識并學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析問題和解決問題，使數(shù)學(xué)教育發(fā)揮出應(yīng)用的價(jià)值。

【注釋】

① 崔春艷. 核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J]. 中國校外教育，2016（35）：5+26.

② 陳遵志. 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐探索[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，18（02）：61-63.

③ 董林偉、喻平. 基于學(xué)業(yè)水平質(zhì)量監(jiān)測的初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查[J]. 數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2017，26（01）：7-13.

④ 崔明. 論初中教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J]. 課程教育研究，2018（19）：121-122.

（作者單位：安徽省固鎮(zhèn)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）