高中生物教學(xué)現(xiàn)狀與對策分析

于聰

【內(nèi)容摘要】高中生物學(xué)科是基礎(chǔ)課程中比較重要的一門學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容非常豐富，其中包含了很多與生命現(xiàn)象和活動規(guī)律相關(guān)的內(nèi)容。然而隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出以及新課程改革的不斷實施，高中生物教學(xué)過程中面臨的問題越發(fā)的凸顯出來，不僅影響了高中生物教學(xué)有效性的提升，而且也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力的提升。本文從高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀入手，針對性的提出了高中生物教學(xué)的對策。

【關(guān)鍵詞】高中生物 ?教學(xué)現(xiàn)狀 ?對策分析

前言

高中生物教學(xué)中需要制定完善的教育教學(xué)目標(biāo)和計劃，在教學(xué)過程中要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)制定科學(xué)完善的教學(xué)計劃，采用針對性比較強的教學(xué)任務(wù)，本著促進學(xué)生全面發(fā)展，對生物教學(xué)中的問題進行全面的分析和計劃，從根本上對教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容進行針對性的改善。通過多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、樂于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生建立良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、高中生物教學(xué)現(xiàn)狀與問題分析

高中生物教學(xué)存在著一些比較明顯的問題，影響著生物教學(xué)有效性的提升。

首先，從教師方面講，教師堅持的依然是比較傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，而且一些教師本身的教學(xué)水平并不是很高，其生物專業(yè)知識并沒有隨著教育教學(xué)事業(yè)的變化而變化，教學(xué)綜合水平也沒有明顯的提升。

其次，從學(xué)生方面講，高中生本身已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力和理解能力，但是學(xué)生之間存在很大的個體差異，面對單一的灌輸式的教學(xué)方式，對于學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生來講缺乏一定的吸引力，學(xué)習(xí)有效性受到了很大的影響;對于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生來講，他們會越來越依賴于教師給予現(xiàn)成的結(jié)論來死記硬背，也不利于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

第三，生物實驗是高中生物教學(xué)中不可缺少的一項教學(xué)因素，生物實驗不僅能夠拓展學(xué)生的思維，而且能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的動手實踐能力。然而，目前高中生物實驗設(shè)備并不能滿足生物教學(xué)需求，一些設(shè)備老套、陳舊，先進的實驗設(shè)備更新不及時，因此也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對高中生物教學(xué)的有效性也產(chǎn)生了不利影響。

二、高中生物教學(xué)對策分析

1.更新教學(xué)理念，構(gòu)建新型生物課堂

更新教學(xué)理念，構(gòu)建新型生物課堂是改變現(xiàn)階段生物教學(xué)問題的對策。首先，教師要認真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，以生物學(xué)科的核心素養(yǎng)為最基本的教學(xué)核心，在教學(xué)過程中不要貪多，內(nèi)容要少而精;在課堂教學(xué)過程中要注重生物教學(xué)實踐，而不是單純的、枯燥的知識講解。其次，教師要設(shè)計科學(xué)合理的高中生物課堂計劃，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及普通高中生物課堂教學(xué)方案，設(shè)置生物課程的重點和難點內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)合理的生物課程內(nèi)容;同時還要關(guān)注不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計一些分層課程，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠有所收獲。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，滿足不同學(xué)生需求

創(chuàng)新教學(xué)方式，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是提升高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵因素。教師根據(jù)生物課堂教學(xué)內(nèi)容的不同以及不同層次學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)需求的不同，采用不同層次的教學(xué)方式，以便于滿足不同學(xué)生的生物學(xué)習(xí)需求，提高高中生生物學(xué)習(xí)的有效性。

以人教版高中生物《光合作用的原理和應(yīng)用》一文的教學(xué)為例，此堂課的教學(xué)目標(biāo)位，通過了解光合作用發(fā)現(xiàn)的過程，以及其產(chǎn)生條件等，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成運用探究手段發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生生物綜合素養(yǎng)的提升?；诖私處熆梢愿纳苽鹘y(tǒng)的生物教學(xué)方式，借助多媒體教學(xué)的便利性，將光合作用的探究歷程相關(guān)的多媒體資料展示出來，讓學(xué)生認真貫徹其中的問題，然后相互之間進行討論、交流以及評價，逐漸提高學(xué)生的探究意識;然后教師讓將學(xué)生分為幾個不同的學(xué)習(xí)小組，采用課堂實驗的方式，讓學(xué)生親自動手檢驗多媒體資料展示出的結(jié)果是否正確，如“蠟燭熄滅的時間”等課堂簡單實驗，讓學(xué)生通過思考一些實際問題來驗證光合作用探究結(jié)論的正確性等等。

3.多樣課外活動，豐富學(xué)生課余生活

高中生物教學(xué)過程中還要注重學(xué)生課余生活的豐富性，教師要善于利用課余時間組織、引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的實驗活動，保證學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)的生物知識進行有效的應(yīng)用，豐富學(xué)生課余生活的同時，也能夠提高學(xué)生的實踐能力，保證學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。在課外活動開展的過程中，教師一方面要結(jié)合現(xiàn)階段生物教學(xué)內(nèi)容，另一方面還要考慮到學(xué)生動手實踐能力的高低，設(shè)置不同難度的課外實踐活動，保證不同層次的學(xué)生都能夠通過實踐活動有所收獲，從而進一步的促進學(xué)生對生物實踐活動興趣的提升。

結(jié)論

綜上所述，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施，高中生物教學(xué)中面臨的問題越發(fā)的凸顯出來，作為高中生物教師，要正確認識和分析高中生物教學(xué)面臨的問題，采用針對性較強的教學(xué)策略，進一步的促進學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力的提升，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升奠定堅實的課堂基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1] 李欲軻、徐僡、林建、馬玲、申歡. 興趣教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 課程教育研究，2018.

[2] 鄧政華. 高中生物教學(xué)中問題教學(xué)的實踐研究[A]. 《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第七卷）[C]. 中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018.

（作者單位：甘肅省張掖市實驗中學(xué)）