淺析小組合作任務(wù)在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作課的運(yùn)用

李裕

摘 要：多人互助學(xué)習(xí)方式對(duì)于現(xiàn)在的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，無(wú)疑有著一定的優(yōu)勢(shì)，甚至在一些方面有著其他教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)勢(shì)。在這樣的一種教學(xué)方式中，可以讓孩子體會(huì)到被人幫助的感受，以促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)互助的品質(zhì)。主要對(duì)多人互助小組的進(jìn)行方式以及優(yōu)勢(shì)進(jìn)行淺析，并進(jìn)一步例證多人互助學(xué)習(xí)的方式不但有助于學(xué)生在英語(yǔ)方面的整體水平提高，而且這樣的一種方式將會(huì)幫助學(xué)生更加高效地利用課堂時(shí)間。

關(guān)鍵詞：合作;多人互助學(xué)習(xí)小組;英語(yǔ)寫(xiě)作

眾所周知，人類(lèi)沒(méi)有獵豹的敏捷，沒(méi)有鷹類(lèi)銳利的雙眼，也沒(méi)有猩猩的強(qiáng)壯、犬類(lèi)鼻子的靈敏，但是有且只有“人類(lèi)”進(jìn)化成為人類(lèi)，這是由于相較于其他生物的天然優(yōu)勢(shì)，人類(lèi)會(huì)相互合作的特質(zhì)，但是這需要更長(zhǎng)的成長(zhǎng)周期，需要更多的幫助。那么依照這種方式映射到小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，也是同樣的情況，學(xué)生可以利用這一人類(lèi)的天然優(yōu)勢(shì)來(lái)幫助自己更容易地學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作，以達(dá)到更高程度的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、合作的重要性

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們馬上就要步入人生中最重要的、最精彩的階段，甚至有一部分早熟的孩子已經(jīng)經(jīng)歷著青春期所帶來(lái)的奇妙感覺(jué)?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)階段每一位心理正常發(fā)育的成年人都經(jīng)歷過(guò)那個(gè)魔幻般的時(shí)光，在那樣一個(gè)階段中，人們會(huì)因?yàn)橥椴焕斫庾约憾乖?，?huì)因?yàn)楦改覆焕斫庾约憾涯妫瑫?huì)因?yàn)樯硇纳系淖兓ε碌鹊仍S多這些未經(jīng)世事的孩童還沒(méi)來(lái)得及做好準(zhǔn)備，就會(huì)馬上經(jīng)歷的感覺(jué)。當(dāng)然，教育者不能因?yàn)橹肋@些孩子即將面臨那些東西，而直接告訴這些孩子，而是要善意地引導(dǎo)，學(xué)會(huì)與孩子做朋友，學(xué)會(huì)與孩子相處，學(xué)會(huì)如何與孩子合作共同度過(guò)人生的重要階段。要教會(huì)孩子如何與家庭之外的其他社會(huì)成員合作就顯得尤為重要了。在介紹多人互助小組學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)之前，不如讓我們來(lái)舉個(gè)例子看一看此方法在實(shí)際生活中的運(yùn)用。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的情景對(duì)話(huà)課文的時(shí)候，可以采用角色扮演的方式，讓孩子們有種身臨其境的感受，真正地參與進(jìn)去。比如說(shuō)，同學(xué)A說(shuō)：Hi，jam. Whats up？同學(xué)B要予以回應(yīng)：I start to play computer game.同學(xué)C可以進(jìn)來(lái)插話(huà)：What is it？教師也要在旁加以引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤或者是語(yǔ)塞的時(shí)候可以進(jìn)行引導(dǎo)式幫助。利用剛開(kāi)始上課的五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)的樂(lè)趣，此種方法可以帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課前熱身。

二、小組合作任務(wù)教學(xué)的應(yīng)用

在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)作文的寫(xiě)作任務(wù)活動(dòng)中，首先就意味著在進(jìn)行活動(dòng)任務(wù)之前必須要有一定數(shù)量的詞匯儲(chǔ)備，其次才有可能是利用語(yǔ)法規(guī)則順理成章。所以在英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的時(shí)間以準(zhǔn)備相應(yīng)主題寫(xiě)作所要用到的核心詞匯。例如在小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)My Day為主題的寫(xiě)作中，需要學(xué)生掌握dinner/afternoon/morning等基本詞匯，并且運(yùn)用到隨后的英文寫(xiě)作中。筆者在這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行為時(shí)五分鐘的討論，并且在這一階段還要分成兩個(gè)階段：在第一階段中，五人小組要在五分鐘的限定時(shí)間內(nèi)討論所需要的核心詞匯;在第二個(gè)階段中，由各個(gè)小組的組長(zhǎng)匯報(bào)在上一階段的討論結(jié)果，時(shí)間控制在三分鐘左右。此處要說(shuō)明的是，多人互助學(xué)習(xí)小組的方式一定要設(shè)置一位帶頭組長(zhǎng)，當(dāng)然他一定要是大家認(rèn)同的，可以采取組內(nèi)成員投票的方式表決。英語(yǔ)小組的互助學(xué)習(xí)，就勢(shì)必要對(duì)小組組長(zhǎng)的英語(yǔ)水平有一定要求。他一定要是可以組織小組成員，有一定的組織能力的。例如在小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)module 6的Unit 2 Amys blue dress is wet一課中，在practice環(huán)節(jié)，組長(zhǎng)帶動(dòng)小組成員進(jìn)行關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀互動(dòng)練習(xí)，可以選擇組長(zhǎng)先提問(wèn)，組員回答，循環(huán)幾次以后變?yōu)榻M員與組員之間的提問(wèn)與回答。通過(guò)這樣的重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生掌握本節(jié)課的重要語(yǔ)句，為學(xué)生日后在生活中實(shí)踐練習(xí)打好基礎(chǔ)。例如：組長(zhǎng)提問(wèn)：Whats the weather like？ 組員回答：Its raining.組員A提問(wèn)：Is Amys dress dirty？ 組員B回答：No，its wet.除此之外，可以由教師利用多媒體播放音頻的形式促進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力隨著練習(xí)不斷提升。

三、明確寫(xiě)作任務(wù)

無(wú)論在什么階段的英文寫(xiě)作活動(dòng)中，句子永遠(yuǎn)是整篇文章的橋梁。這也就意味著，在學(xué)生準(zhǔn)備好核心單詞之后，還要具備一定的現(xiàn)階段能夠完成寫(xiě)作任務(wù)的英語(yǔ)素質(zhì)。比如外研社新標(biāo)準(zhǔn)五年級(jí)英語(yǔ)中，教科書(shū)中模塊里的每個(gè)單元，其題目都是以句子的形式展現(xiàn)出來(lái)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也是以這樣的一種方式來(lái)進(jìn)行的，除了每節(jié)課有固定的要學(xué)生掌握的核心詞匯之外，學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的各方面素質(zhì)上均有所強(qiáng)化，所以小組互動(dòng)式學(xué)習(xí)更加能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，多人互助小組的存在可以有很多種方式，在英語(yǔ)寫(xiě)作上的運(yùn)用就是將這種活動(dòng)方式的“合作”精神凸顯出來(lái)，利用他人所習(xí)得的知識(shí)來(lái)幫助自己提高英語(yǔ)寫(xiě)作技巧，話(huà)多者可以在小組內(nèi)充當(dāng)“說(shuō)”的角色，而話(huà)少者則可以充分發(fā)揮他們的聽(tīng)覺(jué)器官功能，可以飾演“記錄者”角色?？傊?，小組內(nèi)成員應(yīng)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到英語(yǔ)寫(xiě)作能力提高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

呂小芳.淺析小組合作任務(wù)在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作課的運(yùn)用[J].瘋狂英語(yǔ)（教學(xué)版），2017（2）.

編輯 郭小琴