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      探究基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革

      2019-11-19 09:19單寶勛
      中國(guó)校外教育(上旬) 2019年11期
      關(guān)鍵詞:教育理念教學(xué)改革核心素養(yǎng)

      單寶勛

      【摘要】在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育理念指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與變革,這是新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要研究主題,要求教師在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的過程中,要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育,切實(shí)提高數(shù)學(xué)課的實(shí)際教學(xué)效果。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 教育理念 教學(xué)改革

      在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程中,加強(qiáng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育是教師落實(shí)這一教學(xué)改革舉措的重要抓手,而且這一教學(xué)手段是不可或缺的,有利于促進(jìn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的全面發(fā)展。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重探索核心素養(yǎng)培育的有效方法。

      一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本概述

      在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)這一概念的提出,有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。如今新課程標(biāo)準(zhǔn)也倡導(dǎo)教師既要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能,又要培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)涵括了數(shù)感、數(shù)學(xué)思維能力、空間觀念、運(yùn)算能力、創(chuàng)新意識(shí)以及分析能力,等等。如今小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的培育,并非是單純提高課堂教學(xué)質(zhì)量或者提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,而是適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出的新要求,讓學(xué)生能夠把握好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)與思想,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

      二、核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略

      核心素養(yǎng)教育理念是新課改倡導(dǎo)的一種新型教育理念,在推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)改革的進(jìn)程中,以這一教育理念為指導(dǎo),可以起到很好的教學(xué)改革作用。

      (一)以情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革

      在新時(shí)期的數(shù)學(xué)課堂中,教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師角色,建立起新型高效的數(shù)學(xué)課堂。為此,教師可充分利用情境創(chuàng)設(shè)的方法來營(yíng)造愉悅和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍,充分尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的主體地位和教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。而且情境創(chuàng)設(shè)法可以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感,讓學(xué)生在情境的渲染下更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí),并且增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感知。比如,在“平移與旋轉(zhuǎn)”這一課的教學(xué)中,教師可利用多媒體技術(shù)來播放小火車、旋轉(zhuǎn)木馬等視頻,讓學(xué)生在這些畫面營(yíng)造的情境下理解平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí),包括平移和旋轉(zhuǎn)的概念、特點(diǎn)和性質(zhì),等等。同時(shí),學(xué)生還能理解幾何知識(shí)在生活之中的實(shí)用性,這有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。

      (二)以啟發(fā)性的問題開展高效的數(shù)學(xué)教學(xué)

      在數(shù)學(xué)課堂上,教師不可忽視數(shù)學(xué)知識(shí)的思索性、探究性等特點(diǎn),要注重以啟發(fā)性的問題來導(dǎo)入新課,或者引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望,促使學(xué)生主動(dòng)地投入到充滿探究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中來。在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師采取啟發(fā)性的問題來輔助課堂教學(xué),這一教學(xué)舉措具有非常重要的意義。比如,在“倍數(shù)和因數(shù)”這一課的教學(xué)中,教師就可以提出具有一定趣味性和啟發(fā)性的問題:“兩對(duì)父子一起去吃飯,每個(gè)人都需要使用一只碗,但是店家只給了三只碗,請(qǐng)問其中蘊(yùn)含了什么奧秘?”在這一問題引導(dǎo)下,學(xué)生在較強(qiáng)的好奇心與探索欲望下,會(huì)主動(dòng)去剖析其中的依存關(guān)系,可以很好地導(dǎo)入倍數(shù)和因數(shù)的知識(shí),也可以讓學(xué)生打破自己的常規(guī)思維,讓學(xué)生的思維能力得到良好的發(fā)展。而且在這樣的問題引導(dǎo)下,學(xué)生可更容易探究“找一個(gè)數(shù)的因數(shù)”相關(guān)問題,有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)能力、理解能力與解決能力。而且在歸納“一個(gè)數(shù)的因數(shù)”相關(guān)特征時(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主觀察能力與歸納能力。

      (三)在課堂教學(xué)中融入數(shù)形結(jié)合思想方法

      數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)教學(xué)中比較重要的內(nèi)容,可以幫助學(xué)生更好地理解一些抽象的知識(shí)和數(shù)學(xué)問題。而且新課程改革也倡導(dǎo)教師要在課堂教學(xué)中有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)思想方法,以優(yōu)化當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下,數(shù)形結(jié)合思想方法是一種可以培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的有效方法,教師可在課堂教學(xué)中有效滲透這一思想方法。實(shí)際上,數(shù)形結(jié)合思想的本質(zhì)就是把數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)式子及相關(guān)空間的形狀、位置和大小等等相互聯(lián)系,從而建立起有效的數(shù)與形對(duì)應(yīng)關(guān)系。這一對(duì)應(yīng)關(guān)系的建立,可以有效激活學(xué)生的抽象思維活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的空間想象能力。比如,在“有理數(shù)”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中,教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合圖形來表示有理數(shù)的概念及相關(guān)數(shù)學(xué)問題,也可通過溫度計(jì)這一生活中常見的實(shí)物來引出數(shù)軸的概念,讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握好數(shù)軸的表達(dá)方式,將其與有理數(shù)的知識(shí)相結(jié)合,充分體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想方法的運(yùn)用,讓學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)圖形和數(shù)學(xué)表達(dá)式之間的轉(zhuǎn)換與表達(dá),促進(jìn)學(xué)生空間想象能力的發(fā)展。

      三、結(jié)束語

      總而言之,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培育,這是貫徹落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)改革措施的有效路徑。教師要充分理解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵,并在相應(yīng)的教育理念指導(dǎo)下開展有效的課堂教學(xué)活動(dòng),切實(shí)地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性,并培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該習(xí)得的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng),促使學(xué)生在多個(gè)方面都獲得良好的發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]郝淑頎.淺析新時(shí)代背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].課程教育研究,2018,(51) :36.

      [2]韓召群.挖掘數(shù)學(xué)本質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)探究[J].成才之路,2018,(36) :42.

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