小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)高效的戰(zhàn)略及途徑

周靈

摘 要：勞動技術(shù)教學(xué)不僅關(guān)系學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，對當(dāng)下學(xué)生的身心健康發(fā)展以及道德教育都有著重要意義，所以，小學(xué)勞動技術(shù)老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點，結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的實際情況，有針對性地打造高效課堂，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為新時代人才培養(yǎng)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：勞動技術(shù);身心發(fā)展;實踐

小學(xué)勞動和技術(shù)學(xué)科是實施素質(zhì)教育的主要陣地。其目的是通過勞動促進學(xué)生的智力、道德和身體素質(zhì)的全面提高。作為一線勞動和技術(shù)類教師，必須堅決貫徹素質(zhì)教育的核心理念，上好小學(xué)勞動技術(shù)課。那么，如何才能提高本課程的教學(xué)質(zhì)量與效果呢？通過教學(xué)經(jīng)驗和一些教學(xué)理論指導(dǎo)，我總結(jié)了小學(xué)勞動和技術(shù)課程的一般教學(xué)有效戰(zhàn)略，從教學(xué)各個環(huán)節(jié)做好全面提升。

一、做好課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好

適當(dāng)?shù)匾肽軌蚴箤W(xué)生快速專注于課堂的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對下一個知識學(xué)習(xí)有好奇心和渴望感，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課程開始時，我們必須首先結(jié)合課題內(nèi)容，選擇最佳導(dǎo)入方式，借此激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，從而讓學(xué)生愿意并渴望學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，我們常見的課程導(dǎo)入方法有故事導(dǎo)入、音頻導(dǎo)入、辯論導(dǎo)入等，根據(jù)對應(yīng)課程，老師可以靈活選擇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

比如說，在教學(xué)“我有一雙靈巧的手”時，老師在課堂開始前，就可以用兒歌《我有一雙萬能的手》做課程導(dǎo)入，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱“我有一雙萬能的手，萬能的手，樣樣事情都會做，都會做……”一方面，導(dǎo)入了本課題的主要內(nèi)容，另一方面，音樂導(dǎo)入讓每個學(xué)生都樂于參與其中，營造了良好的課堂氛圍，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與興趣，提高了課堂注意力，進而更好地提高了課程導(dǎo)入效率。在音樂結(jié)束后，老師說道：“和音樂里唱的一樣，我們每個人都一雙萬能而又靈活的手，我經(jīng)?？吹綄W(xué)生動手制作的小飛機、小紙盒都很漂亮，那么老師今天就想帶領(lǐng)同學(xué)們一起用我們靈巧的手來制作一些有趣的東西，哪個小朋友可以跟老師一起制作一架小飛機……”

在這樣的課程導(dǎo)入下，學(xué)生可以很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，短短幾分鐘的時間，可以調(diào)動學(xué)生的動手積極性以及學(xué)習(xí)興趣，良好的課程導(dǎo)入是整個課程以及一節(jié)課的重要開頭，良好的開頭可以讓教學(xué)效果事半功倍。反之，課程導(dǎo)入不佳，會導(dǎo)致學(xué)生很難從課后休息或是上節(jié)課的狀態(tài)中快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生重視程度

明確教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)勞動和技術(shù)課程與其他科目相同，即讓學(xué)生清楚地知道他們想要學(xué)習(xí)什么以及需要學(xué)習(xí)到什么程度。因此，老師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)、方向，并將教學(xué)目標(biāo)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，減少無用功。老師在制定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及課程教學(xué)要求，按階段制定好年度教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、月度以及每周教學(xué)目標(biāo)，并進行教學(xué)目標(biāo)量化，針對性制定教學(xué)計劃、教學(xué)方式方法以及階段考核評價。另外，老師應(yīng)該重視該學(xué)科教學(xué)，并注重提升學(xué)生的重視程度，讓學(xué)生明白，勞動與技術(shù)不是一門可有可無的學(xué)科，是提升學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的重要學(xué)科，對學(xué)生未來發(fā)展有著重要影響。

首先，老師應(yīng)重視該門學(xué)科，并注重提升學(xué)生的重視程度，杜絕學(xué)生上課期間做其他事情，杜絕學(xué)科課程被占用等現(xiàn)象，讓學(xué)生意識到學(xué)好勞動與技術(shù)的重要性。

其次，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計劃，老師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及課時安排，巧妙制定教學(xué)計劃，確保課程按進度進行，完成好階段性教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)。

然后，根據(jù)學(xué)生的年齡階段以及學(xué)習(xí)能力，選擇良好的教學(xué)方式方法，尤其是針對低年級的學(xué)生，因為他們的理解、記憶能力還比較弱，老師在教學(xué)準(zhǔn)備階段應(yīng)該注重教學(xué)語言的簡單通俗，以求學(xué)生可以正確理解教學(xué)語言以及內(nèi)容，掌握好知識點，在最短時間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。

最后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)有效的考核評價方式，考核評價是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑，也是老師檢閱階段教學(xué)成果、發(fā)現(xiàn)階段教學(xué)問題的重要途徑，從而為教學(xué)改善做好準(zhǔn)備?？己嗽u價不應(yīng)該局限于書面考核，應(yīng)該涵蓋學(xué)生課內(nèi)外表現(xiàn)、想象力、動手能力以及創(chuàng)造力、團隊寫作能力等，通過考核評價督促學(xué)生從各個方面不斷提升。

三、結(jié)合學(xué)科特色，注重課堂高效教學(xué)

勞動與技術(shù)與其他學(xué)科不同，其不僅包含了一些理論知識，其中還蘊含了大量技能，老師在教學(xué)過程中，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識閱讀理解以及學(xué)習(xí)能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主動手自學(xué)能力，注重提升學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力，從各個方面做好提升。教學(xué)過程中，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特色以及內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌方式，以學(xué)生為教學(xué)主體，靈活采用多種教學(xué)手法，循序漸進地推進教學(xué)工作。

比如說，在教學(xué)“自制信封”時，老師可以將課程分為三個階段，第一階段是簡單熟悉教學(xué)內(nèi)容、知識點的過程，老師在這個階段可以鼓勵學(xué)生自主閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，自己找尋課程教學(xué)內(nèi)容以及知識點、技能，從而了解信封制作需要哪些材料、步驟、工作，需要注意哪些細(xì)節(jié)……也可以通過問題引導(dǎo)方式，來鼓勵學(xué)生帶著老師的問題，去課本中找尋答案，從而達(dá)到了解課程內(nèi)容的目的，在這個階段，學(xué)生的閱讀理解能力、發(fā)現(xiàn)與分析問題能力、自學(xué)能力可以得到很大提升;第二階段，在學(xué)生對課程內(nèi)容有了大致了解后，老師應(yīng)該對信封制作具體知識點、技能等進行詳細(xì)解釋與論證，這個過程是加深學(xué)生理解，糾正錯誤觀點的過程，因此在講解過程中，老師應(yīng)該做到講解內(nèi)容按順序、精確、易理解，并且做好信封制作示范過程中，讓學(xué)生可以全方位看到，如制作過程中使用了哪些工具，按照什么順序制作……且做到邊示范邊解說，老師可以同步錄制示范過程，并分享給學(xué)生;第三階段，學(xué)生實際動手過程，這個過程中，老師只設(shè)主題要求，給學(xué)生自己想象、創(chuàng)作留有空間，比如說，學(xué)生可以選擇自己喜歡的顏色紙來制作，學(xué)生可以在信封上加入自己的元素，可以是前面學(xué)習(xí)到的折扇、立體圖畫等等，老師負(fù)責(zé)在一旁答疑解惑，當(dāng)學(xué)生遇到問題時可以給予幫助。在實際動手結(jié)束后，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生上講臺分享自己的信封，并講述制作靈感、過程。

通過這樣的教學(xué)過程，讓學(xué)生循序漸進地掌握課程知識點以及技巧，同時又符合學(xué)科特性，鍛煉學(xué)生的動手能力，提升了學(xué)生的想象力、自主創(chuàng)新能力、表達(dá)能力等等。

四、靈活采用多種教學(xué)方法，營造和諧的課堂氛圍

素質(zhì)教育背景下，多種教學(xué)方法開始逐漸在各個學(xué)科課堂上呈現(xiàn)，勞動與技術(shù)作為素質(zhì)教學(xué)的重要學(xué)科之一，主要是鍛煉學(xué)生勞動能力、動手技能以及審美情趣等多個方面，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙選擇教學(xué)方法，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境下，積極動手動腦，愛上勞動技術(shù)課堂。

在課堂教學(xué)過程中，老師可以采用問題引導(dǎo)式教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題去了解課本內(nèi)容，掌握自學(xué)技巧，提升自學(xué)能力;老師可以采用多媒體教學(xué)，傳統(tǒng)課堂上，老師示范結(jié)束后，學(xué)生無法回看老師動作，導(dǎo)致無法及時答疑解惑，或者需要老師反復(fù)示范，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，通過多媒體播放示范動作視頻讓學(xué)生可以隨時了解每個過程的動手方式，學(xué)生可以隨時回看視頻，了解細(xì)節(jié)，課堂效率顯著提升;老師可以采用情境教學(xué)，比如說，在教學(xué)“團花”“拉花彩帶”時，正好恰逢學(xué)期末，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起裝飾教室，將課堂打造為一個活動現(xiàn)場，老師一邊教學(xué)一邊帶領(lǐng)學(xué)生一起制作裝飾品團花、拉花彩帶等，最后一起來裝飾教室，這個過程可以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，減少課堂拘束感，從而更很好地融入學(xué)習(xí)環(huán)境，快速進入學(xué)習(xí)、動手制作狀態(tài)。

通過靈活的教學(xué)方式，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)本領(lǐng)，體會勞動、創(chuàng)造的樂趣，在過程中不斷提升自身動手能力、想象力與創(chuàng)造力。

五、積極組織課外活動

勞動與技術(shù)教學(xué)僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但很多學(xué)校因為受應(yīng)試教育影響，并未做好課外拓展活動工作，學(xué)生所學(xué)知識得不到合理應(yīng)用、發(fā)展，最終導(dǎo)致很多課堂所學(xué)技能在一學(xué)期結(jié)束后就被遺忘。對此，作為學(xué)科老師應(yīng)該多多組織勞動與技術(shù)方面的課外活動，讓學(xué)生在課堂外有機會繼續(xù)學(xué)習(xí)、鍛煉、展示技能，從而為學(xué)生動手能力打好基礎(chǔ)。老師應(yīng)該與學(xué)校協(xié)調(diào)，創(chuàng)辦勞動技術(shù)興趣點，在學(xué)校準(zhǔn)備學(xué)習(xí)區(qū)域以及相應(yīng)的材料、工具，讓對學(xué)科感興趣的學(xué)生在課后有一個活動室，在里面學(xué)生可以鞏固所學(xué)技能，也可以根據(jù)材料、工具，隨心所欲創(chuàng)造作品;學(xué)校可以定期舉辦勞動技術(shù)大獎賽，鼓勵學(xué)生積極參與其中，并通過競賽評選激發(fā)學(xué)生的競爭意識，從而激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、創(chuàng)作;學(xué)校還可以在定期舉辦的活動中納入勞動技術(shù)元素，比如說，在班級年度晚會上，學(xué)生可以制作團花、賀卡、掛飾等來裝飾教室，讓學(xué)生參與其中，體會手工制作、創(chuàng)作、裝飾的樂趣，從而提升學(xué)生對科學(xué)的重視程度，激發(fā)學(xué)生的動手興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣、情趣，通過美化教室，增強學(xué)生的班級歸屬感，提升班級的凝聚力，讓學(xué)生明白了通過自己勞動創(chuàng)造美好、快樂生活的真諦，從而引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛勞動的積極意識。

六、科學(xué)有效評價管理，做好教學(xué)改善工作

老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、動手能力、創(chuàng)造能力等做好科學(xué)評價，并根據(jù)定期評價記錄，做好后續(xù)跟蹤評價，加強與學(xué)生之間的交流溝通，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點，從而可以引導(dǎo)學(xué)生自主糾正缺點，注重?fù)P長避短，在未來學(xué)習(xí)過程中，做好自我提升工作。不僅如此，學(xué)生評價管理工作匯總后，老師還可以發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過程中存在的不足，找到存在的問題，在下階段教學(xué)過程中，做好改善工作，從教學(xué)方式、方法，教學(xué)計劃安排等多個方面著手提升課堂教學(xué)效率，同時老師應(yīng)該尊重個體差異性，根據(jù)每個學(xué)生的特點做好因材施教工作。

總之，作為小學(xué)勞動技術(shù)老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生意識到這門學(xué)科的重要性，明確教學(xué)目標(biāo)與方向，合理制定教學(xué)計劃，靈活采用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過科學(xué)評價等工作不斷改善教學(xué)過程中存在的不足，不斷提升教學(xué)效果，打造高效課堂。

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編輯 王彥清