小學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)英語影響的研究

楊春暉

摘 要：英語作為世界通用語言之一，應(yīng)用十分廣泛，出于長遠(yuǎn)發(fā)展的考慮，當(dāng)前家長對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)關(guān)注和重視程度日漸加深。在正常課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，大部分家長會(huì)為孩子選擇英語輔導(dǎo)班進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)和提升。本文正是在充分了解和認(rèn)識(shí)當(dāng)前小學(xué)生英語課內(nèi)外學(xué)習(xí)情況總體安排和規(guī)劃的基礎(chǔ)之上，對小學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)的積極影響和消極影響進(jìn)行分析探討。以期能夠?yàn)樾W(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供正確的指導(dǎo)和幫助，并為之后進(jìn)行這一方面研究的學(xué)者提供有益的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;課外英語;積極影響;消極影響

當(dāng)今社會(huì)競爭激烈，對于人才的要求更加的嚴(yán)格，為了更好的適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需要，小學(xué)生們不僅需要掌握更多的才藝，還要更加出色的完成科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。基于這樣的現(xiàn)實(shí)狀況，課外輔導(dǎo)應(yīng)運(yùn)而生，并且已然成為當(dāng)前教育教學(xué)領(lǐng)域一種較為普遍的社會(huì)形態(tài)，尤其是英語補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)更多的成為家長們?yōu)楹⒆犹峁╊~外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的首要選擇。但課外英語學(xué)習(xí)對孩子學(xué)習(xí)英語究竟會(huì)產(chǎn)生何種影響，這是當(dāng)前家長所忽視的方面。本文即是針對這一問題進(jìn)行探討。

一、小學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)英語的積極影響

（一）延長小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時(shí)間，增加小學(xué)生英語知識(shí)儲(chǔ)備

學(xué)校的英語課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師需要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，這就難免會(huì)忽視同學(xué)生之間的溝通交流，對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)狀況和問題點(diǎn)的了解也存在不足。而小學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)的積極影響就在于能夠有效的彌補(bǔ)這一方面的不足。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，已經(jīng)對英語知識(shí)有了一定程度的了解和認(rèn)知，對于自身的問題點(diǎn)也有了一定的明確，這樣進(jìn)行課外學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生往往能夠更有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，課外的英語學(xué)習(xí)還能夠延長小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時(shí)間，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時(shí)間延長，知識(shí)的獲取和儲(chǔ)備自然也就更加的豐富，這樣能夠形成一種良性循環(huán)，相對于其他沒有進(jìn)行課外英語學(xué)習(xí)的小學(xué)生而言，進(jìn)行課外英語學(xué)習(xí)的孩子會(huì)收獲更加豐富的知識(shí)。

（二）豐富小學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法，提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)不僅能夠延長小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時(shí)間，增加小學(xué)生的英語知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠豐富小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法，提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。具體說來，不同的教師有自身獨(dú)特的教學(xué)方法，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也存在一定的差異。這就給小學(xué)生豐富自身的英語學(xué)習(xí)方法提供了契機(jī)，創(chuàng)造了條件。比如課內(nèi)英語教學(xué)更加注重單詞的記憶，而課外英語教學(xué)更注重孩子英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和口語的練習(xí)，這樣孩子們就可以從課內(nèi)學(xué)習(xí)中獲得單詞的有效儲(chǔ)備，從課外學(xué)習(xí)中獲得英語的有效運(yùn)用，兩者結(jié)合起來能夠更好的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，這也為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升提供助益。

二、小學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)英語的消極影響

（一）教師教學(xué)方法存在差異，小學(xué)生適應(yīng)能力和轉(zhuǎn)換能力下降

小學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)對其學(xué)習(xí)英語的積極影響是不可否認(rèn)的，但凡事都有兩面性，我們在關(guān)注到其所帶來的益處的同時(shí)，也要看到小學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)英語的消極影響，這樣才能夠全面分析、理性看待。具體說來，小學(xué)生課外英語對學(xué)習(xí)英語的消極影響之一就在于不同教師的教學(xué)方法存在差異，這使得小學(xué)生要在課內(nèi)課外的不同英語老師的教學(xué)中來回轉(zhuǎn)變適應(yīng)，難免出現(xiàn)不適應(yīng)、轉(zhuǎn)換能力下降的問題。課內(nèi)教學(xué)老師所進(jìn)行的英語教學(xué)相對比較全面，且松緊適當(dāng)，而課外英語教學(xué)老師則過分關(guān)注于其教學(xué)方法對于學(xué)生成績提高幅度的影響。這樣不同的目的指導(dǎo)下教學(xué)方法自然就不可避免的存在著這樣或那樣的差異，小學(xué)生適應(yīng)了課內(nèi)教師的講授方法，對課外教師的講授方法往往一時(shí)難以適應(yīng)，而適應(yīng)了課外講授方法又有可能對課內(nèi)講授方法產(chǎn)生疑惑，這對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)極為不利，這是當(dāng)前小學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)英語的消極影響之一。

（二）英語學(xué)習(xí)的投入的時(shí)間精力過多，容易喪失學(xué)習(xí)興趣

古語說：“知者不如好知者，好之者不如樂之者”，強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)習(xí)興趣的重要意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，自身才能夠積極主動(dòng)的投入到英語學(xué)習(xí)之中，并從中獲得愉悅的情感體驗(yàn)，沒有學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力支持，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就會(huì)變成一種強(qiáng)制性的行為，索然無味甚至產(chǎn)生逆反心理。當(dāng)前小學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)英語的消極影響還包括會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面投入的時(shí)間精力過多，以致于使其喪失英語學(xué)習(xí)的興趣。具體說來，小學(xué)生在學(xué)校需要進(jìn)行各科目課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間安排緊湊，而小學(xué)生精力又十分有限，在課內(nèi)英語學(xué)習(xí)已經(jīng)耗費(fèi)了學(xué)生大量時(shí)間精力這樣的現(xiàn)實(shí)狀況下，課外英語學(xué)習(xí)安排不當(dāng)?shù)脑挓o形中就會(huì)成為學(xué)生的壓力和包袱，而非提升的有效手段，壓力和包袱的長期累積，學(xué)生會(huì)漸漸喪失英語學(xué)習(xí)的興趣，這也是當(dāng)前小學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生的消極影響之一。

英語學(xué)習(xí)的成效與否是每個(gè)家長關(guān)注和重視的問題，因此課外英語學(xué)習(xí)不可避免的成為絕大多數(shù)家長引導(dǎo)孩子做出的選擇。本文通過分析論證表明，小學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)既有延長學(xué)生英語學(xué)習(xí)時(shí)間、增加學(xué)生英語知識(shí)儲(chǔ)備，豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的積極影響，也有降低小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣等消極影響。為了更好的促進(jìn)孩子的英語發(fā)展，家長需要正確認(rèn)識(shí)，理性看待。

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