以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美：中學勞動教育是立德樹人的橋梁與紐帶

胡超群

摘 要：勞動是立身之本，加強勞動教育是教育發(fā)展規(guī)律的客觀要求和深入推進素質(zhì)教育的必然選擇，也是提高學生創(chuàng)新素養(yǎng)的主要策略和途徑。本文結(jié)合本校實際，闡明了新時期加強中學勞動教育的必要性，總結(jié)了中學階段勞動教育的問題并初步探索了勞動教育的新時期發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：勞動教育;立德樹人;教勞結(jié)合;中學教育

一、引言

學校加強勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，也是實施素質(zhì)教育以及推進創(chuàng)新素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。勞動教育培養(yǎng)學生的勞動精神和勞動能力是新形勢下培養(yǎng)高素質(zhì)人才必須遵循的教育方針與理念[1]。

二、新時期加強中學勞動教育的必要性

要在學生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動[2]。首先，勞動教育豐富了教育工作的內(nèi)涵，促使學生端正勞動態(tài)度并樹立正確的勞動觀點。其次，勞動教育和道德教育緊密聯(lián)系，二者結(jié)合就是立德樹人的根本。最后，勞動是中學生個體的基本活動，不僅有助于中學生轉(zhuǎn)變消極被動的心態(tài)，而且能夠?qū)崿F(xiàn)中學生身體鍛煉和心理成長相結(jié)合，促進知行合一。目前“五育”并舉中，勞動教育是短板，主要是由于認識上的形而上學、割裂地看待“五育”所導(dǎo)致。以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，充分發(fā)揮勞動教育在新時期立德樹人中的橋梁和紐帶作用是“五育”并舉順利實施的關(guān)鍵。

三、中學勞動教育的現(xiàn)狀與面臨的問題

中學生勞動教育在新時期立德樹人中具有特殊的重要性，但是近年來家庭、學校、社會出于多方面原因減少了學生接受勞動教育的機會，包括勞動教育意識弱化、分數(shù)至上觀念盛行，以至于很多中學生不僅勞動意識弱化、勞動能力下降，而且片面認識甚至輕視勞動，背離了理論實踐相結(jié)合的教育規(guī)律，無法更好地貫徹新形勢下的教育方針。

（1）勞動教育觀念缺失。受到家庭結(jié)構(gòu)改變等因素的影響，當代的中學生絕大多數(shù)沒有經(jīng)歷艱難困苦的磨礪，以至于很多中學生沒有掌握最基本的勞動能力。究其原因，一方面，很多人對于勞動教育的理解比較片面，即勞動教育多此一舉。家長很少引導(dǎo)學生從事體力勞動，致使學生缺乏勞動意識和踏實奉獻的精神;另一方面，一些家長認為勞動會擠占孩子學習的時間，是學習成績進步的“絆腳石”，這種急功近利觀念逐步蔓延，束縛了孩子的手腳，使孩子形成錯誤的勞動觀念，最終不利于孩子的全面發(fā)展。

（2）勞動教育內(nèi)容單一和形式落后。勞動一直以來都是中華民族的傳統(tǒng)美德，勞動教育貴在實踐，當前，中學勞動教育更多體現(xiàn)在“體力勞動”方面。很多家長，甚至教師誤認為勞動教育就是體力勞動，導(dǎo)致勞動教育的形式和內(nèi)容較為單一。雖然很多政策和文件規(guī)定社會實踐活動課程是勞動教育實施的重要渠道，但是大部分實踐內(nèi)容停留在紙上和課程表，并未真正實施;部分學校也沒有把課程內(nèi)容與形成勞動觀念和態(tài)度以及培養(yǎng)勞動技能結(jié)合起來。另外，社會層面對于勞動教育的認識和實踐很大程度上停留在打掃校園衛(wèi)生和個人技藝學習的層面，把勞動教育當成課外放松的一種方式，甚至將勞動教育變成一種中學生的懲罰活動，背離了勞動教育的本質(zhì)和內(nèi)涵。

四、勞動教育的新時期發(fā)展策略探索

加強勞動教育成為教育改革的一個切入點和轉(zhuǎn)換教育觀念的突破口[3]。在新的歷史時期，中小學勞動教育必須形成獨立科學的課程體系，在與德育、智育、體育和美育的互動及共享中實現(xiàn)全面育人。筆者從以下三方面探討新形勢下加強中學勞動教育的策略。

（1）培養(yǎng)學生的勞動觀。獨立生活能力下降和勞動意識淡化既是勞動教育缺失的重要原因，也是開展勞動教育面臨的最大問題。因此，學校和家庭要重視培養(yǎng)學生的勞動價值觀。一方面，班級作為學校教育的最基本單位，其常規(guī)管理往往與勞動教育相結(jié)合。如設(shè)置班級勞動和服務(wù)崗位，制定一些行為規(guī)范要求等。同時，班級作為最重要的學習單元，在日常學習活動中易與勞動教育相結(jié)合，這大多體現(xiàn)在勞動教育與學科教學的對接之中。如思想品德課對學生進行的勞動情感教育，文化學科中的實踐性作業(yè)對學生的創(chuàng)新性勞動教育等。另一方面，學校通過家庭對學生進行自我服務(wù)的勞動教育，培養(yǎng)孩子自己的事自己干，以養(yǎng)成勤儉節(jié)約和勤勞樸實的生活習慣，形成生活適應(yīng)能力。近年來，鄞州區(qū)教育局通過家校合作開展的游學活動等，培養(yǎng)了學生獨立生活能力。

（2）豐富勞動教育內(nèi)涵。在新形勢下，一方面，勞動教育的內(nèi)容和形式需要與時俱進、充實完善，另一方面，勞動教育需要不斷探索新規(guī)律和豐富新內(nèi)涵，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。比如，在植樹節(jié)開展植樹造林活動，在學校文化日通過公益勞動美化校園等。除了學校層面的活動，以班級為單位組織的公益勞動以小組形式進行。比如組建敬老小組照顧孤寡老人等。這些社會公益勞動不僅有助于提高學生社會公德和社會責任感，而且也是學生了解與服務(wù)社會不可缺少的教育活動。

五、總結(jié)

習近平新時代教育思想提出加強勞動教育是一個重要創(chuàng)新的論斷，以加強勞動教育為教育改革的突破口和重難點，為當前的教育發(fā)展指明了方向。以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，充分發(fā)揮中學勞動教育在立德樹人中的橋梁與紐帶作用，進一步在與德育、智育、體育和美育的互動、共享中實現(xiàn)全面育人。

參考文獻：

[1] 戚夢蛟， 陳建軍. 區(qū)域推進中小學勞動教育的實踐與思考[J]， 中國德育， 2019， 02， 44-46.

[2] 曲政. 新形勢下勞動教育策略研究[J]， 蘭州教育學院學報， 2019， 35（5）， 134-135.

[3] 人民日報社.習近平在全國教育大會上強調(diào)： 堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[N]， 人民日報， 2018， 09， 11（1）.