試論如何改進(jìn)小學(xué)語文主題閱讀的教學(xué)方法

沈樂

摘 要：中國自21世紀(jì)初以來，在國際社會(huì)中的地位變得越來越重要?？鬃訉W(xué)院在世界許多國家成立，世界引起了“中國熱”的風(fēng)潮。漢語教育是學(xué)習(xí)漢語的重要途徑，教育學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展起到了重要作用。小學(xué)作為學(xué)習(xí)漢語的第一階段，對(duì)初中、高中和大學(xué)的漢語學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近來，新課程改革對(duì)小學(xué)語文教育水平提出了新的要求，換句話說，教師需要改善中國傳統(tǒng)的的閱讀教育方法，更新課堂教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;主題式;閱讀教學(xué);分層教學(xué)

中國新課程改革方案中明確表示閱讀是收集信息、了解世界、發(fā)展創(chuàng)新思維的重要途徑。閱讀活動(dòng)中學(xué)生需要進(jìn)行獨(dú)立思考。同時(shí)，閱讀也使得教師和學(xué)生更親近。在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到有效的閱讀和學(xué)習(xí)中去，是中國小學(xué)課程改革對(duì)教師提出的新要求。因此，在中國小學(xué)教育改革的背景下，中國小學(xué)教師需要積極分析學(xué)生在小學(xué)語文閱讀時(shí)可能存在的問題，對(duì)語文閱讀教學(xué)模式加以創(chuàng)新，提高中國學(xué)生的漢語水平。本文分析了在小學(xué)教授漢語的三種新方法，希望能為新課程改革下的語文閱讀教學(xué)模式提供有效借鑒與幫助。

一、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增加趣味性

有的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)學(xué)習(xí)沒有積極性，須由老師指導(dǎo)，有意識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成。因此教師需要深入思考：如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情？實(shí)踐表明，使用多媒體工具來教授知識(shí)是提升學(xué)習(xí)效果的最有效方法之一，這是由于多媒體結(jié)合聲音、圖像、文本等為一體，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，極容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《虎門銷煙》一文時(shí)，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以領(lǐng)讀生字詞、找出重點(diǎn)語句、重點(diǎn)段落、總結(jié)課文中心的順序來講述本文，學(xué)生不僅興趣全無，還可能在教師講述的過程中昏昏欲睡。由于這個(gè)故事距今已有大概180年的歷史，對(duì)于缺乏知識(shí)、不了解歷史的小學(xué)生而言，他們并不能理解銷毀鴉片最終意義所在，會(huì)對(duì)文本感到迷茫，即便在書本中找到答案，也不能理解。但如果在多媒體的幫助下，學(xué)生就會(huì)對(duì)林則徐“虎門銷煙”的真實(shí)場(chǎng)景產(chǎn)生極大的觸動(dòng)，不但對(duì)課本有了深層次的理解，而且能夠提高他們的民族自尊心。

二、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力

新課程標(biāo)準(zhǔn)建議學(xué)生通過自學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在注重素質(zhì)教育的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和實(shí)踐操作技能。其中自主學(xué)習(xí)是指在老師的指導(dǎo)下學(xué)生積極參與課堂、自主學(xué)習(xí)的過程。在這個(gè)過程中，教師需要指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用他們的想象力。

例如，在講述小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)（蘇教版）《虎門銷煙》時(shí)，其目的就是在這個(gè)閱讀過程中讓學(xué)生找生字詞，找到本文的重點(diǎn)是什么？總結(jié)中心思想又是什么？并分析林則徐的行為有何意義？分析虎門銷煙有何偉大歷史意義等問題，使學(xué)生在閱讀和與同學(xué)的交流中找出正確答案。

三、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓閱讀訓(xùn)練觸及文本內(nèi)涵

劉熙載在《藝概》中說“文有不言者”。作者的文本思想和情感不僅可以通過文字來表達(dá)，而且還可以使用文本的“空白”處來表達(dá)。海明威說：“好的文學(xué)作品像冰山只露一角，百分之九十藏在水下?！痹S多小學(xué)文本中挑選的都是非常精美的文學(xué)作品。中國的課程就是為了讓學(xué)生找到這“藏在冰山下的百分之九十”，學(xué)生感受到“象外之象”，發(fā)現(xiàn)并理解文本的深刻內(nèi)涵，同時(shí)可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求。在寫人記事的文章中，教師需要幫助學(xué)生了解關(guān)鍵詞，體會(huì)特殊的語境，感受文本內(nèi)容的豐富性，這對(duì)提高學(xué)生的閱讀技巧和優(yōu)化語言非常有用。

案例：當(dāng)我要求學(xué)生思考為什么人們感到高興和振作起來時(shí)，我可以與孩子們一起進(jìn)入特定的情境，時(shí)間仿佛停留在了1839年6月3日，地點(diǎn)：虎門寨，想想你現(xiàn)在想要說的話，與同學(xué)進(jìn)行交流，并要求他們帶著感情朗讀“我們終于把鴉片燒了……”“中國人不再是東亞病夫！”“中國正在崛起！”……在課堂上，孩子嚴(yán)肅和剛毅的表情真的觸動(dòng)了老師。這是一個(gè)巨大的東獅醒來的聲音，他睡了100多年，但即使在100多年后，我們的孩子今天也能真切地感受當(dāng)時(shí)的情境，這在我們的骨子里是多么堅(jiān)定的一種信念。

四、結(jié)語

本文從巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增加趣味性;倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生想象力;找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓閱讀訓(xùn)練觸及文本內(nèi)涵三個(gè)方面介紹了如何改進(jìn)小學(xué)語文主題閱讀的教學(xué)方法。作為中國基礎(chǔ)課程改革的一部分，教師需要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生提高理解和閱讀能力，使學(xué)生能夠更好地全面發(fā)展。最后希望通過本文的研究，對(duì)今后專家學(xué)者研究相關(guān)的課題有一定的幫助與借鑒作用。

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編輯 段麗君