論學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)

余伶萍

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷的提高，在滿足物質(zhì)需求后，人們對(duì)精神文明提出了更高的要求。在我國，家長對(duì)孩子的教育越來越重視，讓孩子接受學(xué)前教育已經(jīng)成為較為普遍的現(xiàn)象。但是，我國的學(xué)前教育工作者的數(shù)量還不能夠滿足社會(huì)的需求。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，許多職高都相繼設(shè)立了學(xué)前教育專業(yè)。然而，由于職高開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)不足，教師的教學(xué)工作仍舊存在一些問題，這對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量造成了一定的影響。文章將通過分析目前學(xué)前教育專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力所面臨的問題，提出針對(duì)性的解決措施，為今后職高的學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展提供幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);學(xué)生舞蹈教學(xué)能力;培養(yǎng)

近幾年來，人們對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注度逐年增加，學(xué)前教育中的舞蹈教學(xué)同樣受到關(guān)注。我國對(duì)于具有杰出的專業(yè)素質(zhì)、且能得到社會(huì)普遍認(rèn)可的學(xué)前教育優(yōu)秀畢業(yè)生的需求量非常大。在我國，職業(yè)高中的學(xué)生雖然自身的舞蹈能力較為優(yōu)異，但是，舞蹈教學(xué)能力存在一定的問題。因此，文章將針對(duì)問題提出幾項(xiàng)措施，從而有效的提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈教學(xué)水平。

1對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國在學(xué)前教育方面已經(jīng)提高了很多，但是依舊存在一定的問題，學(xué)前教育工作者的學(xué)習(xí)質(zhì)量將對(duì)學(xué)前教育的質(zhì)量水平產(chǎn)生直接的影響，作為學(xué)前教育的直接參與者，無論是職高學(xué)校的教師還是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，都需要努力提高自身的知識(shí)和技能。

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)在畢業(yè)之際，要具有舞蹈編排和教學(xué)能力以及良好的舞蹈素養(yǎng)。舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育的重要組成部分，它能夠培養(yǎng)幼兒園學(xué)生的學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，職高應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)觀念，將學(xué)生培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的舞蹈教師。但我國的職業(yè)高中在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生方面存在一定的誤區(qū)，學(xué)校將教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生的舞蹈能力上，不斷的讓他們參加各種專業(yè)技能比賽來提高自身的舞蹈技能，而忽略學(xué)生在未來工作所需要掌握的并不是這些高難度的技能。作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，他們未來的授課對(duì)象是少年和兒童。少年和兒童很難完成難度過高的舞蹈動(dòng)作，這會(huì)在一定程度上挫傷他們學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。

2學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)的措施

2.1訓(xùn)練舞蹈基本功

學(xué)前教育的學(xué)生在未來是以少年和兒童作為授課對(duì)象的，他們在進(jìn)行幼兒教學(xué)的時(shí)候，更多的是教授一些舞蹈基本功。幼兒教師還是要有扎實(shí)的舞蹈基本功。雖然并不需要向?qū)W生教授高難度的舞蹈技術(shù)，但是這并不能成為降低幼兒教師的舞蹈能力的理由。可以從三個(gè)方面提高學(xué)生的舞蹈基本功。

其一，注重學(xué)生基本的舞蹈知識(shí)和形體訓(xùn)練。絕大部分的學(xué)前教育的高一學(xué)生，在選擇這門專業(yè)之前都沒有經(jīng)過舞蹈的訓(xùn)練。學(xué)生既要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又要提高自身的身體協(xié)調(diào)性。因此，學(xué)生需要從最基本的動(dòng)作開始學(xué)起，從而掌握一定的舞蹈知識(shí)和舞蹈形體動(dòng)作。

其二，開設(shè)民間舞教學(xué)課程，讓學(xué)生感受中國舞蹈所散發(fā)的魅力。漢、藏、蒙古、維吾爾、傣五大民族舞蹈，每一種舞蹈都有其內(nèi)在的文化底蘊(yùn)，職高要將這五種舞蹈知識(shí)全面系統(tǒng)的傳授給學(xué)生，讓他們內(nèi)化成自己的知識(shí)。當(dāng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在未來成為幼兒舞蹈教師之后，在教授兒童舞蹈知識(shí)時(shí)，也讓他們感受我國優(yōu)秀的舞蹈文化。因此，職高一定要開設(shè)民族舞教學(xué)課程。

其三，教授學(xué)生幼兒舞蹈。為了能夠讓幼兒教師在實(shí)際的教學(xué)過程中更加的游刃有余，職高應(yīng)當(dāng)從幼兒教師的教學(xué)對(duì)象出發(fā)，為學(xué)前教育的學(xué)生開展幼兒舞蹈的教學(xué)課程。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在日常要注意學(xué)習(xí)幼兒舞蹈，學(xué)習(xí)一些幼兒舞蹈的相關(guān)知識(shí)和教學(xué)方式，為日后工作積累知識(shí)和技能。

2.2培養(yǎng)舞蹈編排能力

職高要注意培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈編排能力。幼兒教師所教授的學(xué)生的年齡普遍較小，幼兒很難掌握高難度的舞蹈動(dòng)作，因此，幼兒教學(xué)的目的是讓兒童感受到舞蹈本身的魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，讓他們保持學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。兒童能夠?qū)W習(xí)的舞種很少，絕大多數(shù)的舞蹈都不適合兒童的學(xué)習(xí)，這就對(duì)幼兒教師的舞蹈編排能力提出一定的要求，讓他們能夠在實(shí)際的教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的情況編排適合的舞蹈動(dòng)作，舞蹈要符合學(xué)生的欣賞能力。除此之外，幼兒教師還要培養(yǎng)兒童的舞蹈鑒賞能力，引導(dǎo)他們向喜歡高雅舞蹈的方向轉(zhuǎn)變。

3結(jié)語

如今，人們對(duì)越來越重視學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)的發(fā)展。社會(huì)和家長希望將孩子培養(yǎng)成各方面優(yōu)秀的人，若想要達(dá)到這個(gè)目的，除了提高學(xué)生的文化知識(shí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)前教育工作來說，幼兒教師會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。職高的相關(guān)工作者需要不斷提高自己的工作能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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