淺談小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中的德育教育滲透

丁喆

摘 要：游戲化教學(xué)是義務(wù)教育階段創(chuàng)新表現(xiàn)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲化教學(xué)方式，能夠增強數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時又能夠增強數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。但在數(shù)學(xué)教育的游戲化教學(xué)中又要避免游戲過度娛樂化，要堅守德育教育的本質(zhì)，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。本文就如何促進德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)提出如下見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲化教學(xué) 德育教育

數(shù)學(xué)是作為人類增強腦力，開發(fā)現(xiàn)實世界的一種工具。應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)，因此在小學(xué)教學(xué)中開展數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力是至關(guān)重要的。但由于數(shù)學(xué)的抽象性使學(xué)生學(xué)起來有一定的難度。為降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，在新課改的背景下，根據(jù)小學(xué)生愛玩的品行特點，特開展游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)改革模式，在趣味課堂中既保持學(xué)生的天性又能夠向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識。通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲化教學(xué)，增強課堂的趣味性表現(xiàn)形式，創(chuàng)新課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性和老師授課質(zhì)量。但如何準(zhǔn)確地把握游戲化在課堂中展開的深度和寬度，需要學(xué)校和老師共同努力。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲情景，在情景中滲透德育教育

游戲是每一位小孩子的天性，在小學(xué)階段的學(xué)生仍然追求嬉戲玩樂，老師根據(jù)學(xué)生的天性適度把握和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)真善美，做到道德教育與文化教育共同發(fā)展。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，任課老師要營造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的游戲情景，在游戲化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主思考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，在開展游戲化教學(xué)中不能僅僅局限在游戲化，要在游戲化教學(xué)中運用多種措施滲透德育教育，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識中隱藏的待發(fā)掘的道德情感。這就需要教師運用多媒體等手段營造游戲教學(xué)情景，在生動教學(xué)環(huán)境中浸入德育教育。如在小學(xué)五年級的圓周率知識點學(xué)習(xí)中，老師可以讓學(xué)生自行結(jié)成合作伙伴，探討圓周率準(zhǔn)確表達(dá)形式，同時在老師的教學(xué)課件中可以收集相關(guān)資料，制作成教學(xué)視頻，讓學(xué)生在視聽結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中快速獲得真知。同時老師要引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)反思，在學(xué)習(xí)圓周率的課堂中，我們學(xué)習(xí)到了偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之什么樣的數(shù)學(xué)精神，此時教師就可引導(dǎo)學(xué)生，祖沖之乃是我國第一位將圓周率精確到小數(shù)點后七位的數(shù)學(xué)家，以此來激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教育學(xué)生要形成善于思考、敢于創(chuàng)新、一絲不茍的學(xué)習(xí)精神。如學(xué)?？梢岳酶赣H節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，在班級內(nèi)創(chuàng)造節(jié)日情景，讓學(xué)生學(xué)會感恩老師，報孝父母。此外教師還可以利用重陽節(jié)、清明節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日營造節(jié)日氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。通過游戲情景的營造，在潛移默化中增強學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

二、發(fā)掘教材中的德育素材，滲透德育教育

小學(xué)教材屬于基礎(chǔ)性教育教材，其中蘊含大量的典型德育素材。教師要具有敏感地發(fā)現(xiàn)和識別能力，發(fā)掘教材中的德育素材，在進行知識教育的同時，要升華學(xué)生的學(xué)習(xí)高度，對學(xué)生進行德行教育的滲透。如在講到百分點時，老師可以向?qū)W生講述我國當(dāng)前是世界第二大經(jīng)濟體，經(jīng)濟貿(mào)易量占到世界的30%左右，對世界的經(jīng)濟發(fā)展做出了突出貢獻;我國可用耕地占比世界可用耕地5%左右，但在這有限的土地上卻養(yǎng)活了世界上20%的人口，成就非凡;如講到平行線時，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想到斑馬線，教導(dǎo)學(xué)生上學(xué)來校、放學(xué)回家的路上以及在平常的生活中要遵守交通規(guī)則，養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識和習(xí)慣;再如講到數(shù)學(xué)考試題中，可以根據(jù)例題教育學(xué)生無論何時何地，規(guī)模大小的考試都要誠信考試，不能作弊，為人處世也要講誠信，誠信是立人之本。在課本中講到有關(guān)國旗或者國旗廣場時，要教育孩子你們脖子上所帶的紅領(lǐng)巾是國旗的一角，你們要像愛護國旗一樣愛護紅領(lǐng)巾，維護國旗的尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

三、緊密聯(lián)系日常生活，在教學(xué)中滲透德育教育

數(shù)學(xué)知識是生活知識的系統(tǒng)概括和升華，數(shù)學(xué)與生活緊密相連，來源于生活卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生活，通過抽象化概括，通過人類的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)知識最終必將應(yīng)用于現(xiàn)實生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要充分利用小學(xué)生的好奇心理，教師在教學(xué)中向?qū)W生教授知識時可把主要部分進行講解，然后適可而止，要勾起學(xué)生對后續(xù)數(shù)學(xué)知識的好奇和探索欲望，讓學(xué)生通過詢問老師、同學(xué)之間相互商量、咨詢父母等方式來答疑解惑，在通過師生、同學(xué)、家長與孩子的交流中增強相互之間的感情，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，善于交流的行為習(xí)慣，形成正確的人生價值觀念，形成健全人格。在具體的教學(xué)中，如講到人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第五單元人民幣的識別時，老師可以設(shè)立生活化情景教學(xué)，模擬銀行，讓學(xué)生進行角色扮演，如銀行工作人員、辦理存匯錢的業(yè)務(wù)者，通過多次的情景模擬，來教育孩子如何到銀行規(guī)范地辦理業(yè)務(wù)，如何準(zhǔn)確識別真假人民幣，也可讓孩子將學(xué)習(xí)的知識回家教予父母親人。通過這樣聯(lián)系日常生活的教學(xué)，在教學(xué)中滲透德育教育，促進學(xué)生的思想和文化的雙向發(fā)展。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)，通過有效提問滲透德育教育

課堂提問是每個老師檢驗學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的一種有效的教學(xué)手段，老師遺留問題不揭露答案，通過課堂提問來激發(fā)學(xué)生的思考能力。在開展游戲化教學(xué)中，課堂趣味問答、搶答也不失為一種良好的游戲化教學(xué)方式，通過有效的課堂提問，同時要求學(xué)生在回答問題時從道德品質(zhì)方面舉一反三，從而滲透德育教育，學(xué)生既在課堂回答中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，走進思考數(shù)學(xué)的天堂，又學(xué)習(xí)到了良好的精神品質(zhì)。如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊中統(tǒng)計表的學(xué)習(xí)中，在進入知識點的學(xué)習(xí)之余，老師可以向?qū)W生提問，講到統(tǒng)計表，“你們能聯(lián)想到哪些現(xiàn)實生活中的統(tǒng)計表？看看哪位同學(xué)想到多，同時又生動貼切”這樣還未進行教學(xué)，老師就可以通過提問的方式使學(xué)生初步了解相關(guān)知識點，在課堂教學(xué)中將會更加上手。老師可以在課下布置作業(yè)，讓學(xué)生回到家中將每個月父母開的車型品牌、油費、路程和加油的次數(shù)做一個簡單的統(tǒng)計表，在課堂上讓同學(xué)們進行討論，然后再引導(dǎo)學(xué)生思考為什么有的車耗油量那么低，有的車耗油量那么高，油費與耗油量之間存在的比例關(guān)系。通過這樣的提問，結(jié)合學(xué)生的實踐和自我思考，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保、愛護環(huán)境的思想意識。學(xué)習(xí)知識和德育教育兩不耽誤。

五、通過開展數(shù)學(xué)游戲活動，進行德育教育的滲透

開展豐富多樣的活動是游戲化的重要表現(xiàn)形式，而這一理念與學(xué)生喜歡熱鬧、愛玩的天性剛好相得益彰。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式以老師講學(xué)生聽為主，缺乏生動性和趣味性，課堂教學(xué)效果一般，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績大多不理想，限制了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲化教學(xué)改革中，要突出強調(diào)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，一方面，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，另一方面，促進學(xué)生的道德教育。首先，在小學(xué)的初級階段，在學(xué)生的自習(xí)課堂或者數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中可以開展簡單的游戲活動，如帶有數(shù)學(xué)的漢語成語接龍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的趣味性，同時加深學(xué)生對數(shù)字的記憶。其次，可以開展形式更為豐富復(fù)雜的游戲活動，使學(xué)生自我提高。如在小學(xué)五年級下冊中學(xué)習(xí)打電話時，可以通過開展傳統(tǒng)上很少進入課堂的捉迷藏等課外游戲活動表現(xiàn)形式，為學(xué)生劃定一定的游戲區(qū)域，找?guī)讉€自愿扮演消防員、警察、醫(yī)生等角色的學(xué)生充當(dāng)主角，其他參與游戲的學(xué)生在聽到游戲開始時就只能保持不動，只有大聲撥打119、110、120等電話，等待相關(guān)人員的到場被解救后才能夠動，其他學(xué)生可以為撥打電話的學(xué)生實施干擾，模擬真實受難情況下的環(huán)境。通過這樣的游戲教學(xué)活動，不僅能夠使學(xué)生從實踐中了解和把握課本知識，還能增強學(xué)生的自我求救、自我保護的能力，而且還能夠增強學(xué)生職業(yè)代入感和責(zé)任感，在游戲中增強學(xué)生的團隊能力和協(xié)作意識。

六、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革探索中，游戲化教學(xué)改革是一種前無古今的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中要通過開展多種多樣的形式，來增加教師教學(xué)模式和手段，改變以往數(shù)學(xué)課堂的枯燥，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高我國小學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平。但在實施的過程中要避免過度游戲化，娛樂化，改變該模式數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。在未來要進行更多的有益探索，來豐富這一教學(xué)模式。

參考文獻

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