農村小學家校合作現狀調查

楊云婷

摘 要：本文借鑒國內已有的相關研究，采用問卷調查法對秦安縣農村小學家校合作情況展開調查，主要從對家校合作的認識、重視程度、合作方式、合作內容等方面進行，從中尋找其存在的問題，分析相關影響因素，并針對存在的問題提出合理的改革建議。

關鍵詞：家校合作;農村小學;現狀調查;建議

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的人開始關注家校合作問題，并將其放在教育事業(yè)的重要位置。著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：只有在這樣的條件下才能實現和諧全面的發(fā)展，就是兩個“教育者”--學校和家庭，不僅要一致行動、要向兒童提出同樣的要求，而且志同道合，抱著一致的信念。在此觀點下，我們看到了學校與家長溝通交流的重要性。

本文通過對秦安縣農村小學家校合作情況展開調查，重點分析秦安縣農村小學家校合作的現狀，包括調查對象的分析、對家校合作的理解認識、家校合作的重視程度、家校合作的方式、家校合作內容等，并結合現狀發(fā)現其存在的問題，尋找相關影響因素，最后提出合理的改革措施。

一、對象與方法

（一）調查對象

本研究的對象為天水市秦安縣王尹鎮(zhèn)中心小學18名、劉坪小學20名、王窯鎮(zhèn)四所農村小學（王窯鎮(zhèn)中心小學、韓灣小學、丁山小學、雨伯小學）57名、西川鎮(zhèn)小學11名教師以及王尹鎮(zhèn)中心小學三、四年級34名，劉坪小學三年級30名，王窯鎮(zhèn)四所農村小學三、五、六年級的36名學生的家長。

（二）研究方法

1.文獻法

通過在縣圖書館查閱家校合作等方面的書籍，在CNKI、省科情所中檢索從1999年至2019年有關家校合作的相關內容，了解目前家校合作的研究進展。

2.調查法

本次論文的調查問卷借鑒了曲阜師范大學張麗競的碩士學位論文《農村中小學家校合作的障礙及其對策研究》中的教師問卷和家長問卷。

本次調查中發(fā)放教師問卷100份，回收96份，回收率為96%，其中有效問卷96份。家長問卷回收90份，回收率為90%，其中有效問卷90份。

二、結果與分析

（一）調查對象基本情況

1.教師基本情況

由調查我們可看出，在此次調查的96位農村小學教師中，男女教師比例呈現明顯的差距，分別占26﹪、70﹪，這與我國大部分農村小學師資情況符合。

2.家長基本情況

本次調查對象中，父母親占總數的83﹪。父母是進行家校合作的主體，他們反饋的家校合作信息是我們研究的重要依據，這十分有利于我們調查的開展。在家長職業(yè)的調查中我們發(fā)現，農民仍占絕大多數，占77﹪。

（二）農村小學家校合作內容選取情況

在此項目的調查中我們發(fā)現，無論家長還是教師，他們都把合作的重點內容放到孩子的學習狀況上，這個在總數中分別占56﹪、49﹪，對于教育孩子的知識和方法，有24﹪的家長和27﹪的教師認為這個應是家校合作的內容，但是對于孩子的思想品德，僅有15﹪和12﹪的家長、教師認為其也是家校合作的內容。

三、農村小學家校合作存在的問題與原因分析

（一）農村家長文化程度偏低阻礙家校合作的進程

一般來說，家長受教育程度越高，所具備教育子女的知識就越豐富，就能為子女的成長、生活、學習方面起到較好的指導作用，并能及時發(fā)現孩子在成長、學習過程中的問題、困難。然而，在農村，家長的教育程度普遍不高，這就給家校合作帶來了許多阻礙。

（二）農村家長、教師對家校合作的理解不深

家校合作專家馬忠虎對家校合作提出了被廣泛認同的概念，其定義的實質是，家長與教師雙向互動，形成合力對孩子進行各個方面的教育[1]。然而在調查結果中，我們不難發(fā)現，家長片面的認為家校合作是“由教師牽頭”和“家長主動與老師聯系的”，教師也存在這方面的問題。

四、解決農村小學家校合作存在問題的相關建議

通過對農村小學家校合作存在問題以及原因分析，本人從以下兩個方面提出了相關建議。

（一）家長合作意識方面

針對農村家長合作意識較差這一問題，我們從以下兩個方面進行提出建議：

1.家長自身應該多看書讀報，拓展視野，主動提升自身素質，學習有關家校合作的知識，并積極積極參加學?；顒?。

2.定期開展家校合作內容宣傳活動，讓家長認識到家校合作的重要性。

（二）家長、教師家校合作理解方面

針對農村家長、教師對家校合作理解不深這一現象，在具體措施里面應注重學校對教師進行專業(yè)培訓，如讓農村教師觀摩城市學校家校合作開展情況，學習優(yōu)秀教師采用的家校合作方式，不斷豐富對家校合作的認識。此外，教師在受到培訓后可以反過來對家長進行宣傳培訓。

五、總結

本文以秦安縣農村小學為調查對象，通過問卷調查，以實證的方法尋找出農村小學家校合作存在的諸多問題。本文還有很多不盡如人意之處：（一）本文調查所用問卷在編制過程中盡可能的涉及各個方面，但難免存在不足的地方，這就造成本文在撰寫的結果中存在不足。（二）在數據統計過程中還有許多足的地方，這主要歸因于本人的學術功底薄弱，通過本次論文撰寫的教訓，在以后學習中更應加強對專業(yè)知識和技能的學習。

參考文獻：

[1]馬忠虎.基礎教育新概念——家校合作[M].北京：教育科學出版社，1999，82-83.

[2]黨庭軍.農村中小學“家校合作”中的問題與改進[J].內蒙古師范大學學報，2010，（4）：52-53.

[3]李樂意.淺談我國農村教育現狀、問題及對策建議[J].安徽農學通報，2010，（2）：22.