高中地理課堂落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實踐

黃會敏

摘要：在高中地理學(xué)科教學(xué)過程中，教師積極構(gòu)建教學(xué)情境，在教學(xué)中將日常生活案例引入其中，實施多樣化的教學(xué)模式，提升學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)能力。積極探索，有效實踐，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠有效提升地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中地理;教學(xué)探索

中圖分類號：G633.55 ??文獻標識碼：A ??文章編號：1992-7711（2019）10-0042

地理學(xué)科是研究人類生存居住的地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境之間互相關(guān)系的學(xué)科，對提升人類的生活質(zhì)量具有重大的意義，同時也是解決當前人類發(fā)展各種自然環(huán)境問題的有效工具，地理學(xué)科具有很強的綜合性和區(qū)域性的特征。同時，地理學(xué)科具有自然學(xué)科和人文學(xué)科的雙重屬性，與初中地理學(xué)科不同的是，高中地理課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，將從多角度多方位地展示地球地理的多元化，使得地理課堂教學(xué)變得更加生動有趣。高中地理學(xué)科重點培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科思維能力和相應(yīng)的邏輯推理能力，所以高中地理學(xué)科需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、高中地理課程改革下學(xué)科核心素養(yǎng)的研究

當前高中課程教學(xué)中，課程改革正在如火如荼地進行，隨著學(xué)科素養(yǎng)理念的深入推廣，地理學(xué)科的核心素養(yǎng)已經(jīng)深入到高中地理課堂教學(xué)活動中，成為高中地理課堂教學(xué)的重要目標和任務(wù)，在眾多高中學(xué)校得到了有力推廣，并取得喜人的教學(xué)成效。學(xué)生在高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)模式下將強化對高中地理知識和地理技能的掌握和應(yīng)用?？梢钥闯觯咧械乩韺W(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)模式對提升高中地理教學(xué)成效具有重大的促進作用，將有力地推動高中地理新課程改革的步伐和成效，使高考也逐漸向核心素養(yǎng)理念開始轉(zhuǎn)變。筆者有理由相信，未來高考改革必將認真貫徹落實學(xué)科核心素養(yǎng)的理念。

二、高中地理學(xué)科課堂教學(xué)中落實核心素養(yǎng)的價值

高中地理對自然地理環(huán)境和社會環(huán)境規(guī)律給予了高度重視。所以，高中地理學(xué)科的知識內(nèi)容要求對學(xué)科素養(yǎng)具有良好的掌握能力，這也是高中地理學(xué)科的學(xué)科價值體現(xiàn)所在。對學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)，是高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)最有價值的一個方面，需要高中生更好地對社會責(zé)任的基本概念做到很好地理解。比如，在中國自然災(zāi)害這一章節(jié)學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生首先會對我國自然災(zāi)害情況有初步了解，并能掌握應(yīng)有的防范能力。教師在教學(xué)過程中可以很好地對學(xué)生的社會責(zé)任觀念進行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠面對自然災(zāi)害的時候?qū)W會應(yīng)該怎樣應(yīng)對。在面對自然災(zāi)害的時候首先能夠有良好的心態(tài)，以理性科學(xué)化的態(tài)度采取應(yīng)對舉措，對各種災(zāi)害的成因和后果有清楚的了解，使學(xué)生能夠增強對地理知識學(xué)習(xí)的使命感和危機感，這樣能強化學(xué)生實事求是、因地制宜的思想，更好地保護生態(tài)環(huán)境，保護人類生存的家園。

三、高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體舉措

核心素養(yǎng)的理念已經(jīng)深入人心，高中教師已經(jīng)積極地從教學(xué)實際出發(fā)，探索適合本學(xué)科發(fā)展的教學(xué)模式。以核心素養(yǎng)為目標的教學(xué)實踐正在進行。

1. 對學(xué)生地理興趣的培養(yǎng)

地理學(xué)科對日常生活具有重大的幫助作用，地理學(xué)習(xí)是終身受用的，這是高中地理學(xué)科重要的教學(xué)理念。所以，高中地理教學(xué)主要是貼近生活和服務(wù)生活。高中生所居住和生存的地理環(huán)境和自己的生活有緊密的聯(lián)系，這是地理教學(xué)的重要使命，日常生活中最為常見的地理知識是最鮮活的，也是學(xué)生最為感興趣的。所以，高中教師在教學(xué)中應(yīng)該積極地將那些學(xué)生感興趣、日常生活能夠見到的自然地理現(xiàn)象引入到課堂教學(xué)中，成為課程教學(xué)的重要素材，使學(xué)生能夠親近地理，將那些與高中生相適應(yīng)的大眾化、生活化的地理知識講解給學(xué)生，讓學(xué)生充分體會到現(xiàn)實生活中的地理知識。比如，高一學(xué)生為了對時區(qū)知識更好地理解掌握，對國際日期變更線有很好的認識，就可以以麥哲倫環(huán)球航行的故事相反的結(jié)局為切入點進行講解，提升學(xué)生對時區(qū)知識的興趣，這樣就能堅定學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的決心和熱情。

2. 強化對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

高中地理學(xué)科具有很強的實踐性，要求實踐性和科學(xué)性做到很好的結(jié)合。教師一般可以對問題巧妙設(shè)疑，在課堂教學(xué)過程中多設(shè)置一些問題環(huán)節(jié)，對學(xué)生實施啟發(fā)性教育，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性，使學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R運用到日常生活實踐中。

3. 對學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀進行培養(yǎng)

高中地理學(xué)科著重研究人地關(guān)系，對可持續(xù)發(fā)展路徑進行重點研究。人地協(xié)調(diào)觀是高中地理學(xué)科教學(xué)中蘊含的重要的哲學(xué)思想，是對可持續(xù)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，包含著正確的自然觀、資源觀和環(huán)境觀。在高中地理學(xué)科課堂教學(xué)中，學(xué)生通過對地理知識的學(xué)習(xí)，對地理現(xiàn)象和地理問題進行系統(tǒng)化的研究。教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力實施教學(xué)活動，根據(jù)具體化的地理環(huán)境開展相應(yīng)的地理活動介紹，做到因地制宜，充分開發(fā)不同環(huán)境下的自然資源。比如，在對水資源的講解中，要對我國水資源缺乏的現(xiàn)狀做到充分認識，從而對水資源有效利用。

四、結(jié)語

在當前高中地理課堂教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，既要對高考改革形勢做到充分了解，又要對核心素養(yǎng)充分踐行，在日常教學(xué)中實施多元化的教學(xué)方式。比如實施引導(dǎo)學(xué)習(xí)和案例教學(xué)等教學(xué)形式，使學(xué)生能夠理解地理知識對現(xiàn)實中的問題的有效解決。同時，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要循序漸進，做到與時俱進，使得學(xué)生能夠更好地掌握高中地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 李長苓，楊作軍，孫玉鳳.基于思維素養(yǎng)的高中地理實驗教學(xué)研究——以“自然界的水循環(huán)”為例[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2017（8）.

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