高中政治生活化教學(xué)開展研究探討

劉健強(qiáng)

摘要：“生活化教育”是一種十分重要的教育方法，也是當(dāng)前高中政治課教學(xué)中需要堅(jiān)持的基本導(dǎo)向。高中政治的內(nèi)容是源于生活的，由此高中政治教學(xué)也需要從生活出發(fā)，貼近生活，貼近學(xué)生，才能讓學(xué)生真正理解課程內(nèi)容，取得好的教學(xué)成效。文章從課程生活化的含義出發(fā)，分析了課程生活化的意義與高中政治課程教學(xué)的現(xiàn)狀，同時(shí)探究了課程生活化在高中政治課程教學(xué)中的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：高中政治;生活化教學(xué);開展策略

中圖分類號(hào)：G633.2 ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ??文章編號(hào)：1992-7711（2019）10-0014

教育來源于生活，生活輔助教育，高中政治學(xué)科與其他學(xué)科最大的不同，就是突出了現(xiàn)實(shí)生活與政治教材的緊密關(guān)聯(lián)。在開展教學(xué)實(shí)踐的過程中，我們每一名高中政治教師都應(yīng)該將日常生活、時(shí)政熱點(diǎn)、民俗習(xí)慣、風(fēng)土人情等素材與教材內(nèi)容進(jìn)行融合，遵循從具體到抽象、從個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律，更好地實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

一、根據(jù)情感、態(tài)度與價(jià)值觀開展生活化教學(xué)

生活化教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度，為其樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。在具體的政治課教學(xué)中，教師需要將課程內(nèi)容與學(xué)生的生活以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀相聯(lián)系，通過生活中的實(shí)例來幫助學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)他們的情感共鳴，讓他們能夠從內(nèi)心真正認(rèn)同教學(xué)內(nèi)容，并內(nèi)化為自己的行為驅(qū)動(dòng)力，從而樹立正確的價(jià)值觀。教師在選取教學(xué)生活化的案例時(shí)，可以從正反兩面來舉例，通過豐富的課堂互動(dòng)讓學(xué)生從正反兩方面事例中得到啟迪，感受到正能量的情感。例如，在講授《就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備》這節(jié)課時(shí)，為讓學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，樹立勞動(dòng)光榮的觀點(diǎn)，筆者以當(dāng)前社會(huì)生活中存在的“啃老族”現(xiàn)象為例，讓學(xué)生進(jìn)行討論與思考：為什么現(xiàn)在的年輕人啃老的比較多呢？為什么有些大學(xué)生早已畢業(yè)了還宅在家里讓父母供養(yǎng)？是找不到工作，還是眼高手低、怕苦怕累不愿意找工作呢？筆者拋出一系列問題讓學(xué)生探討。由于擇業(yè)就業(yè)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系比較密切，是很多學(xué)生今后需要考慮的問題，而“啃老族”現(xiàn)象也是學(xué)生生活中經(jīng)常聽到與碰到的現(xiàn)象，很多學(xué)生周圍也有這樣的人存在，由此很容易引起學(xué)生的情感共鳴。學(xué)生對這一現(xiàn)象與話題也十分感興趣，展開了熱烈的討論。

二、結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師教學(xué)的主要根本就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中吸收知識(shí)，從而幫助學(xué)生不斷成長。通過結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，能夠給學(xué)生一種身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以充分利用課外時(shí)間了解學(xué)生的興趣愛好以及生活經(jīng)驗(yàn)，最好是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，并采用多種方法創(chuàng)設(shè)生活情境。比如，在教學(xué)《讓挫折豐富我們的人生》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這節(jié)課的知識(shí)去分析。比如回顧歷年的中考以及高考就會(huì)發(fā)現(xiàn)，總有一些人在考試中是失利的，也總有一些人想不開，其中一蹶不振、嚎哭、買醉、尋死等方式應(yīng)有盡有，這不由讓他們的親人痛苦不已。同時(shí)，也給我們帶來了很多不解，人生的選擇那么多，為何要想不開？結(jié)合這一生活案例給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，便可引導(dǎo)學(xué)生在面對挫折時(shí)應(yīng)該采取積極向上的人生態(tài)度，并且樹立正確的挫折觀念，不斷磨練自己的意志，養(yǎng)成勇于克服困難的品質(zhì)。

三、以生活化的政治課程設(shè)計(jì)提升課堂活力

新課改下的高中政治教學(xué)必須杜絕傳統(tǒng)教育模式下的“填鴨式”教學(xué)方式，要構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊。隨著國家的進(jìn)步以及生活的發(fā)展變化，政治教材中的一部分教學(xué)案例對于新時(shí)期的學(xué)生而言是陌生的，所以，在這種情況下，政治教學(xué)必須要用生動(dòng)、貼近生活的教學(xué)資源來提升學(xué)生的生活體驗(yàn)與生活感悟。在常規(guī)教學(xué)中，教師要善于在生活中尋找教學(xué)素材，將日常的一些生活案例與書本內(nèi)容進(jìn)行緊密關(guān)聯(lián)，只有這樣，才能在豐富教材內(nèi)容的同時(shí)為學(xué)生打開一扇通往外界的大門。例如，在教學(xué)“影響價(jià)格的因素”時(shí)，教師可以對一段時(shí)間內(nèi)豬肉、土豆、雞蛋等商品價(jià)格的變動(dòng)展開討論與分析，以此來引出“為什么同樣的東西會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生如此大的價(jià)格變動(dòng)”“商品價(jià)格會(huì)不會(huì)無限上漲或下跌”等問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)成本和市場供需等方面加以分析。

四、注重生活化的教學(xué)實(shí)踐

對于學(xué)生知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐能力的鍛煉，就要采用生活化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生真正做到從生活實(shí)際出發(fā)，不滿足于對于知識(shí)的理解與掌握，在實(shí)際生活中運(yùn)用知識(shí)、檢驗(yàn)知識(shí)。這樣的教學(xué)方法既適應(yīng)了新課程改革的教學(xué)要求，又有利于高中政治學(xué)科教育教學(xué)目標(biāo)的真正落實(shí)，促使學(xué)生從理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用兩個(gè)方面得到提高。例如，在高中政治課本《影響價(jià)格的因素》中，主要講了在生活中的供需關(guān)系與價(jià)格變動(dòng)的聯(lián)系。若只是單純地在課堂上講解這兩者之間的關(guān)系，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樽约罕旧淼慕?jīng)歷較少，對市場的關(guān)系也沒有什么概念，所以不能完全理解到其中的奧秘。這時(shí)候，教師就可以將政治課堂變成一個(gè)“小社會(huì)”，讓學(xué)生在其中扮演各種各樣的角色，可以是生產(chǎn)者、消費(fèi)者或者是社會(huì)上的其他成員，并且讓學(xué)生體驗(yàn)由此變化帶來的一系列影響，深刻了解到政治在生活中的必要性。

綜上所述，高中階段的生活化政治教學(xué)必須要結(jié)合高中生現(xiàn)有的認(rèn)知觀，通過生活化的課堂導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主觀能動(dòng)性，在不斷優(yōu)化整個(gè)課程知識(shí)體系的同時(shí)，打造良好的生活化學(xué)習(xí)情境，滿足學(xué)生發(fā)展的不同需要，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。

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