翻轉(zhuǎn)空中課堂讓學(xué)生假期無限精彩

武翠芳

摘要：網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生有很強的吸引力，我們一直在探索如何將這種引力變成學(xué)習(xí)的動力。為了給學(xué)生布置一份有實效又有新意的假期作業(yè)，魯?shù)V第二小學(xué)通過師生的在線互動，將教師的“空中課堂”和學(xué)生的“翻轉(zhuǎn)課堂”有機結(jié)合，逐步探索開展基于空中課堂在線互動這一創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)形式。

關(guān)鍵詞：空中課堂;翻轉(zhuǎn)課堂;混合式作業(yè)

假期是學(xué)生結(jié)束了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行調(diào)整蓄力、蟄伏待發(fā)的節(jié)點;是學(xué)生整合提升、消化吸收的黃金時段;是學(xué)生查漏補缺、溫故知新快速提升的關(guān)鍵階段。濟南市魯?shù)V第二小學(xué)針對學(xué)生在校的學(xué)習(xí)掌握情況，依托濟南市基礎(chǔ)教育資源數(shù)字公共服務(wù)平臺，為學(xué)生搭建起一個又一個的學(xué)習(xí)跳板，在不同的空間中共同學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)校教育的延時服務(wù)。

1空中課堂開啟互聯(lián)網(wǎng)在線新時代

空中課堂在線教學(xué)打破了時間和地域限制，教師通過網(wǎng)絡(luò)、移動終端等方式開展網(wǎng)上教學(xué)、自主作業(yè)和在線輔導(dǎo)答疑三個環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了在線授課情境，為學(xué)生假期學(xué)習(xí)知識提供多元化新途徑。

1.1明確目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，假期學(xué)習(xí)尤其如此。在廣泛征求師生意見之后，結(jié)合學(xué)科特點、教學(xué)實際，制定學(xué)生在家學(xué)習(xí)計劃和作業(yè)安排，形成網(wǎng)上授課課程表，在班級QQ群或微信群按照授課時間在線上發(fā)布通知后，教師將通過人人通平臺、QQ直播平臺等在線對學(xué)生進(jìn)行“空中課堂”授課，授課形式與平時學(xué)生在校上課作息時間一致。

1.2統(tǒng)籌學(xué)科，推送學(xué)習(xí)資源

利用網(wǎng)絡(luò)資源可以解決一些難題，教材、課件更加易于積累、修改、共享，減少教師準(zhǔn)備課程內(nèi)容時間，提高教學(xué)效率。此外，音視頻資源豐富，教學(xué)過程也更加形象生動，使一些傳統(tǒng)教學(xué)無法表達(dá)的的內(nèi)容更加完美的詮釋，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于班級共性問題，利用人人通的“空中課堂”，錄成視頻開展網(wǎng)上教學(xué)便可以迎刃而解，同時也可在線為學(xué)生提供大量的優(yōu)秀視頻課程資源供學(xué)生自主選擇，方便學(xué)生從多種渠道更為積極主動的獲取知識。

1.3網(wǎng)上授課，適時輔導(dǎo)答疑

為了使空中課堂有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師每節(jié)課前都會提前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，力求達(dá)到高效利用線上每一分鐘;老師精選教材中的重點、難點和關(guān)鍵點，悉心制作了微課視頻，上傳至教育資源平臺，供學(xué)生們在線學(xué)習(xí);并設(shè)計對應(yīng)的數(shù)學(xué)故事和拓展練習(xí)題，讓學(xué)生們鞏固練習(xí)，學(xué)以致用。這樣，孩子們就能夠及時接收學(xué)習(xí)任務(wù)，拿出百分百的精神狀態(tài)，預(yù)習(xí)，質(zhì)疑，思考，帶著自己的問題走進(jìn)課堂，一切有條不紊地進(jìn)行，仿佛就坐在教室里一樣。網(wǎng)絡(luò)平臺的時時互動可以有效引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)展開自我評價、相互評價、小組評價。教師、家長、學(xué)生全員參與的熱情提高了孩子們參與活動的積極性，結(jié)合作業(yè)評價結(jié)果不斷提高學(xué)生自身的作業(yè)質(zhì)量。此外，老師鼓勵學(xué)生們把遇到的問題和困惑及時發(fā)到提問版塊中，隨時都會給予一對一反饋。

2翻轉(zhuǎn)課堂，師生互動愛心延伸

從傳統(tǒng)課堂到基于信息技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂，跨度有些大，所以混合式學(xué)習(xí)更全面的糅合了在線學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的雙重體驗。

2.1前置滲透，讓學(xué)生玩中練

前置作業(yè)，是新課改理念下一種重要的學(xué)習(xí)方式，旨在讓學(xué)生先做后學(xué)，對新知形成初步的感受和淺層的理解，對新知的難點做到心中有數(shù)，以便在課堂中進(jìn)行有針對性學(xué)習(xí)。而在假期中布置前置作業(yè)，有助于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

由于每個學(xué)生的數(shù)學(xué)前置經(jīng)驗各不相同，這就決定了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的差異性很大。為了幫助學(xué)生積累必要的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗，在給學(xué)生發(fā)布空中課堂觀看推送的視頻文件前，我都會布置前置滲透作業(yè)。內(nèi)容包括與新知學(xué)習(xí)相關(guān)的資料收集、小調(diào)查、小制作等，充分發(fā)揮前置滲透環(huán)節(jié)的作用。通過前置滲透作業(yè)分析，我可以探明學(xué)生的已有經(jīng)驗，了解學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，有助于準(zhǔn)確把握教學(xué)的真實起點，實施有效教學(xué)。

在空中課堂教學(xué)中，我采用個體展示和教師展示相結(jié)合的方式，讓每個學(xué)生都能說出自己的思維過程和結(jié)果。此時是學(xué)習(xí)成果的分享，更是喚起思考、發(fā)現(xiàn)問題的契機。

2.2長短結(jié)合，把研究帶進(jìn)來

通過翻轉(zhuǎn)課堂，為提高學(xué)生作業(yè)的實效性、趣味性，教師可根據(jù)時間長短設(shè)計短期型作業(yè)和長期型主題作業(yè)。其中，在短期型數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中，要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的鞏固、理解、掌握情況的訓(xùn)練;針對長期型作業(yè)，更重要的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中解決實際問題，發(fā)展學(xué)生運用知識的能力。

3結(jié)語

當(dāng)“空中課堂”遇到“翻轉(zhuǎn)課堂”，打破時空限制，豐富了作業(yè)的內(nèi)容，為學(xué)生自主探究行為提供了大量學(xué)習(xí)資源;混合式數(shù)學(xué)作業(yè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)效率，增強作業(yè)的實效性。利用翻轉(zhuǎn)空中課堂教學(xué)既是時代的潮流，也是素質(zhì)教育發(fā)展到今天的教學(xué)手段，它確實優(yōu)化了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，正向引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響，使優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)資源在教育教學(xué)中大放異彩。毫無疑問，網(wǎng)絡(luò)與教育的結(jié)合是時代潮流即將面對的巨大的改革，優(yōu)秀的結(jié)合必將使現(xiàn)代教育綻放出璀璨的光芒！

參考文獻(xiàn)

[1]孫惠敏，李曉文. 翻轉(zhuǎn)課堂， 我們在路上[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2018.01.