初中語文課堂教學中的小組合作學習

熊偉琴

摘 要：初中語文教學中，教師一定要充分意識到小組合作學習的意義，引導(dǎo)學生合作學習，提高教學效率。因此，文中具體分析小組合作學習在初中語文教學的重要意義，進一步探究初中語文課堂教學中的小組合作學習對策。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學;小組合作學習

初中語文教學中小組合作學習可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高學生合作探究能力，不斷提高初中語文課堂教學的有效性。因此，文中研究初中語文課堂教學中的小組合作學習非常必要。

一、小組合作學習在初中語文教學中的重要意義

1.激發(fā)學生積極主動性。初中語文課堂教學中科學合理利用小組合作學習的教學模式，激發(fā)出學生的學習積極性，縮短教師與學生時間的距離，不斷增強學生思考以及解決問題的能力，充分發(fā)揮出“以學生為中心”的教學理念的作用。

2.培養(yǎng)學生合作意識。社會當中所需的人才是全面發(fā)展的復(fù)合型人才，因此單純培養(yǎng)學生的自身能力是不夠的，還需要培養(yǎng)學生的合作探究意識。通過小組合作學習的教學模式，良好的培養(yǎng)出學生的合作意識，加強小組之間學生的互動與教師間的溝通，提高學生人際交往能力，推進學生綜合發(fā)展。

3.優(yōu)勢互補提高綜合能力。小組合作學習的優(yōu)勢是充分考慮學生的綜合能力，在相同的一個學習小組當中，有的學生擅長理解古詩詞，有的學生擅長觀察細節(jié)，有的學生比較理性，有的學生記憶力良好。初中語文教學中小組合作學習模式可以將聽說讀寫良好的結(jié)合起來，真正發(fā)揮出小組個人的優(yōu)勢，激勵在某一方面存在不足的學生積極向其他人學習，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補的目的，提高課堂教學效率，進而提高學生綜合能力。

二、初中語文課堂教學中的小組合作學習對策

1.合作學習小組明確分工。合作學習小組明確分工是提高合作學習效率的重點，初中語文教師要充分掌握每一名學生的聽說讀寫能力，按照學生的理解水平、思維表達能力等進行科學合理的小組劃分工作。通常來講，一個小組的人數(shù)是4-6人，每一個小組當中要有一名組長，負責組織小組成員展開討論。另外，還需要有各個方面都擅長的學生以及各方面都欠缺的學生。教師要重視堅持優(yōu)勢互補的原則，不能只是考慮學生的綜合能力，還要考慮學生之間的關(guān)系。

2.明確小組合作學習目標。小組合作學習下，教師要為學生們提出明確的小組合作學習目標，讓學生在合作學習過程中，具有精準的學習方向，掌握好學習的重難點。由于初中階段的學生并未發(fā)展成熟，認知水平十分有限，學生能力高低不一，如果在小組合作學習當中教師不能給學生們提供明確的學習目標，那么只是依靠學生們自己，就會出現(xiàn)非常大的隨意性，根本不能實現(xiàn)小組合作學習的最終目的。

比如教師在帶領(lǐng)學生們學習《紀念白求恩》這篇文章時，緊握文章合作學習的目標，獲得了理想的效果。學生們在初步閱讀文章之后，感嘆白求恩毫不利己專門利人、對技術(shù)精益求精的精神，這時教師可以順便引導(dǎo)學生：“仔細閱讀文章，看看白求恩是在什么樣的情形下，幫助我黨進行的抗日戰(zhàn)爭？”畫出有關(guān)的句子并且在小組當中展開合作交流。學生們圍繞這個問題進行討論。學生們結(jié)合文章當中所講述的有關(guān)句子，了解到白求恩是在怎樣的情況下幫助我們黨進行抗日戰(zhàn)爭的，也同樣意識到白求恩先生的國際主義精神。此明確目標的提出，讓學生們牢牢抓住所需要解決的問題，明確分工，積極開動腦筋，發(fā)表自己的觀點，發(fā)揮出集體智慧的優(yōu)勢，在有限的時間里完成合作學習的任務(wù)。

3.小組合作探討，激發(fā)興趣。小組合作學習模式可以良好的提高學生的學習效率。利用此種教學模式，進一步調(diào)動起學生的學習積極性，幫助學生在小組合作學習過程中充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。通過多種形式來分析問題，讓學生們可以從多個角度來理解某個方面的知識點，進而激發(fā)出學生的學習興趣，利用這樣的教學模式高效完成教學任務(wù)。例如在學習《孔乙己》這篇課文的過程中，教師要先給學生們留出充足的時間，讓學生們對其中所隱藏的知識點進行分析與探究。教師還能夠給學生們提出部分問題，讓學生展開分析找到問題的答案。比如文章當中哪些情節(jié)描寫了孔乙己？文章當中情節(jié)是如何進行聯(lián)系與結(jié)合的呢？讓學生們通過小組合作的形式進行討論，加強對文章內(nèi)容討論與交流，充分發(fā)揮出自主探究的作用。

4.小組合作成果展示評比。初中語文當中的小組合作學習要最大程度上激起全部學生的參與積極性，讓學生多多參與、積極參與，才可以獲得理想的效果。因此，各個小組能夠定期組織一些學習成果的評比活動。比如，為了更好的培養(yǎng)出學生們的閱讀能力，激起學生們學習閱讀的興趣，教師能夠展開部分閱讀活動以及比賽，通過小組合作的形式讓學生們一同參與進來。通過教師與學生的評分，一同選出最優(yōu)秀的學習小組，之后教師要為優(yōu)秀的小組提供獎勵，再展示出各種優(yōu)秀成果。教師可以使用微信公眾號來展示學生的成果，宣傳學校以及班級的教學特色。目前微信上存在多種投票活動，變成了大部分網(wǎng)友的負擔，學校教師在進行競賽活動時一定要避免利用這樣的形式，由于外部人不能充分了解總體活動的實際情況，無法給予較為公正的評價，所以還是需要由參與者來進行評價。

綜上所述，初中語文教師一定要仔細的對新課標提出的理念進行學習，及時更新自身的教學觀念，良好的應(yīng)用小組合作教學模式，從而提高小學語文教學效率。

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