高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

方海帶

摘 要：在高中階段學(xué)習(xí)語文不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的掌握基本功的能力，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過議論文的訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維能力，尤其在創(chuàng)新思維方面要融合教師的創(chuàng)新教學(xué)，科學(xué)的教學(xué)方式組合等方式培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維。教師要抓住教學(xué)過程中這重要的一環(huán)，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維水平，作為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中語文;創(chuàng)新思維;語文教學(xué)

培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是素質(zhì)教育的目標(biāo)，也是我國當(dāng)前這一階段謀求發(fā)展的教育大計(jì)的體現(xiàn)，在高中語文的教學(xué)中，我們一方面要幫助學(xué)生更好的傳承偉大的中華語言文字和文化精髓，另一方面也要培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)思考和探索的創(chuàng)新思維能力。高中語文教師要進(jìn)行教學(xué)理念的調(diào)整，要重新制定教學(xué)的目標(biāo)，要讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)去拓展自己的學(xué)習(xí)視野，能夠帶著更強(qiáng)的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。創(chuàng)新日益成為推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的一股重要的力量。江澤民總書記曾指出“教育是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。”“面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我國必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識。所以，高中語文教師有不辱使命，主動(dòng)地在教學(xué)活動(dòng)中將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維作為重要的基礎(chǔ)目標(biāo)，所以，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面都有哪些方法和途徑呢？筆者的經(jīng)驗(yàn)主要有以下幾個(gè)方面。

一、教師要善于創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力發(fā)展的有效氛圍

創(chuàng)新能力是在學(xué)生和教師相互學(xué)習(xí)交流的過程中逐步培養(yǎng)起來的，是教師和學(xué)生在授課和學(xué)習(xí)的互動(dòng)交流過程中不斷激發(fā)出來的。教師是構(gòu)建積極主動(dòng)平等和諧課堂的主導(dǎo)者，作為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的陪伴和引領(lǐng)的角色發(fā)起者，教師要為學(xué)生們創(chuàng)建適合培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維發(fā)展的課堂學(xué)習(xí)的氛圍。在教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行中，每一位教師都希望自己的學(xué)生掌握扎實(shí)的基本功，同時(shí)也能別具一格提出自己獨(dú)特的想法，能夠在創(chuàng)新方面有所成就，所以，在適合創(chuàng)新思維培養(yǎng)的課堂上，教師的鼓勵(lì)是比較常見的，教師鼓勵(lì)學(xué)生不同尋常的想法，尊重學(xué)生的大膽創(chuàng)見，這些都讓學(xué)生受到了鼓舞，并且堅(jiān)持在這樣的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會(huì)顯著的提高，而且他們個(gè)人的內(nèi)在價(jià)值感也會(huì)獲得提升。這進(jìn)一步的強(qiáng)化了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練的積極性，讓他們能夠成為創(chuàng)新的發(fā)起者主導(dǎo)者。所以，適合學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的課堂教學(xué)氛圍，最主要的特征是師生之間相互的尊重，是教師對學(xué)生充分的信賴鼓勵(lì)和支持，這些都讓學(xué)生和老師之間，形成了一種平等協(xié)作的互助關(guān)系。這最有助于學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新思維發(fā)展。

二、教師要用創(chuàng)新的思維，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程

創(chuàng)新不僅要停留在意識方面，而且要落實(shí)到行動(dòng)上，要讓學(xué)生切實(shí)的感受到在語文的課堂上創(chuàng)新無處不在，對于教師的整個(gè)教學(xué)過程來說，要用創(chuàng)新的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。給學(xué)生耳目一新的感覺，這首先對教師提出了更高的創(chuàng)新要求。創(chuàng)新沒有年齡的限制，沒有時(shí)間的早晚，創(chuàng)新在誰的身上都可能會(huì)發(fā)生，最重要的是要具有創(chuàng)新的意識，創(chuàng)新的行動(dòng)，當(dāng)然更重要的是要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和能力，這樣，創(chuàng)新才真正成為可能。對于語文的教學(xué)來說，教師首先要具備扎實(shí)的專業(yè)功底的。在多年的學(xué)習(xí)和教學(xué)生涯中有豐富的積累，對于社會(huì)事物有自己的獨(dú)到見解和看法，曾經(jīng)有關(guān)于未來的艱苦探索和最后的人生目標(biāo)的確立，所以，正如艾里克森自我同一性的概念所強(qiáng)調(diào)的一樣，高中語文教師對于很多人生的重大問題有了探索和最終的確定以后，在教育教學(xué)過程中，才能有自己的創(chuàng)見和創(chuàng)新。自己的觀點(diǎn)或是與某位大家一致或是有完全的不同，這些都有充分的理論依據(jù)，而這樣的理論依據(jù)是經(jīng)過自己的探索所得到的。獨(dú)立的人格和品質(zhì)會(huì)給學(xué)生帶去積極的正面的影響，獨(dú)立創(chuàng)新的教師才能成就獨(dú)立創(chuàng)新的學(xué)生。所以，每一位高中語文教師要不斷強(qiáng)化對自我的要求，要能夠切實(shí)的提升對于語文教育事業(yè)的執(zhí)著感，讓學(xué)生能夠在教師創(chuàng)新執(zhí)著的引領(lǐng)之中得到更多的啟發(fā)。

三、教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑提問

同樣的文本不同的人會(huì)有不同的感受，這取決于個(gè)人不同的經(jīng)歷。所以，在語文課堂上很多問題都沒有一致的答案，語文的課堂是開放性的，是啟發(fā)性的，學(xué)生是否能夠領(lǐng)會(huì)到文本深刻的含義，是否能夠有獨(dú)特的見解。這些一方面需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，另一方面也需要學(xué)生個(gè)人的體驗(yàn)和經(jīng)歷。我們重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力是對學(xué)生個(gè)性化的尊重。在尊重學(xué)生個(gè)性化的同時(shí)，也要進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化特征，因?yàn)闆]有深厚的底蘊(yùn)學(xué)生很難有所創(chuàng)見，沒有豐富的積累，學(xué)生也很難對事物有自己的見解。在平時(shí)的教學(xué)工作中教師的引導(dǎo)，要側(cè)重于對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面，讓他們熱愛閱讀注重體驗(yàn)，并且也要引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生標(biāo)，這樣的學(xué)生才有追求，才愿意追求愿意探索，他們才最有可能有所創(chuàng)見?？梢哉f，創(chuàng)新思維能力的發(fā)展可以通過學(xué)生是否有獨(dú)特的見解方面來進(jìn)行評價(jià)鑒定，這可以從某個(gè)角度上來說，幫助教師制定學(xué)習(xí)的計(jì)劃，當(dāng)然這些學(xué)習(xí)的計(jì)劃是由個(gè)體適應(yīng)性的，對每個(gè)學(xué)生來說，都會(huì)有些許的不同，教師一方面要關(guān)注到全體學(xué)生的基礎(chǔ)情況。另一方面要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的具體情況，這樣才能在師生共同努力之下，圍繞著創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，圍繞著學(xué)生綜合素質(zhì)提高，做出切實(shí)的努力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新，這樣的教學(xué)方式與傳統(tǒng)不同，從語言文字本身上升到了個(gè)人生理和情感方面的體驗(yàn)。從此，這樣的上升對學(xué)生精準(zhǔn)地把握語言文字具有一定的輔助效果，所以，教師要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中有更多的收獲和發(fā)現(xiàn)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先需要老師基本較強(qiáng)的創(chuàng)新表現(xiàn)，教師的專業(yè)創(chuàng)新給學(xué)生積極的引導(dǎo)引領(lǐng)，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)新的氛圍之下，善于思考探索和發(fā)現(xiàn)，有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效感。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜慧.加強(qiáng)現(xiàn)代詩歌教學(xué)提升學(xué)生語文素養(yǎng)摭探[J].成才之路，2019（11）：20.