搞好小學(xué)數(shù)學(xué)活動課教學(xué)的策略和方法

姚海文

河北省館陶縣壽山寺中學(xué)

目前，小學(xué)階段由于受各種條件的限制，還難于設(shè)立跨學(xué)科的綜合類或科技類活動課。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)和教研活動，就面對全體學(xué)生，如何搞好班級小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)，提出幾點意見。

一、要明確小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)是以文化基礎(chǔ)教育為主，教師通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)的有關(guān)概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系、解題方法等基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)計算、初步的邏輯思維、空間觀念及解決簡單的實際問題的能力。

活動課程的教學(xué)目標(biāo)則是根據(jù)學(xué)生的愛好和需要出發(fā)，通過開展多種形式的活動，為學(xué)生提供靈活而豐富多彩的學(xué)習(xí)空間，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的潛在智能，促進學(xué)生個性特長的發(fā)展。

二、要體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)特點

小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)內(nèi)容和方法，要因材施教，因地制宜，要根據(jù)各學(xué)校的師資隊伍、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生興趣愛好等方面來確定，但總的來說，活動課的教學(xué)應(yīng)以體現(xiàn)教育性、科學(xué)性、實踐性、思考性、趣味性、自主性、開放性、層次性去滲透國情意識、科技意識、競爭意識、經(jīng)濟意識、民主意識、合作意識和培養(yǎng)思維能力、操作能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力、交往能力、組織能力為特點，來實現(xiàn)它的教學(xué)目標(biāo)。

教育性是指活動課的內(nèi)容應(yīng)有鮮明的教育導(dǎo)向。即通過數(shù)學(xué)活動向?qū)W生進行思想品德或良好行為習(xí)慣等的教育。當(dāng)前，還應(yīng)突出反映改革開放、國民經(jīng)濟的現(xiàn)狀和發(fā)展，滲透“國情意識”，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)求知欲望。

科學(xué)性是根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和需要，選擇以擴大知識視野、拓寬認(rèn)知領(lǐng)域的最新信息、最新科技成果的內(nèi)容，滲透“科技意識”，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣，從而讓學(xué)生獲得知識，發(fā)展智力。

實踐性是指選擇的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，如學(xué)具制作、數(shù)學(xué)的實踐與問題解決等，讓學(xué)生自己動手，親自參加實踐，培養(yǎng)動手操作能力。

思考性是指選擇的內(nèi)容不是課本知識機械的重復(fù)，而是它的引伸與發(fā)展。如計算技巧的傳授，要注重思維訓(xùn)練，開發(fā)潛在智能，形成良好的思維品質(zhì)和合理的思維習(xí)慣，以提高思維水平。

趣味性是針對活動課的內(nèi)容和方法而言，以吸引學(xué)生參與，使學(xué)生在活動過程中寓學(xué)于樂、寓智于趣，生動活潑主動地獲取知識。如智題趣解、數(shù)學(xué)游戲、智力競賽等活動的開設(shè)，使學(xué)生參與競爭、敢于競爭、善于競爭，以培養(yǎng)學(xué)生忠誠、堅定、自信的意志品格。

自主性即是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、找出解決問題的方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力和活動組織能力，使每個學(xué)生個性特長得到充分表現(xiàn)。

開放性是指就開展課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合的教學(xué)形式而言，如參觀訪問、社會調(diào)查等，讓學(xué)生接觸社會，深入社會生活，使之感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，時時要用到數(shù)學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

層次性是針對各個學(xué)生在知識、能力方面存在的個性差異而言，在設(shè)計活動課時要體現(xiàn)不同層次要求，以使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都有所提高，各得其所，最大限度地使各自潛在智能得到開發(fā)。

三、要研究小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的課型

1.數(shù)學(xué)史話課。介紹古今中外數(shù)學(xué)家刻苦學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)對社會發(fā)展進步的故事及簡單的數(shù)學(xué)史等，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛數(shù)學(xué)，從小樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、克服困難的品質(zhì)。

2.趣味數(shù)學(xué)課。運用數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快和諧的游戲活動中，領(lǐng)悟一些簡單的數(shù)學(xué)思想和方法，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

3.思維訓(xùn)練課。在學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和能力的基礎(chǔ)上，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括、判斷、推理等思維方式方法，培養(yǎng)思維的敏捷性、靈活性、深刻性、批判性等品質(zhì)，不斷提高學(xué)生思維發(fā)展的水平。

4.實踐應(yīng)用課。開展多種形式的實踐活動，如配合數(shù)學(xué)課制作教具學(xué)具、實地測量、參觀訪問、辦數(shù)學(xué)墻服、商店服務(wù)與數(shù)學(xué)有關(guān)的創(chuàng)造發(fā)明等，培養(yǎng)操作技能和綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

5.競賽輔導(dǎo)課。從全體學(xué)生的能力、愛好出發(fā)，適當(dāng)組織專題講座，使學(xué)生進一步加深對數(shù)學(xué)知識的理解，提高靈活運用數(shù)學(xué)的能力，更加熟練地掌握數(shù)學(xué)的方法與技巧。

四、要建立小學(xué)數(shù)學(xué)活動課教學(xué)的評估體系

1.是否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展每個學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是活動課教學(xué)目標(biāo)之一?；顒诱n中，教師如何創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，最大限度地調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、人人受益、個性得到發(fā)展。

2.是否組織學(xué)生自主參與，真正成為活動的小主人。活動課中，教師如何組織全體學(xué)生積極主動參與，充分發(fā)展個性特長，通過獨立思考和討論合作，在研究教學(xué)問題中受到啟迪，潛在智能得到開發(fā)。

3.是否培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和合理的思維習(xí)慣。培養(yǎng)思維品質(zhì)，進行思維訓(xùn)練，是否通過有趣的數(shù)學(xué)材料，在學(xué)生自主參與下，讓學(xué)生在活動中學(xué)會思維的方法，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，使全體學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性、批判性得到不同層次的發(fā)展。

4.是否指導(dǎo)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。在有趣、自主、積極思維的同時，是否使數(shù)學(xué)知識聯(lián)系實際，組織學(xué)生運用自己已有的和在探索中發(fā)現(xiàn)的知識解決實際問題，在活動中提高解決實際問題的能力，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)，從而增長才干。

5.是否培養(yǎng)學(xué)生道德情操和積極向上的精神。讓學(xué)生在生動活潑的自主活動中，是否使情感、意志和良好行為習(xí)慣得到形成、鞏固和發(fā)展。逐步增強民主、合作、競爭、奮斗的意識，培養(yǎng)向往美好、崇尚文明，積極向上的精神風(fēng)貌。

6.是否面向全體，因材施教，發(fā)展個性?；顒右嫦蛉w學(xué)生，是否使每個學(xué)生在活動中親身體驗，知識、能力都有所增強，思維水平有所提高。同時，還要使一部分對數(shù)學(xué)有特別興趣的學(xué)生的數(shù)學(xué)才能得到充分發(fā)展。