高職院校基層黨組織凝聚力提升探索

【摘要】高職院校基層黨組織要提升凝聚力，必須克服市場經(jīng)濟規(guī)則對理想信念的消解、多元文化思潮對核心價值觀的沖擊、組織生活單一對凝聚力效果的降解等障礙，在思想建設(shè)上體現(xiàn)時代性，在制度建設(shè)上著眼長效性，在組織生活上創(chuàng)新多樣性，在實踐中不斷總結(jié)新鮮經(jīng)驗。在實踐中，可以抓好“學”“講”“考”三環(huán)節(jié)，以制度建設(shè)提升思想建設(shè)；形成“線上學習”和“線下實踐”格局，創(chuàng)新組織生活等。

【關(guān)鍵詞】高職院校；基層黨組織；凝聚力；思想建設(shè)；創(chuàng)新

【中圖分類號】D267.6文獻標識碼：A文章編號：2095-5103（2019）13-0080-03

高職院校基層黨組織是推進黨的凝聚力工程建設(shè)的重要陣地。要不斷提升基層黨組織凝聚力，首先要弄清楚影響高職院校基層黨組織凝聚力的因素，然后才能提出相應(yīng)的策略，并在實踐中加以檢驗。

一、影響高職院?；鶎狱h組織凝聚力的因素

影響高職院?；鶎狱h組織凝聚力的因素有很多，在實踐中以下幾個方面的因素表現(xiàn)得更為突出：

一是市場經(jīng)濟規(guī)則對理想信念的消解。習近平總書記指出，理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”，如果缺鈣，就會得軟骨病。市場經(jīng)濟規(guī)則中的利益交換機制，對黨員的奉獻精神、理想信念的堅定性，起到了一定的消解作用。一些高職院?；鶎狱h組織中的黨員，不講奉獻，只講利益，一定程度上破壞了基層黨組織人際關(guān)系的和諧和合作的基礎(chǔ)，消解了黨組織的凝聚力。

二是多元文化思潮對核心價值觀的沖擊。社會主義核心價值觀是基層黨組織凝聚力的重要思想基礎(chǔ)，但在改革開放過程中出現(xiàn)的一些所謂普世價值觀等社會思潮趁機而入，利用新媒體、新技術(shù)向媒體輿論陣地不斷滲透，其全方位、多層次、隱蔽性等特點使得這些多元文化思潮對核心價值觀造成了一定的沖擊。部分黨員在精神上產(chǎn)生困擾，在思想深處對黨的歷史、宗旨和基本路線等不認可，在行動上消極抵制，缺乏奮斗的激情和動力，甚至走到以權(quán)謀私的地步，必然會造成基層黨組織凝聚力的弱化。

三是組織生活單一對凝聚力效果的降解。良好的組織生活是提升基層黨組織凝聚力的重要抓手，開展好組織生活，在思想、學習、實踐等方面會對基層黨組織的凝聚力產(chǎn)生積極效應(yīng)。但在實踐中存在組織生活單一單調(diào)的問題，使得基層黨組織黨員的學習效果不佳、針對性不強、吸引力弱化。例如，有的基層黨組織在理論學習方面照本宣科、流于表面形式，在思想交流方面沒有斗爭性、回避問題和矛盾；有的基層黨組織沒有按規(guī)定定期開展組織生活，或開展組織生活的針對性不強；有的基層黨組織缺乏工作的主動性和創(chuàng)造性，以會議落實會議，以文件落實文件；有的基層黨組織開展組織活動的載體單一，形式和內(nèi)容比較僵化，缺乏吸引力。

二、高職院校基層黨組織凝聚力的要求

高職院?；鶎狱h組織凝聚力的提升有以下幾方面的要求：一是在思想建設(shè)上體現(xiàn)時代性。當前，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊跟時代步伐，回應(yīng)時代問題，不斷探索推進馬克思主義的實踐創(chuàng)新和理論創(chuàng)新。并且，基層黨組織黨員要正確并深刻認識自2008年以來西方經(jīng)濟危機所逐漸暴露出來的體制問題，正確并深刻認識中美貿(mào)易戰(zhàn)暴露出西方多元文化思潮的缺陷問題，正確并深刻認識中國堅持“四個自信”的問題等等。只有在思想深處解決矛盾和困惑，才能談得上理想信念堅定，才能在多元文化思潮中堅定核心價值觀，將壓力轉(zhuǎn)化為動力，把思想轉(zhuǎn)化為行動，最終提升高職院?；鶎狱h組織的凝聚力。二是在制度建設(shè)上著眼長效性。一方面做好“規(guī)定動作”，另一方面做好“自選動作”，雙面結(jié)合推進制度建設(shè)的長效性，進而提升高職院?；鶎狱h組織的凝聚力。在“規(guī)定動作”上，實現(xiàn)組織體系設(shè)置、班子隊伍建設(shè)、黨員教育管理、黨內(nèi)組織生活、聯(lián)系服務(wù)師生、黨內(nèi)民主與監(jiān)督、思想政治工作和基本工作保障標準化。在“自選動作”上，可以從“了解人、關(guān)心人”著手，從“感情留人、事業(yè)留人、榜樣留人”著力，從“凝聚黨員、凝聚群眾、凝聚人才、凝聚學生”著眼，走“深化凝聚、推動黨建、服務(wù)中心”的路子。三是在組織生活上創(chuàng)造多樣性。在理論學習方面，基層黨組織要充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，通過微信、QQ等新媒體加強黨員平時的理論學習交流，鞏固黨在信息傳播和輿論宣傳中的主導地位。在實踐研修方面，基層黨組織要利用現(xiàn)有資源創(chuàng)新組織活動的方式方法，增強組織生活的實效性和吸引力，從而提升基層黨組織的凝聚力。

三、高職院?；鶎狱h組織凝聚力提升的實踐

文章以東莞職業(yè)技術(shù)學院馬克思主義學院黨支部的實踐為例，來總結(jié)高職院?；鶎狱h組織凝聚力提升在實踐方面的一些經(jīng)驗做法。

1.抓好“學”“講”“考”三環(huán)節(jié)，以制度建設(shè)提升思想建設(shè)

該校馬克思主義學院黨支部以“學”“講”“考”三環(huán)節(jié)來提升思想建設(shè)。在“學”的環(huán)節(jié)，黨支部規(guī)范完善學習制度，積極探索實踐以規(guī)范、量化的手段來管理黨員的學習培訓，做到“七個有”：有相對固定的學習時間，有學習計劃，有學習記錄，有學習筆記，有學習考勤，有學習成果，有學習檢查。在“講”的環(huán)節(jié)，該院黨的十九大精神校內(nèi)宣講團骨干在全院所有院系中，開展了數(shù)十場宣講工作。在“考”的環(huán)節(jié)，黨支部開展了“學報告學黨章”網(wǎng)上考學活動，支部黨員均取得了好成績。2018年8月27日，馬克思主義學院黨支部在市級“學報告、學黨章”測評活動中，有10名黨員的測評成績?yōu)?00分。

2.構(gòu)建“線上學習”資源網(wǎng)，以移動空間打造立體化學習

在“線上學習”方面，黨支部通過構(gòu)建“線上學習”資源網(wǎng)，實現(xiàn)了以移動空間打造立體化學習的目標。一是加強黨支部網(wǎng)站建設(shè)，豐富并及時更新黨支部網(wǎng)站學習園地內(nèi)容，將最新的理論成果發(fā)布出來，展示思政特色；二是通過整合網(wǎng)絡(luò)資源、建立微信學習交流群、發(fā)送移動短信等方式，每天更新學習內(nèi)容，推薦網(wǎng)絡(luò)文章，使支部黨員能隨處感受到撲面而來的學習氛圍；三是在線上開展網(wǎng)絡(luò)曬書活動，每位黨員在微信學習交流群推薦一本優(yōu)秀的電子書，并寫出推薦理由和內(nèi)容概要，共同分享優(yōu)質(zhì)資源。

3.利用研修基地資源，以特色活動創(chuàng)新組織生活

黨支部以實踐研修基地為依托，多次組織開展主題突出、內(nèi)容豐富、形式多樣、特色鮮明的現(xiàn)場教學和研討等活動，活動精心選擇實踐地點，圍繞“學習革命文化，提升政治覺悟”“學習蘇區(qū)精神，改進工作作風”“學習歷史經(jīng)驗，提升思政格局”等目標任務(wù)展開實踐研修，收到良好效果。

4.緊跟時代步伐，以備課研討強化學習效果

黨支部以多種形式學習最新理論成果，體現(xiàn)了思想建設(shè)在學習內(nèi)容上的時代性。2017年10月25日（黨的十九大閉幕后的第二天），黨支部本著高度的責任感和使命感，立即召開貫徹落實黨的十九大精神集體（學習）備課會，并制定了《馬克思主義學院黨支部學習宣傳貫徹黨的十九大精神實施方案》，發(fā)布在黨支部網(wǎng)站，以線上自學、分組備課、實地培訓、聆聽講座、知識競賽、撰寫心得等環(huán)節(jié)狠抓落實。2018年1月17日，為響應(yīng)我院黨委號召，貫徹落實我院第一次黨代會精神，馬克思主義學院黨支部全體教師進行了學習東職院黨代會報告，領(lǐng)會黨代會精神活動。2018年2月28日至3月1日，馬克思主義學院黨支部全體教師開展了宣講黨的十九大報告、如何落實學院黨代會報告精神及如何提高教育教學質(zhì)量的大討論活動。

東莞職業(yè)技術(shù)學院馬克思主義學院黨支部以制度建設(shè)提升思想建設(shè)，以“線上學習”和“線下實踐”創(chuàng)新組織生活，與時俱進，不斷探索基層黨組織凝聚力提升的實踐，使得基層黨支部黨員提高了黨性修養(yǎng)，激發(fā)了工作熱情，提升了業(yè)務(wù)能力，凝聚和發(fā)揮出黨支部堡壘作用，在實踐方面為高職院校基層黨組織凝聚力提升提供了有益借鑒。

參考文獻：

[1]劉凱.創(chuàng)新高?；鶎狱h組織的凝聚力建設(shè)探析[J].江蘇高教，2013，（3）.

[2]王潁，柳澤民.社會轉(zhuǎn)型視域下的高?；鶎狱h組織凝聚力建設(shè)[J].江淮論壇，2017，（3）.

[3]伍處文.加強高?；鶎狱h組織建設(shè)提升黨在高校的凝聚力影響力[J].學校黨建與思想教育，2015，（9）.

[4]潘新華.高校學生黨支部凝聚力工程的實踐創(chuàng)新研究[J].教育理論與實踐，2011，（6）.

[5]王妍，汪奎.提升高校黨組織對青年教師凝聚力探析[J].思想理論教育，2013，（8）.

【基金項目】本文系廣東省高職教育教學管理委員會2018年度教改項目“基于信息化的混合式教學模式在大學生理想信念教育中的應(yīng)用探索”（項目編號：JGW2018038）；東莞職業(yè)技術(shù)學院2018年度校級質(zhì)量工程建設(shè)項目“混合式教學模式在大學生理想信念教育中的應(yīng)用探索”（項目編號：JGYB201825）；廣東省哲學社會科學“十三五”規(guī)劃2017年度項目“馬克思主義研究專項”“習近平總書記關(guān)于高校思想政治工作重要論述研究”（項目編號：MYZX201743）；2019年度教育部人文社會科學研究一般項目思政課教學方法改革項目擇優(yōu)推廣計劃“高職院校思想政治理論課實踐教學模式的改革與創(chuàng)新”（項目編號：19JDSZK132）及2019年度校級質(zhì)量工程建設(shè)項目教育教學改革重大招標項目“職業(yè)院校課程思政體系構(gòu)建與實施”（項目編號：JGZB201901）的階段性研究成果。

【作者簡介】張孟，東莞職業(yè)技術(shù)學院馬克思主義學院講師，碩士。研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。