雙創(chuàng)背景下高校就業(yè)教育理念與價(jià)值定位研究

■劉景宏/遼東學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心

近些年，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題一直受到社會(huì)和政府的高度關(guān)注，不論是國(guó)家政策還是社會(huì)支持都對(duì)大學(xué)生的就業(yè)工作提供了多面的優(yōu)惠政策和措施。在國(guó)家的一系列的文件中可以看出，國(guó)家積極鼓勵(lì)大學(xué)生用創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的理念，為其提供了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。目前國(guó)家的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度逐漸放緩，但是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)卻在不斷的優(yōu)化升級(jí)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展為大學(xué)生提供了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，大學(xué)生以其奮進(jìn)的激情也必然會(huì)在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的思想下獲得更多的機(jī)會(huì)。從學(xué)校的角度看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿(mǎn)足目前的就業(yè)形勢(shì)，作為負(fù)責(zé)高校就業(yè)管理的教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變思維，給學(xué)生在全新背景下的就業(yè)工作提供更加符合社會(huì)形勢(shì)的幫助和指導(dǎo)。

一、目前我國(guó)高校就業(yè)教育理念存在的問(wèn)題

雖然我國(guó)高校就業(yè)工作已經(jīng)有一定成績(jī)，很多高校的就業(yè)率也取得了較為喜人的成績(jī)，但是在雙創(chuàng)的大背景下，有些高校的就業(yè)教育理念還是存在著些許的問(wèn)題，而這些教育理念的偏差會(huì)給學(xué)生的就業(yè)造成不良的影響。

（一）高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)理念不足

高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)作為學(xué)生就業(yè)平臺(tái)搭建的載體，承擔(dān)著為大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任。通過(guò)各地區(qū)的就業(yè)實(shí)踐數(shù)據(jù)可以看出：良好的高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以使其功能發(fā)揮到最大，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)效果最為明顯，進(jìn)而學(xué)校的就業(yè)率也名列前茅。以我國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)的代表中國(guó)香港特別行政區(qū)為例，當(dāng)?shù)氐母咝Ｒ话愣汲闪⒘司蜆I(yè)輔導(dǎo)委員會(huì)，這個(gè)機(jī)構(gòu)的成員一般由企業(yè)、政府部門(mén)、校友、學(xué)生會(huì)干部等構(gòu)成。這個(gè)機(jī)構(gòu)設(shè)置完整，職責(zé)明確，都可以為本校學(xué)生提供個(gè)性化的就業(yè)服務(wù)提升學(xué)生的就業(yè)力。在雙創(chuàng)時(shí)期，國(guó)內(nèi)各大高校在把關(guān)注點(diǎn)放到提升本校就業(yè)率的同時(shí)，應(yīng)向中國(guó)香港地區(qū)學(xué)習(xí)形成良好的就業(yè)機(jī)構(gòu)建設(shè)理念，這將對(duì)大學(xué)生的就業(yè)有所裨益。

（二）高校就業(yè)指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)化理念缺失

高校就業(yè)指導(dǎo)教師是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的直接執(zhí)行者，教師的就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)化程度會(huì)直接影響大學(xué)生就業(yè)效果的高低。我國(guó)教育部已經(jīng)明確規(guī)定了就業(yè)指導(dǎo)教師與學(xué)生的比例不能低于1：500，這也顯示出國(guó)家對(duì)此項(xiàng)工作的重視。但是在實(shí)際的就業(yè)教學(xué)工作中很多學(xué)校沒(méi)有滿(mǎn)足國(guó)家的這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而且很多從事就業(yè)教學(xué)的教師也不是本專(zhuān)業(yè)的，也有些學(xué)校的就業(yè)教學(xué)工作直接由輔導(dǎo)員來(lái)兼任。專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師在日常的工作中需要建設(shè)就業(yè)信息網(wǎng)站、籌備校園招聘會(huì)等，這樣大的工作量牽扯了就業(yè)指導(dǎo)教師大量的精力。雙創(chuàng)時(shí)代，就業(yè)工作也應(yīng)隨著時(shí)代的變化與時(shí)俱進(jìn)，就業(yè)指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)程度也應(yīng)在此過(guò)程中補(bǔ)充最新的知識(shí)，不能因?yàn)閷?zhuān)業(yè)化理念的缺失為學(xué)生做出不符合實(shí)際創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的指導(dǎo)。

（三）高校就業(yè)工作缺乏連續(xù)的教育理念

根據(jù)我國(guó)各地區(qū)高校就業(yè)教學(xué)情況統(tǒng)計(jì)，在本科院校開(kāi)設(shè)1-2門(mén)就業(yè)指導(dǎo)課程，專(zhuān)科院校一般開(kāi)設(shè)1門(mén)課程，在學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)講座。這樣開(kāi)設(shè)的課程沒(méi)有遞進(jìn)性和連續(xù)性，更有些院校在大一學(xué)年度開(kāi)設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》，一直到學(xué)生畢業(yè)再也沒(méi)有其他就業(yè)類(lèi)的課程，學(xué)生在大一所學(xué)習(xí)的知識(shí)沒(méi)有任何的強(qiáng)化和實(shí)踐。在就業(yè)工作開(kāi)展特別好的中國(guó)香港地區(qū)從學(xué)生剛?cè)胄１汩_(kāi)始就業(yè)理念的教育，一般從大一開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，到大二的就職面試技巧，大三的創(chuàng)業(yè)理念指導(dǎo)，畢業(yè)前的應(yīng)試技巧和就業(yè)資源的提供，離校后的就業(yè)跟蹤，這樣完整的教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生就業(yè)促進(jìn)效果會(huì)十分明顯。

（四）高校就業(yè)工作缺乏實(shí)用主義教育理念

目前大學(xué)生從小都生活在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，每個(gè)人都形成了自己獨(dú)特的思維方式，經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)生活，每個(gè)大學(xué)生的就業(yè)選擇也多種多樣。高校就業(yè)工作一般都是統(tǒng)一的教學(xué)方式，不能為學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。另外，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏時(shí)效性，師生互動(dòng)較少，學(xué)生課堂課下參與度低，教師所講授的內(nèi)容過(guò)于陳舊，缺乏創(chuàng)新，不能緊跟時(shí)代的潮流對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)意義不明顯，甚至毫無(wú)實(shí)用意義。

二、雙創(chuàng)時(shí)代高校建立正確合理就業(yè)價(jià)值定位的引導(dǎo)對(duì)策

（一）把握大學(xué)生主流就業(yè)思想，教師合理引導(dǎo)

作為高校教師應(yīng)深入了解大學(xué)生群體在擇業(yè)過(guò)程中的主流思想，大學(xué)生群體在面臨就業(yè)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)教師若引導(dǎo)不到位，或者思想與學(xué)生存在較大的差距而不被認(rèn)可，這就可能使學(xué)生拒絕教師，甚至與教師的建議背道而馳?，F(xiàn)在的大學(xué)生都是95后，他們所成長(zhǎng)的環(huán)境比較特殊，都是在互聯(lián)網(wǎng)的影響下成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，他們逆反心理很強(qiáng)，在就業(yè)的過(guò)程中根據(jù)自己的喜好程度作為評(píng)價(jià)職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)強(qiáng)制灌輸?shù)男畔⒁话愣紩?huì)采取抵制的心態(tài)來(lái)面對(duì)；獲取就業(yè)信息的渠道更加的多元化，思想越來(lái)越超前和獨(dú)立。從學(xué)校的角度出發(fā)應(yīng)分析大學(xué)生的就業(yè)去向，為學(xué)生進(jìn)行合理且個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)教師明確指導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向，消除學(xué)生的焦躁心理，為他們成功就業(yè)做好準(zhǔn)備。

（二）就業(yè)價(jià)值取向效果的檢測(cè)引導(dǎo)

若想完全成功的引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀是一項(xiàng)長(zhǎng)期且系統(tǒng)的教育工程，高校教師需要通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)檢測(cè)當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向是否合理，大學(xué)生群體作為未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量，對(duì)于他們的就業(yè)需要進(jìn)行定期的效果檢測(cè)，高校負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的教師搜集和記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)，從而形成一套完整的就業(yè)反饋體系，當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中也需要畢業(yè)生家庭的聯(lián)系與支持，當(dāng)然在這個(gè)信息搜集的過(guò)程還需要大學(xué)生輔導(dǎo)員群體的配合和資料整理，不斷的信息反饋和經(jīng)驗(yàn)的累計(jì)會(huì)使大學(xué)生就業(yè)價(jià)值定位更加的清晰明確。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)教育機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)職能

雙創(chuàng)背景下我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的職能也應(yīng)該隨著形勢(shì)的變化轉(zhuǎn)向更多的服務(wù)機(jī)制。首先要切實(shí)擴(kuò)大就業(yè)指導(dǎo)教育的覆蓋面，多層次，多細(xì)節(jié)的深入普及，另外在普及教育內(nèi)容的同時(shí)增進(jìn)學(xué)生就業(yè)檔案的建設(shè)工作，在學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題時(shí)提供符合自身的個(gè)性化的指導(dǎo)。

三、雙創(chuàng)時(shí)代高校就業(yè)教育新舉措

（一）創(chuàng)業(yè)教育融入課程體系

根據(jù)國(guó)家要求和社會(huì)形勢(shì)發(fā)展，各高校需要把創(chuàng)業(yè)教育融入就業(yè)指導(dǎo)課程，從理論層面武裝學(xué)生頭腦，另外，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和法律法規(guī)，從實(shí)踐上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行資料的整理和搜集，促進(jìn)學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中靈活的運(yùn)用就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)。

（二）充分發(fā)揮新媒體對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的輔助性作用

目前新媒體技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)使大學(xué)生充分的融合進(jìn)這個(gè)信息傳播的大時(shí)代中，高校的就業(yè)指導(dǎo)課程也可以利用新媒體的優(yōu)勢(shì)幫助大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)更好的效果。例如，利用學(xué)校公眾號(hào)平臺(tái)傳播就業(yè)創(chuàng)業(yè)的技巧和注意事項(xiàng)，利用就業(yè)指導(dǎo)教師的微信可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的線上咨詢(xún)，利用抖音、快手等短視頻平臺(tái)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)視頻的互動(dòng)交流，利用微課等新型教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)政策的指導(dǎo)，各種新媒體的運(yùn)用最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的深層次的指導(dǎo)和幫助。

（三）校企合作實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的真正運(yùn)行

企業(yè)資源若被高校充分利用則是對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)最好的平臺(tái)支持，企業(yè)的介入不僅可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生真正的與社會(huì)的接觸，更可以為學(xué)生搭建與企業(yè)交流的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生掌握社會(huì)中最新的就業(yè)信息，另外，通過(guò)企業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力也得到了提升，讓學(xué)生真正在實(shí)踐中累計(jì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

在信息飛速傳播的今天，國(guó)家已經(jīng)提出了大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的全新理念，作為為社會(huì)輸送人才的高校更加應(yīng)該要順應(yīng)形勢(shì)，創(chuàng)新高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，積極扶持大學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)國(guó)家推行的利用創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的新型就業(yè)理念。職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生的重要人生選擇，學(xué)校的教學(xué)理念會(huì)對(duì)其產(chǎn)生非常大的影響，大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的希望，與時(shí)俱進(jìn)的新對(duì)策、新思路是推進(jìn)大學(xué)生個(gè)人發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的新方法，高校就業(yè)指導(dǎo)工作教師的任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)。