學前兒童想象力培養(yǎng)初探

摘要：3～6歲是幼兒大腦發(fā)育的關鍵時期，也是想象力培養(yǎng)的絕佳時期。把握住學前兒童這一特定時期想象力的培養(yǎng)，對他們以后學習成長大有裨益，家庭、學前教師、幼兒園三方應引起足夠的重視。

關鍵詞：學前教育 想象力 培養(yǎng)方法

一、想象力的內涵

物理學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，是無限的，想象力可以塑造出很多的東西?！盵1]什么是想象力？想象力就是對人的頭腦中已有的記憶和表象進行加工和改造，再建立一個新的形象過程，形象性和新穎性是想象力兩個最基本的特點。

二、學前兒童想象力的特點

學前兒童處于成長期，可塑性強，是認知能力提升的關鍵期，學前兒童的想象力有三個特點。（1）自由聯(lián)想。孩子3歲左右是想象力發(fā)展最為迅速的時期，這時期的想象力基本上是一種無意想象，想到什么做什么的。（2）學前兒童的想象和現(xiàn)實很容易混淆。孩子早期的想象似乎常常與知覺的過程糾纏不清，分辨能力較弱，往往只是用想象補充所感知的事物的存在。（3）學前兒童在開展想象活動前已經(jīng)有了初步目的性，但目的往往不明確、不穩(wěn)定，主題不夠明確，會根據(jù)隨后的行動和想象而發(fā)生變化。

三、學前兒童想象力培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題

（一）家庭成員之間意見不一致

望子成龍，望女成鳳，面對琳瑯滿目的興趣班、培訓班，許多家長無所適從，為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，給孩子報各類興趣班。之所以會有這么多興趣班，是因為很多家庭意見不一致，給幼兒選擇的學習內容不一樣。

（二）幼兒園與家長意見不統(tǒng)一

在當今快速發(fā)展的時代，許多學生到了中學會出現(xiàn)偏科問題，根源在于家長和幼兒園教育理念和教育方法不統(tǒng)一，沒有形成合力，幼兒的想象力沒有得到很好的發(fā)展。

四、如何培養(yǎng)和開發(fā)學前兒童的想象力

學前兒童的想象力一般體現(xiàn)在日常行為、語言和游戲中，有較為容易識別的顯性表現(xiàn)。如何培養(yǎng)和開發(fā)孩子的想象力？可以通過音樂欣賞、繪畫、講故事、做游戲等來培養(yǎng)。

（一）通過音樂欣賞促進兒童想象力的發(fā)展

音樂里有很多提高學前兒童想象力的知識，比如說節(jié)奏的形成、歌詞情感的表達和動作的表達。音樂的節(jié)奏可以帶動一首歌的美感，可以讓兒童自己創(chuàng)造節(jié)奏，教師和兒童一起把這個節(jié)奏打出來。音樂的節(jié)奏可以開發(fā)幼兒的想象力。音樂中的歌詞情感的表達和動作的表達也是可以開發(fā)兒童想象力的。教師可以讓兒童聽一首歌，聽完后問兒童，這首歌你可以用怎么樣的情感和動作來表示。教師可以稍微提示一下幼兒，激發(fā)兒童的想象力。

（二）在繪畫活動中培養(yǎng)兒童的想象力

繪畫是一種能快速體現(xiàn)想象力的活動，在沒有限制兒童畫什么、涂什么顏色的時候，兒童可以通過他們自己想畫的、想涂的表現(xiàn)自己的想象力。培養(yǎng)兒童想象力就是要讓兒童自己動手，自己想，這樣才會提高兒童在繪畫中的想象力。想象力是一種很神奇的東西，想象力可以激發(fā)兒童的大腦活力，提高兒童的記憶力。在自由繪畫的時候，兒童會非常有成就感，兒童的成就感來自于他們自己想和自己動手所畫出來的東西。下一次還有類似的活動，兒童會很積極地去參加，這就是繪畫能發(fā)展兒童想象力的所在。

（三）通過講故事、編故事培養(yǎng)兒童的想象力

家長和幼兒園可以通過講故事和編故事來提高學前兒童想象力的發(fā)展。編故事是最能體現(xiàn)兒童想象力的一個表現(xiàn)方式。創(chuàng)編故事能體現(xiàn)兒童想象力的發(fā)展程度。想象力發(fā)展快的兒童，創(chuàng)編故事的內容是很豐富的。想象力發(fā)展慢一些的兒童，創(chuàng)編故事的能力就會弱一些。對于想象力弱的兒童，教師可以先讓他們從講故事開始練習想象能力，畢竟不是每一個兒童的想象思維能力都是一樣的。想象力弱的幼兒需要在教師的鼓勵和引導下進行故事的創(chuàng)編。想象力增強之后，就可以讓他們慢慢地參與到編故事的活動中來。

鍛煉想象力的活動有很多，要讓兒童在某一活動當中體現(xiàn)他們的想象力。比如音樂欣賞、繪畫活動、講故事、編故事，這些活動是最能體現(xiàn)兒童想象力的發(fā)展程度的。但不是所有的活動都會明顯看出來兒童的想象能力，要通過長期觀察一些活動才能看得到兒童的想象力發(fā)展。

（作者簡介：劉信杰，男，碩士研究生，廣西工業(yè)職業(yè)技術學院，講師，研究方向：學前兒童心理學）（責任編輯 劉冬楊）