推動美術(shù)學(xué)科教師教育“改革與創(chuàng)新”的思考

付琴

摘 要：在新型人才的培養(yǎng)過程中，教育理念的變革、教學(xué)管理體制的進(jìn)步、新型的課程體系設(shè)計和完善科學(xué)的教育評價體系等多個方面都是影響美術(shù)學(xué)科教師教育“改革與創(chuàng)新”成敗的核心要素。

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué)科;教師教育;創(chuàng)新;教學(xué)改革

高等教育的“改革與創(chuàng)新”是近年來教育界最熱門的話題之一，如何實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才也是我國現(xiàn)行高等教育所要解決的迫在眉睫的重要問題。然而，封閉的學(xué)科專業(yè)發(fā)展、美術(shù)專業(yè)師范生的專業(yè)特點、社會、學(xué)校、教師和學(xué)生對美術(shù)教育的錯誤理解，“重技輕道”、“技術(shù)至上”的思想影響等等都是現(xiàn)階段影響和制約美術(shù)類師范生創(chuàng)新教育的主要因素。

實施美術(shù)學(xué)科師范生教育的改革與創(chuàng)新，是一項繁雜浩大的工程。在新型人才的培養(yǎng)過程中，我們應(yīng)該首要關(guān)注教育理念的變革、教學(xué)管理體制的進(jìn)步、新型的課程體系設(shè)計和完善科學(xué)的教育評價體系等多個方面。此外，還應(yīng)結(jié)合我校美術(shù)學(xué)科師范生實際，對教育改革與創(chuàng)新過程中遇到的問題提出針對性的解決方法和對策，進(jìn)一步提高我校美術(shù)學(xué)科師范生教育教學(xué)質(zhì)量，在美術(shù)類師資創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面提出建設(shè)性的建議和措施。

1 變革傳統(tǒng)教育理念

教育理念是教育改革與創(chuàng)新的導(dǎo)向。當(dāng)代教育改革的核心問題是“以人的發(fā)展為本”的問題，師范生教育的本質(zhì)是創(chuàng)新教育，我們需要摒棄過去對于美術(shù)教育狹隘偏頗、趨于功利性的理解，變革高度集中和僵化的傳統(tǒng)師范生教育制度，從過于注重知識的傳遞和技能的訓(xùn)練中擺脫出來，轉(zhuǎn)向建構(gòu)師范生健全的審美心理結(jié)構(gòu)、著重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力等方面入手，在教育實施的過程中以培養(yǎng)能力為重心，培養(yǎng)具備創(chuàng)新性思維和獨創(chuàng)性思維的推動社會進(jìn)步的人才。

2 創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)

新型人才的培養(yǎng)依靠的是創(chuàng)新教育，創(chuàng)新型教師是實施創(chuàng)新教育的主體，他們是教育改革與創(chuàng)新中的核心力量，打造創(chuàng)新型的教師隊伍的重要性對教育改革不言而喻。創(chuàng)新型教師應(yīng)該做到勤于學(xué)習(xí)，善于反思，不僅僅把知識的傳授和技巧的培訓(xùn)作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)，而更多的思考學(xué)生是否善學(xué)和樂學(xué)。建設(shè)創(chuàng)新型教師隊伍，還應(yīng)要求承擔(dān)美術(shù)類師范生教育工作的教師把教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力上來，教師應(yīng)著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，對教學(xué)現(xiàn)狀經(jīng)常進(jìn)行反思，不斷地對教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行積極主動的監(jiān)督和自我評價、自覺自愿地在教學(xué)中發(fā)揮自己的智慧和能力。學(xué)院和系部也要提供各種有利的條件，采取各類激勵的措施，建成一支高水平的創(chuàng)新型教師隊伍。

3 打造創(chuàng)新教育課程

美術(shù)學(xué)科教師教育改革與創(chuàng)新的重點在于“教育創(chuàng)新”課程設(shè)置，改革與創(chuàng)新的目標(biāo)、方向最終會通過課程的實施來實現(xiàn)。美術(shù)學(xué)科教師教育專業(yè)的課程設(shè)置，應(yīng)把握學(xué)科特點，從注重師范生個性化的培養(yǎng)開始，從實際和社會對美術(shù)教師的職業(yè)要求出發(fā)來修訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。

目前我系美術(shù)學(xué)（師范方向）的專業(yè)課程設(shè)置基本為四個模塊：公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課和集中實踐教學(xué)，現(xiàn)有課程內(nèi)容在不同程度上存在著“重技輕能”的現(xiàn)象。在現(xiàn)代美術(shù)學(xué)科教師教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，即：圖像識別能力、美術(shù)表現(xiàn)能力、審美判斷能力、創(chuàng)造思維能力、文化理解能力。換言之，在課程設(shè)置中應(yīng)著重考慮培養(yǎng)學(xué)生對于美的感受能力、藝術(shù)思維能力、創(chuàng)造性的表現(xiàn)能力和藝術(shù)評價能力。學(xué)院應(yīng)增加相應(yīng)模塊課程，把創(chuàng)造的原理與方法滲透到專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，以專業(yè)教學(xué)為主體，以創(chuàng)造性活動為載體，課堂與課外結(jié)合起來，即產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、學(xué)科教學(xué)與創(chuàng)造學(xué)相結(jié)合。學(xué)校還應(yīng)設(shè)置專門的藝術(shù)思維訓(xùn)練課程，突出課程中的審美性和創(chuàng)造性因素、強(qiáng)化美術(shù)學(xué)科的性質(zhì)和特點，通過特色課程的教學(xué)實踐對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的流暢性、變通性、獨創(chuàng)性等品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，提出進(jìn)行創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的具體性策略，鼓勵學(xué)生藝術(shù)作品中的創(chuàng)新型元素，通過一系列的創(chuàng)新教育課程，培養(yǎng)出具有一定反思能力、創(chuàng)造能力的兒童美術(shù)教師。

4 搭建美術(shù)學(xué)科教師教育專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺

美術(shù)學(xué)科教師教育專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺是實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的根本保障，建立學(xué)科創(chuàng)新平臺也是實施創(chuàng)新教育的重要途徑，遵循了教育的實踐屬性。美術(shù)學(xué)科教師教育在科研和教學(xué)形式等方面存在著一定的特殊性，可以通過創(chuàng)建專業(yè)技能和教育技能實訓(xùn)中心、加強(qiáng)學(xué)院與實踐基地的合作培養(yǎng)、改革教學(xué)實踐環(huán)節(jié)等策略等以提升學(xué)生的教育創(chuàng)新技能。學(xué)院可以通過搭建師范生創(chuàng)新中心、學(xué)科群、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、名師空間課堂等創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺、打造學(xué)風(fēng)校風(fēng)及學(xué)院整體的美術(shù)文化環(huán)境，營造合理的學(xué)科布局、自由的學(xué)術(shù)氣氛。學(xué)院還應(yīng)鼓勵師生的創(chuàng)新實踐，借鑒“互聯(lián)網(wǎng)+文化+藝術(shù)+金融”的創(chuàng)新模式，創(chuàng)設(shè)“文化與藝術(shù)創(chuàng)意”基地，設(shè)立專項資金扶植師生開展以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為核心的活動，形成一種崇尚創(chuàng)新、激勵創(chuàng)新的育人環(huán)境和氛圍。

5 完善創(chuàng)新評價機(jī)制

評價機(jī)制是目前美術(shù)學(xué)科教師教育“改革與創(chuàng)新”過程中最有爭議和最為薄弱的一環(huán)。由于當(dāng)代藝術(shù)的多元化和個性化發(fā)展趨勢，傳統(tǒng)化的單一的審美觀念不再適應(yīng)當(dāng)代的美術(shù)文化發(fā)展趨勢，藝術(shù)評價的內(nèi)容、評價的標(biāo)準(zhǔn)、評價的方法目前都尚未有明確的依據(jù)。但值得注意的是，學(xué)生的創(chuàng)新能力必須做為一項重要指標(biāo)列入師范生的綜合考評之中，同時應(yīng)完善美術(shù)學(xué)科師范生畢業(yè)創(chuàng)作管理機(jī)制，提倡以是否“創(chuàng)新”來作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，杜絕抄襲、挪用、照搬作品的現(xiàn)象。在“創(chuàng)新”的基礎(chǔ)上完善一套指標(biāo)科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的評價體系，幫助學(xué)生增加自我反思、自我教育的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有效發(fā)揮評價的作用。

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