政治課堂促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)策略探析

宋兆杰

[摘 ? 要]采用合適的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)政治知識(shí)，提高學(xué)生綜合能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治這門(mén)學(xué)科的深度學(xué)習(xí)。文章從主體性、問(wèn)題性、引導(dǎo)性、探究性四個(gè)方面來(lái)探析幫助學(xué)生對(duì)政治課程進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的方法。

[關(guān)鍵詞]深度學(xué)習(xí);自主探究;政治課堂

[中圖分類(lèi)號(hào)] ? ?G633.2 ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?1674-6058（2019）25-0059-02

政治由于其理論性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)多，成為學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)科之一。要改變這種現(xiàn)象，教師必須尋找行之有效的方法進(jìn)行教學(xué)。只有打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，進(jìn)而在幫助學(xué)生掌握政治理論知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，更好地吃透這門(mén)學(xué)科。

一、主體性，力求自主學(xué)習(xí)

在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，是近些年來(lái)教師一直強(qiáng)調(diào)的事情，高中政治課堂亦不例外。在進(jìn)行政治教學(xué)過(guò)程中，除了要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更要保證學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，成為課堂的主人，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，從而提升課堂教學(xué)效率。

例如在教學(xué)高中政治人教版必修二《民主選舉：投出理性一票》一課時(shí)，教師讓學(xué)生自主對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了學(xué)習(xí)。教師首先利用幻燈片給學(xué)生呈現(xiàn)了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：識(shí)記直接選舉、間接選舉、等額選舉、差額選舉的含義;理解直接選舉、間接選舉、等額選舉、差額選舉的優(yōu)缺點(diǎn)以及選舉權(quán)的重要性;運(yùn)用生活實(shí)際說(shuō)明制約選舉方式選擇的因素。并且在同一張幻燈片上展示了本節(jié)課的重難點(diǎn)：選舉方式的選擇，選舉權(quán)的重要性。然后讓學(xué)生根據(jù)這張幻燈片對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。隨著學(xué)習(xí)深度的加大，學(xué)生逐漸明白了民主選舉的含義，開(kāi)始和旁邊的學(xué)生交流。比如，教師聽(tīng)到一個(gè)學(xué)生和同桌說(shuō)：“我爸媽每年都會(huì)參加村主任的選舉大會(huì)，你爸媽去嗎？這就是民主選舉吧。但是屬于哪種選舉方式呢？”另一個(gè)學(xué)生回答道：“我爸媽每年也參加選舉，我哥哥也會(huì)回來(lái)參加。這應(yīng)該屬于直接選舉吧?！睂?duì)于學(xué)生的討論，教師并沒(méi)有制止，從他們的討論中可以看出，學(xué)生的自學(xué)效果非常好。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生朝著這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生難以理解的重難點(diǎn)，教師應(yīng)該給出詳細(xì)的講解。這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的印象更加深刻，通過(guò)教師的講解補(bǔ)充，可以讓學(xué)生的理解更加深入，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

二、問(wèn)題性，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

中學(xué)生好奇心以及求知欲都比較強(qiáng)，教師在政治教學(xué)過(guò)程中可以好好利用這一點(diǎn)。在進(jìn)行枯燥的政治教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)置一連串問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)一連串的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

例如在教學(xué)高中政治人教版必修一“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”時(shí)，教師先讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行了瀏覽，在學(xué)生瀏覽的過(guò)程中，教師在黑板上寫(xiě)下了以下幾個(gè)問(wèn)題：我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么;在社會(huì)主義初級(jí)階段堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度的意義是什么;如何區(qū)分經(jīng)濟(jì)成分。學(xué)生瀏覽完畢后，教師讓學(xué)生對(duì)課本仔細(xì)閱讀，并找出這三個(gè)問(wèn)題的答案。這三個(gè)問(wèn)題不僅是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在尋找問(wèn)題答案的過(guò)程中，學(xué)生都很認(rèn)真，都不想落后。通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生很順利地理解了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，極大地提升了學(xué)習(xí)效率。

在具體的政治教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)巧妙地設(shè)置一系列問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治這門(mén)學(xué)科的興趣，提升了學(xué)生的思維能力，而且更系統(tǒng)具體地幫助學(xué)生構(gòu)建了認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生今后的政治學(xué)習(xí)。

三、引導(dǎo)性，發(fā)展思維能力

新課程指出，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)展思維能力。有效的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。因此，在政治教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行思考探索，從而把政治理論知識(shí)更好地內(nèi)化吸收。

例如在教學(xué)高中政治人教版必修三“文化的繼承性與文化的發(fā)展”時(shí)，教師把課本上的知識(shí)給學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的講解，然后提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考，幫助學(xué)生發(fā)展思維能力。其中一個(gè)問(wèn)題是：我們應(yīng)該如何對(duì)待傳統(tǒng)文化？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生的答案都不一樣，有的說(shuō)應(yīng)該繼承發(fā)揚(yáng)，因?yàn)檫@是我們國(guó)家的民族瑰寶;有的說(shuō)保護(hù)即可，沒(méi)有必要大力發(fā)揚(yáng)，因?yàn)闀r(shí)代是向前發(fā)展的，古代的東西不一定適合現(xiàn)代;還有大部分的學(xué)生采取中立的態(tài)度，他們認(rèn)為，對(duì)于傳統(tǒng)文化，應(yīng)該“取其精華，去其糟粕”，對(duì)于那些適合現(xiàn)代的、好的文化應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大，對(duì)于那些阻礙時(shí)代發(fā)展的文化應(yīng)該摒棄。學(xué)生的答案都能夠給出合適的理由，這對(duì)于他們思維能力的發(fā)展有很大的好處。

在教學(xué)過(guò)程中，教師充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究，可以取得顯著的教學(xué)效果。這不僅可以很好地幫助學(xué)生進(jìn)行政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且有利于促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地思考，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

四、探究性，解決生活問(wèn)題

隨著新課程改革的實(shí)施，探究能力變得越來(lái)越重要，因此，教師在教學(xué)中要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。在實(shí)際政治教學(xué)過(guò)程中，教師可以貼近生活，針對(duì)某一生活問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)探究，并適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，從而提高學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)。

例如，在教學(xué)高中政治人教版必修一“投資理財(cái)?shù)倪x擇”時(shí)，教師對(duì)課本上的知識(shí)給學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的講解，讓學(xué)生了解到了儲(chǔ)蓄存款、利息、股票、債券、商業(yè)保險(xiǎn)的含義，并且讓學(xué)生掌握了利息的計(jì)算方法。在課上，教師還給學(xué)生講解了我國(guó)商業(yè)銀行的主要業(yè)務(wù)和幾種理財(cái)方式之間的異同，讓學(xué)生對(duì)理財(cái)有了一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。完成教學(xué)任務(wù)后，教師給學(xué)生布置了以下家庭作業(yè)：放學(xué)回家后向父母講解幾種理財(cái)方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn);問(wèn)問(wèn)父母自己家采取哪種理財(cái)方法;如果有銀行存款的，根據(jù)利息的計(jì)算公式計(jì)算自家應(yīng)得的利息。對(duì)于以上作業(yè)，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣，可以看到每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試。在第二天的課堂上，教師看到了學(xué)生的探究成果：很多家長(zhǎng)都采取了較穩(wěn)妥的理財(cái)方式——把錢(qián)存在銀行中，只有很少一部分的家長(zhǎng)采取了高收益的理財(cái)方式;對(duì)于家中有銀行存款的，學(xué)生進(jìn)行了利息的計(jì)算，從中可以看出，學(xué)生對(duì)利息計(jì)算公式運(yùn)用得很熟練。

像這樣，以生活實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、解決生活問(wèn)題的政治教學(xué)方式應(yīng)該被提倡。顯而易見(jiàn)的是，它可以提高學(xué)生的探究能力。同時(shí)，通過(guò)探究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得政治課堂不再那么無(wú)趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

總而言之，政治課應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、問(wèn)題的引領(lǐng)性、教師的引導(dǎo)性以及學(xué)生的探究性，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握政治理論知識(shí)，幫助學(xué)生深度學(xué)習(xí)政治這門(mén)學(xué)科。

[ ? 參 ? 考 ? 文 ? 獻(xiàn) ? ]

[1] ?王繼宏.談如何構(gòu)建高效的高中政治課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2012（9）：133.

[2] ?雷繼鳴.新課標(biāo)背景下高考政治課堂復(fù)習(xí)方法與自主學(xué)習(xí)能力的探究[J].中國(guó)校外教育（下旬），2015（3）：89.

（責(zé)任編輯 ? ?袁 ? 妮）