如何讓高中政治課堂“活”起來

許蕓

摘要：高中階段政治學(xué)科對于推動(dòng)學(xué)生形成良好的品格，有重要的正面影響，需要使課堂變“活”，這樣才能夠使得每一個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)真聽課、仔細(xì)思考，達(dá)到教學(xué)任務(wù)的要求，但是根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前這個(gè)方面是讓人大失所望的。本文就將對這個(gè)問題進(jìn)行研究，對使課堂變“活”的方法進(jìn)行合理思考，為保證政治學(xué)科的效果做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中；政治課堂；“活”起來

中圖分類號(hào)：G523.32 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）09-0112-01

前言

國家重視教育，推動(dòng)進(jìn)行變革，要求每個(gè)學(xué)科的課堂在保證效果的同時(shí)對效率予以提高，而做到這一點(diǎn)，主要的方法就是讓學(xué)生們可以一直保持活躍的思維，加入到課堂中，使課堂變得更加活躍。對于高中政治來說，學(xué)科的目標(biāo)就是推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成正確的品格和觀念，教學(xué)內(nèi)容中含括道德教育的色彩，保證每一節(jié)課的活躍性質(zhì)，對達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)來說是非常關(guān)鍵的，但是當(dāng)前這個(gè)方面非常不盡人意，相應(yīng)人員要仔細(xì)研究。

一、高中階段政治學(xué)科的課堂整體上比較“沉悶”

高中政治既然對于學(xué)生來說，有重要的正面影響，必然需要做好相應(yīng)的教學(xué)工作，但是當(dāng)前大部分的高中負(fù)責(zé)人員沒有注意到這一點(diǎn)，認(rèn)為只要老師將內(nèi)容全部講解下去，保證考試有理想的分?jǐn)?shù)就可以，所以對于課堂中學(xué)生是否全部保持活躍，沒有予以關(guān)注，導(dǎo)致課堂整體非常“沉悶”。

第一，老師只是將教科書中的內(nèi)容全部講解下去，而且是單向講解方法，學(xué)生在課堂上只能“聽”，少數(shù)的提問，內(nèi)容也非常簡單，難以讓學(xué)生思考起來，而且政治老師并不重視課堂是否比較活躍，只要學(xué)生不做出影響秩序的事情就可以。

第二，高中階段一些年齡大的政治老師，專業(yè)能力和綜合素質(zhì)都有一定缺失，一是沒有盡快掌握新版教科書中的內(nèi)容，只是按照以往的知識(shí)，很多內(nèi)容沒有先進(jìn)的色彩，二是不會(huì)運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代層面的設(shè)備，不能最快地抓住學(xué)生的關(guān)注方向，課堂上學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)各自做事的現(xiàn)象，如睡覺、做他科作業(yè)、說話等，教學(xué)的效果難以掌控[1]。

二、關(guān)于高中政治學(xué)科課堂如何“活”起來的幾點(diǎn)思考

高中政治的課堂如果繼續(xù)“沉悶”下去，對學(xué)生和學(xué)校來說，都有負(fù)面的影響，所以相應(yīng)人員要思考如何才能夠使其“活”起來，主要從下面兩個(gè)方面進(jìn)行思考：

（一）政治老師改換觀念，重視課堂引導(dǎo)環(huán)節(jié)。

根據(jù)上文中對課堂“沉悶”的具體解釋，我們可以發(fā)現(xiàn)最嚴(yán)重的問題出在老師身上，主要就是不愿意、也不能夠抓住學(xué)生的關(guān)注方向，所以要重點(diǎn)考慮這個(gè)方面，可以從如下兩個(gè)方面著手處理。

第一，高中階段的政治老師要改換自身的觀念，對政治這個(gè)學(xué)科完全重視起來，而且不論是哪一個(gè)學(xué)科，都有設(shè)立的目的，必須保證課堂的活躍性質(zhì)，所以老師們要對自己教授班級(jí)實(shí)際的情況進(jìn)行研究，找到存在的問題，分析使學(xué)生不能、不愿意參與到課堂中的緣由，便于有針對性地解決。

第二，在上一點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，老師們要做好課堂引導(dǎo)這個(gè)方面，在課堂剛開始的時(shí)候，就抓住學(xué)生的關(guān)注方向；第三，引導(dǎo)主要的方法就是討論最新新聞和社會(huì)熱門事件，最好是學(xué)生們比較感興趣和他們生活中經(jīng)常經(jīng)歷的事情，比如剛剛結(jié)束的里約奧運(yùn)會(huì)、南海問題、韓國薩德導(dǎo)彈系統(tǒng)問題、月兔車徹底休眠問題等，老師先將事件說出來，用討論的方法，比如“同學(xué)們，有誰關(guān)注了奧運(yùn)會(huì)啊”、同學(xué)們知道女排精神嗎”等等，讓他們進(jìn)入思考的狀態(tài)，讓所有的人員都參與進(jìn)去，在課堂開始就進(jìn)入“活”的狀態(tài)[2]。

（二）對教學(xué)方法予以提升，實(shí)現(xiàn)多樣性質(zhì)。

在引導(dǎo)環(huán)節(jié)，使學(xué)生們都集中了注意力之后，就可以開始本節(jié)課的內(nèi)容講解。一方面，政治老師要將教科書中的內(nèi)容重新整理，統(tǒng)計(jì)出來脈絡(luò)，然后按照脈絡(luò)來進(jìn)行講解，這樣不僅使學(xué)生掌握了本節(jié)課的知識(shí)，也在不斷積累中，逐漸明確本學(xué)科這本教科書中的整體內(nèi)容，在高考答題的時(shí)候，可以更加全面地寫出答案，也讓答案更加具有邏輯性質(zhì)。另一方面，高中政治老師想要做好上一點(diǎn)的內(nèi)容，就要對教學(xué)的方法予以提升，實(shí)現(xiàn)多樣性質(zhì)，這就需要老師們學(xué)習(xí)其他學(xué)科應(yīng)用的方法和經(jīng)驗(yàn)。

比如在實(shí)際教學(xué)中，可以采用興趣方法、合作方法、情境方法，也有現(xiàn)在效果比較好的“先自學(xué)、再教授”的方法，注重學(xué)生的能動(dòng)性和對學(xué)習(xí)的參與性和熱情，不讓他們有機(jī)會(huì)溜號(hào)，或者課題上開小差。又比如在講解貨幣的內(nèi)容時(shí)，可以先提出學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪卸紩?huì)經(jīng)歷的事情，設(shè)置合適的情境，然后進(jìn)行提問，比如“早上買了一個(gè)包子，花了兩塊錢，這里的貨幣屬于哪種職能呢”、“今天出門忘帶零錢，在小賣店賒賬三元錢，將鋼筆作為抵押，這里的貨幣是哪一種職能呢”等，最快地吸引學(xué)生的注意力，保證課堂的效率[3]。不僅如此，政治老師也要提高專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，注重于多媒體的應(yīng)用，用合適的視頻、音樂等。

三、結(jié)語

總之，高中階段政治學(xué)科對于學(xué)生來說，有重要的現(xiàn)實(shí)意義，高中學(xué)校負(fù)責(zé)人員和政治老師一定要仔細(xì)研究。除了文中提到的內(nèi)容外，高中學(xué)校的負(fù)責(zé)人一定要做好對課堂的評價(jià)工作，及時(shí)地判斷課堂是否真正地“活”了起來，保證及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并予以解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃小亞.動(dòng)起來，讓政治課更精彩——談高中政治“生成性”課堂的構(gòu)建[J].長三角（教育），2012，06：24-25.

[2]楊曉麗.高中思想政治課“同課異構(gòu)”教學(xué)探討——以“傳統(tǒng)文化的繼承”教學(xué)為例[J].教育與教學(xué)研究，2014，12：120-123.

[3]夏新宇，王翠.論“學(xué)講課堂”教學(xué)模式中高中政治課的預(yù)設(shè)與生成[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2015，10：161-163.