探索國際教育合作的創(chuàng)新模式

孫明慧

摘? 要：一帶一路已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)改革開放新時(shí)期的重要舉措，在這樣的發(fā)展背景下，不僅我國的經(jīng)濟(jì)得到了良好的發(fā)展，同時(shí)我國教育也呈現(xiàn)出了創(chuàng)新發(fā)展的態(tài)勢。因此在各個(gè)教育階段當(dāng)中實(shí)施國際合作教育，對于合作雙方國家的教育發(fā)展都具有重要的意義。在此次研究當(dāng)中，首先對國際教育合作的重要性進(jìn)行了分析，其次指出了當(dāng)前教育發(fā)展過程當(dāng)中對國際教育合作創(chuàng)新模式進(jìn)行分析，并提出了交流模式創(chuàng)新，新型交流創(chuàng)新模式、平臺合作互動(dòng)模式、采用先吸收后融合的合作模式和產(chǎn)教結(jié)合的合作模式方面的具體內(nèi)容。此次研究的內(nèi)容，望能促進(jìn)我國教育國際合作模式創(chuàng)新方面的發(fā)展，以此來通過新型的國際教育合作模式提升我國教育行業(yè)的發(fā)展水平。

關(guān)鍵詞：國際教育合作? 教育發(fā)展? 創(chuàng)新模式

中圖分類號：G64 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（a）-0120-02

在我國經(jīng)濟(jì)與文化產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的背景下教育方面，改革是我國未來培養(yǎng)人才重要的保障性舉措。國際合作教育屬于當(dāng)前我國各個(gè)階段教育一種新型的辦學(xué)模式，主要的目的是對一些西方國家或歐美國家的先進(jìn)教學(xué)方法、理念與原則進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，并吸取當(dāng)中能促進(jìn)我國教育行業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，在不斷學(xué)習(xí)和借鑒過程中，來改善我國的教育水平。但是，由于當(dāng)前我國教育國際合作方面模式存在不足，使得這種合作教學(xué)方式未能充分地發(fā)揮出應(yīng)有的作用。鑒于該種狀況，為了在較短的時(shí)間內(nèi)提升我國教育行業(yè)的辦學(xué)水平，該文針對教育國際合作的模式進(jìn)行模式創(chuàng)新，展開深入的分析和研究。

1? 國際教育合作創(chuàng)新的重要性

開展國際教育合作創(chuàng)新模式的重要性主要體現(xiàn)在以下3個(gè)方面：一是能促進(jìn)我國教育模式和方法的創(chuàng)新;二是提升教師最師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì);三是提升我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

首先，通過采用國際教育合作的方式，能對我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法當(dāng)中存在一些不足，通常表現(xiàn)為無法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，采用一些國際先進(jìn)的教學(xué)方法之后，能豐富我國各個(gè)階段教育的方法，通過這些方法的應(yīng)用能讓我國教育方法具有多元化特征，以此來改善我國教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展[1]。

其次，在整個(gè)的教育和國際合作當(dāng)中，教師通過對一些先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)教師掌握的教學(xué)技巧，并在實(shí)踐的教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生提供出多樣化的知識呈現(xiàn)方式。當(dāng)前的教育行業(yè)當(dāng)中，教師自身的素質(zhì)存在發(fā)展的瓶頸，很多教師在開展教育工作時(shí)，通過參加各種培訓(xùn)和進(jìn)修，能在很大程度上提升自身的教育教學(xué)水平，但是在培訓(xùn)內(nèi)容方面，主題幾乎都是一類的，培訓(xùn)內(nèi)容方面也不具有創(chuàng)新性，這樣導(dǎo)致教師自身的教學(xué)水平無法在短時(shí)間內(nèi)得到提升。而采用國際教育合作，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，能引進(jìn)更多新型的教學(xué)理念，這對教師自身的能力也有了新的提升點(diǎn)，這對增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

最后，在完善我國教學(xué)方法，提升我國教師師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)之后，學(xué)生更愿意參與到教師開展的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這樣對學(xué)生知識學(xué)習(xí)能力具有輔助性作用。不同的教學(xué)方法對學(xué)生的認(rèn)知能力提升和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，都有不同的作用效果，采用國際教育合作方式，能在很大程度上讓學(xué)生的能力得到鍛煉，同時(shí)也能讓學(xué)生掌握更多的文化知識，對于我國人才培養(yǎng)起到了積極性的作用，這對我國當(dāng)前社會發(fā)展需要綜合型人才提供了重要的保障[2]。

2? 國際教育合作的創(chuàng)新模式探究

2.1 新型交流創(chuàng)新模式

當(dāng)前，我國教育領(lǐng)域開展國際合作方面主要采用的模式是組建考察團(tuán)進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，這樣的模式無法再實(shí)現(xiàn)深入的合作，因此，筆者認(rèn)為，在未來我國開展國際教育合作的過程中，應(yīng)注重對新型交流模式的構(gòu)建和選擇。在交流模式構(gòu)建的理念設(shè)定階段雙方在溝通方面仍秉持公平、平等的交流原則，為了能實(shí)現(xiàn)國際教育模式合作的有效性，應(yīng)提倡主體對主體的交流模式。由于教育國際教育合作，在合作期間信息是雙向的，雙方國家需要將自身所積攢的教育方法以及有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果進(jìn)行充分的展示，這樣才能實(shí)現(xiàn)雙方的平等互利合作，在合作之后都能促進(jìn)自身國家教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為，在我國未來開展國際合作模式方面選擇交流模式過程當(dāng)中，應(yīng)遵守這樣平等互利的原則[3]。

2.2 平臺合作互動(dòng)模式

在合作當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重對合作互動(dòng)方式的創(chuàng)新。在當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新發(fā)展的背景之下，很多軟件設(shè)計(jì)公司都能夠建出客戶所需求的互動(dòng)和溝通平臺，國際和國內(nèi)都有這樣的平臺設(shè)計(jì)廠商。例如，國外的SAP公司和國內(nèi)用友公司都是尖端的企業(yè)經(jīng)營管理需求企業(yè)經(jīng)營管理方案解決軟件設(shè)計(jì)的知名公司為了能滿足教育國際合作模式的創(chuàng)新，同時(shí)，也為了在期間節(jié)省雙方交流過程當(dāng)中投入的經(jīng)濟(jì)資源和人力資源，合作的雙方可以通過設(shè)計(jì)出這樣的交流平臺，來提升雙方交流的便捷性與有效性。在平臺當(dāng)中，雙方可以定期地上傳自身采用的教學(xué)方法及所獲得的成效，并設(shè)計(jì)溝通模塊，雙方可以定期在模塊當(dāng)中針對于教育方面的問題進(jìn)行深入的分析與探討。由于我國的教育模式和其他國家都存在不同，在該模塊當(dāng)中可以按照教學(xué)階段來劃分出多個(gè)模塊，并針對不同教育階段學(xué)科進(jìn)行細(xì)分，來增強(qiáng)、來實(shí)現(xiàn)多個(gè)教室同時(shí)在線溝通的目標(biāo)，而采用這樣的合作互動(dòng)創(chuàng)新模式，能在一定程度上提升溝通和合作的便捷性，同時(shí)也能加深我國與其他國家所制定的國際教育合作發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)而提升雙方教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

2.3 先吸收后融合的合作模式

在國際教育合作方面各種模式的選擇和開展，主要的目的是為了促進(jìn)合作雙方教育產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，在我國未來教育創(chuàng)新發(fā)展中選擇國際教育合作模式，可以采用先吸收后融合的模式，這種模式主要指的是在選定合作國家之后，我國需要引進(jìn)該國家比較優(yōu)秀和前沿的教育方式，吸收該國家教育的優(yōu)勢，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新融合。該種模式主要的特點(diǎn)是能在很大程度上吸收外國的一些先進(jìn)教學(xué)方法和理念，并能將這些理念轉(zhuǎn)化成中國式的教育理念，按照我國各個(gè)階段教育的特點(diǎn)和采用教學(xué)方法的特征，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和改善，去掉我國一些教育方法中存在問題的部分，增加一些適合現(xiàn)代青少年學(xué)生的教學(xué)方法，這樣便能在很大程度上提升我國各個(gè)階段教育的水平。同時(shí)，在開展合作的過程當(dāng)中，我國也可以將自身具有的前沿的教學(xué)研究理念分享給合作國家，這樣才能實(shí)現(xiàn)雙方貢獻(xiàn)、師資教學(xué)以及教學(xué)理念的目標(biāo)。在資源共享的發(fā)展時(shí)代下，我國教育需要與國際上一些國家的教育實(shí)施公平合作，這樣才能相互促進(jìn)，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.4 產(chǎn)教結(jié)合的合作模式

在我國實(shí)施一帶一路經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r下，不僅要注重我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)新，同時(shí)也要在一帶一路經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境下，將教育代入到經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，形成產(chǎn)教結(jié)合的國際教育合作模式，這對于我國迅速地提升自身教育質(zhì)量與水平具有重要的意義。在采用產(chǎn)教結(jié)合的國際教育合作模式時(shí)，應(yīng)注重對一些具有教育實(shí)力國家選做合作伙伴。在合作主體方面，應(yīng)采用學(xué)校+企業(yè)的模式。在我國開展教育的過程當(dāng)中，采用校企合作模式比較常見，但是將校企合作模式與國際教育合作進(jìn)行融合，是當(dāng)前創(chuàng)新該種合作模式的新方向。通過采用學(xué)校+企業(yè)的模式，能以產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步與企業(yè)全球布局發(fā)展為主線，進(jìn)而形成產(chǎn)教融合的共同體，在這樣的模式下通過校際合作來提高人才培養(yǎng)的整體能力，并能通過這樣產(chǎn)教結(jié)合的方式，形成先進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的新途徑。在此過程當(dāng)中，我國要積極地構(gòu)建起學(xué)校+企業(yè)的全球合作平臺，共同促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，共享科技成果。這就需要不同的合作，學(xué)校在開展產(chǎn)教結(jié)合的創(chuàng)新模式時(shí)，要統(tǒng)籌地方政府以及一些高校等資源，在平臺當(dāng)中形成中外優(yōu)化的教育與企業(yè)資源，這樣能在很大程度上達(dá)到我國高校需求和外國各種資源的精準(zhǔn)對接。在實(shí)際推廣的過程當(dāng)中，該種模式可以從高校教育階段進(jìn)行試行，如果在實(shí)際當(dāng)中得到良好的教育效果，則可以將該種模式延伸到各個(gè)教育階段當(dāng)中。

3? 結(jié)語

通過上文的論述，可以了解到在開展國際教育合作發(fā)展方面，不僅能促進(jìn)我國教學(xué)方法的創(chuàng)新，也能提升師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，進(jìn)而對我國人才培養(yǎng)水平的提升也具有重要的作用。因此，在未來的教育和發(fā)展過程當(dāng)中，開展國際教育合作模式，已經(jīng)成為當(dāng)前教育行業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)人員急需解決的問題。在這樣的狀況下，該文提出了在開展國際教育合作當(dāng)中，需要對模式進(jìn)行創(chuàng)新，并提出了新型交流創(chuàng)新模式，主要的內(nèi)容便是要實(shí)現(xiàn)合作雙方的平等互利合作。此外，文章還提出了利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，構(gòu)建出平臺合作互動(dòng)模式，也可以采用先吸收后融合的合作模式和產(chǎn)教結(jié)合的合作模式，以此來提升國際教育合作的溝通便捷性和有效性。在文章研究之前，由于對國際教育合作內(nèi)容了解較少，使得文章提出的創(chuàng)新模式不夠深入。筆者會在未來的學(xué)習(xí)與工作當(dāng)中，繼續(xù)關(guān)注國際教育合作的創(chuàng)新模式研究，以此來為我國開展國際教育合作模式的選擇提供參考性建議。

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