試論初中體育教學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

王林海

【摘 要】隨著新課改背景下素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，當(dāng)前初中的體育教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，體育教學(xué)不僅能讓初中學(xué)生擁有一個健康的體魄，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神與強(qiáng)烈的責(zé)任意識，為學(xué)生將來的進(jìn)一步發(fā)展奠定更加堅實(shí)的基礎(chǔ)。本文簡述體育教學(xué)的學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的作用與意義以及培養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的素質(zhì)教育，要求教學(xué)計劃的設(shè)計修訂應(yīng)從學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度出發(fā)。初中體育學(xué)科教學(xué)是初中學(xué)科教學(xué)的一項(xiàng)重要的組成部分，它以初中學(xué)生為主體有計劃有步驟地實(shí)施，提高初中學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，就能不斷提高其綜合素質(zhì)，提升初中體育教學(xué)效率。培養(yǎng)初中學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，是新課程的要求，是社會對綜合素質(zhì)人才的需要，具有十分重要的意義。

一、什么是體育教學(xué)的學(xué)生核心素養(yǎng)

體育學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生自主性的運(yùn)動鍛煉。它包括三種重要能力：運(yùn)動認(rèn)知能力、健身實(shí)踐能力、社會適應(yīng)能力。核心素養(yǎng)不是一種抽象的概念，而是根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)結(jié)合體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行全面的潛移默化式的滲透。體育核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)盡早具備一定的社會適應(yīng)能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。體育教學(xué)可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，今天的競爭激烈的社會需要素質(zhì)全面的復(fù)合型人才。因而，體育教學(xué)的學(xué)生核心素養(yǎng)更受重視，體育學(xué)科地位也得以提升。初中體育教學(xué)通過體育訓(xùn)練，提高了體育技能水平與體育意識，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

二、體育教學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用與意義

體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要作用是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，健康的體魄是一切學(xué)習(xí)進(jìn)步的前提。身體健康是學(xué)生活動的基礎(chǔ)。常言道“身體是革命的本錢”，假如沒有一個健康的身體其他所有的所有就都無從談起。因此，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，能更好促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識與技能，積極主動參與身體鍛煉運(yùn)動，進(jìn)而保證學(xué)生擁有一個健康的體魄。

體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可提高學(xué)生參與意識。初中學(xué)生是祖國的花朵，是我們的未來，提高初中學(xué)生的參與意識，可以帶動更多的參與人群一起投入到體育鍛煉中來，進(jìn)而形成全民健身鍛煉的熱潮，提高全體國民的身體健康水平。

體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可培養(yǎng)出社會需要的身心健康的綜合人才。當(dāng)今的社會工作壓力大、生活節(jié)奏快，如果沒有健康的體魄，即使擁有再多的專業(yè)知識，也不能更好的完成國家賦予的工作任務(wù)，不能更好的回報社會，更好的為我們的國家服務(wù)。

三、初中體育教學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.優(yōu)化初中體育教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生受益于體育教學(xué)

新課程要求下的初中體育核心素養(yǎng)注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)生不僅能熟練掌握一定的體育技能，還使得在掌握技能過程中有愉悅感。例如：在體育教學(xué)“投籃”中，體育老師將全體學(xué)生依據(jù)其能力的強(qiáng)弱進(jìn)行分組，高低搭配使得各個小組水平基本相當(dāng)，然后舉行投籃比賽，進(jìn)行計分選出小組投籃冠軍，然后再讓小組投籃冠軍重新進(jìn)行編組，再進(jìn)行比賽最終決出本班的冠軍。體育老師利用這種趣味的比賽形式，能讓初中學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下參加體育教學(xué)活動，并在投籃活動中體會合作與競爭的關(guān)系。在初中體育課堂教學(xué)中，體育教師通過優(yōu)化初中體育教學(xué)內(nèi)容，以游戲的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生寓教于樂在歡快的氛圍下完成學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)化體育教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)初中學(xué)生的責(zé)任意識

在教學(xué)的過程中，體育學(xué)科帶有其獨(dú)有的特殊性，多數(shù)體育項(xiàng)目需要以團(tuán)隊(duì)合作的方式才能完成。良好的成績的取得，需要學(xué)生間進(jìn)行緊密配合。體育老師在課堂教學(xué)中可運(yùn)用這一體育項(xiàng)目的特點(diǎn)培養(yǎng)初中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。例如：在初中體育健美操的教學(xué)中，體育老師首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教授學(xué)生一些基本步伐與步伐組合，使學(xué)生對節(jié)奏感有一定的掌握，提升同學(xué)們的表演欲望以及表現(xiàn)美欣賞美的能力。在健美操的教學(xué)過程中不僅應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的這些基本能力，還應(yīng)關(guān)注初中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在健美操教學(xué)中形成團(tuán)隊(duì)合作的意識，在團(tuán)隊(duì)合作過程中學(xué)會尊重他人，學(xué)會怎樣與同學(xué)和諧共處。在健美操教學(xué)過程中，體育老師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，有意識地培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作意識及相互配合能力。因此，在初中體育課堂教學(xué)中，優(yōu)化體育教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識及責(zé)任意識，讓初中學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的氛圍中體會自身的價值，使學(xué)生不知不覺地融進(jìn)體育教學(xué)中，進(jìn)一步提升學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)。

3.在教學(xué)中增加體能鍛煉使初中學(xué)生的體質(zhì)得以提高

新課程下的初中體育的教學(xué)目標(biāo)就是提高同學(xué)們的的身體素質(zhì)，但是鑒于每個學(xué)生的身體情況不同，老師應(yīng)綜合分析各個學(xué)生當(dāng)前的身體狀況，制定適于不同學(xué)生身體情況的不同體育教學(xué)方案。例如：對于哪些心肺功能不強(qiáng)的學(xué)生讓其進(jìn)行跑步鍛煉，對于哪些平衡性不好的學(xué)生讓其進(jìn)行平衡性方面訓(xùn)練。

4.建立初中體育教學(xué)中的教學(xué)評價

體育教學(xué)評價是對學(xué)生體育素質(zhì)的各個方面的綜合判斷，體育教學(xué)評價體系的建立能全方位檢查學(xué)生在體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)情況。建立健全初中體育教學(xué)評價體系，能綜合分析學(xué)生的體育運(yùn)動能力和體育素質(zhì)等?？赏ㄟ^自我評價、同學(xué)間互評及教師評價等多種評價形式進(jìn)行，評價體系的建立能讓學(xué)生根據(jù)評價的內(nèi)容進(jìn)行自我調(diào)整，從而促成體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育的教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

四、總結(jié)

總而言之，良好的體育素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好各學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)生減壓的一劑良藥。體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不只對學(xué)生的學(xué)習(xí)有益，對學(xué)生的身體健康以及心理健康也都大有裨益。

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