淺談在一日活動(dòng)中如何開(kāi)展幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)

代薇

【摘 要】3―6歲是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，讓孩子積累詞匯，學(xué)習(xí)用詞造句，以句說(shuō)文，在喜聞樂(lè)見(jiàn)的講述過(guò)程中去理解詞匯。這樣，不僅有利于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，更好的地發(fā)展他們的思維能力，而且還可以培養(yǎng)他們的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒園活動(dòng);語(yǔ)言教學(xué);一日活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G632.0 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0098-02

幼兒園的一日活動(dòng)，對(duì)全日制的幼兒園來(lái)說(shuō)，就是指幼兒從早上進(jìn)園到下午離園，在一日內(nèi)所要經(jīng)歷的活動(dòng)內(nèi)容”。有稱為“幼兒一日生活”的：“一日生活的組織領(lǐng)導(dǎo)是指對(duì)幼兒園每天所進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)，如飲食、睡眠、游戲、上課等，要進(jìn)行有序、合理的安排，使幼兒生活有規(guī)律、有節(jié)奏、有勞有逸，并使整個(gè)幼兒園生活、學(xué)習(xí)保持正常、穩(wěn)定的節(jié)奏。近年來(lái)，我們努力探究如何把“語(yǔ)言教育”更好的貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，幼兒一天的大部分時(shí)間都是在幼兒園里度過(guò)，我們不能靠單純的語(yǔ)言活動(dòng)來(lái)對(duì)孩子們進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練，還必須有意識(shí)的把語(yǔ)言教育融入到幼兒的一日活動(dòng)中，讓孩子在老師有意創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境中，多聽(tīng)、多說(shuō)以達(dá)到更好的“語(yǔ)言教育”效果。

一、建立科學(xué)語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)幼兒交流興趣

幼兒正確運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的能力較差，不善于主動(dòng)地與人交談并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法與態(tài)度，也不善于根據(jù)不同的情景運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~、句向?qū)Ψ阶龀鰬?yīng)答，解決矛盾。為幼兒創(chuàng)設(shè)與人交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒多與周圍的人進(jìn)行各種各樣的交流，才能進(jìn)一步提高語(yǔ)言交往能力。

例如：寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提，是調(diào)動(dòng)幼兒有話敢說(shuō)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和必要條件。它體現(xiàn)了成人與幼兒關(guān)系上的平等，體現(xiàn)了成人對(duì)幼兒人格的尊重，這樣才能使幼兒有話敢說(shuō)，有話愿說(shuō)。因此，除了與幼兒正常的語(yǔ)言交往外，游戲和上課是主要的。我們還要抓住孩子入園、離園、餐后、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)等多種機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒愿意說(shuō)話。只要幼兒對(duì)周圍環(huán)境充滿新鮮感，他們?cè)诩摇⒃趫@都能看到、聽(tīng)到各種新鮮事，就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

二、開(kāi)展自由談話活動(dòng)，提高幼兒交流水平

經(jīng)常開(kāi)展談話活動(dòng)能較好的促進(jìn)幼兒語(yǔ)言交往的發(fā)展。談話是幼兒在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流的一種語(yǔ)言活動(dòng)。自由交談令幼兒無(wú)拘無(wú)束、思維活躍、暢所欲言，而且不受空間、時(shí)間、人物的限制，所以幼兒特別適合這種談話方法。

例如：昨天幫媽媽做了什么事情了？今天和小朋友們玩的高興嗎？你們玩的什么等等。

所提出的問(wèn)題要讓幼兒感覺(jué)很好回答，又能生發(fā)出新的問(wèn)題。教師還應(yīng)組織幼兒進(jìn)行觀察活動(dòng)，讓幼兒邊觀察邊自由交談，把看到的事物講給同伴聽(tīng)，幼兒會(huì)在自由交談中不斷提高語(yǔ)言交往水平。

三、加強(qiáng)語(yǔ)言教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒思維表達(dá)

語(yǔ)言與思維有著密切的關(guān)系，幼兒思維能力的發(fā)展和語(yǔ)言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的。幼兒掌握語(yǔ)言的過(guò)程也就是思維發(fā)展的過(guò)程，而思維的發(fā)展又會(huì)促進(jìn)語(yǔ)言構(gòu)思能力、邏輯性和語(yǔ)言能力的發(fā)展。

1.在音樂(lè)活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育。

音樂(lè)是陶冶人情操的一種藝術(shù)，生活中處處有音樂(lè)，特別是大班的孩子，能根據(jù)音樂(lè)自由的舞動(dòng)，學(xué)習(xí)歌曲德文積極性很高而且學(xué)的很快。因此，在音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。

例如：在歌詞的分析上，通過(guò)展示課件及圖片，讓幼兒創(chuàng)造性的說(shuō)出歌詞內(nèi)容，在音樂(lè)欣賞中通過(guò)給幼兒展示一段音樂(lè)，讓幼兒盡情的想象：

“在這段音樂(lè)中，你感受到了什么？”

“你能用什么樣的語(yǔ)言把它的意境講述出來(lái)？

同時(shí)，為大班幼兒設(shè)立“聽(tīng)音樂(lè)講故事”的活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)先聽(tīng)一段曲子，根據(jù)自己的想象后編出一個(gè)故事。給幼兒一個(gè)充分的自由發(fā)揮的空間，讓幼兒的思緒盡情的飄揚(yáng)，用完整連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述，教師作為傾聽(tīng)者記錄孩子想象的軌跡。

2.在美術(shù)活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育。

幼兒的世界是五彩繽紛的，他們愛(ài)畫(huà)、愛(ài)玩、特別愛(ài)制作，當(dāng)他們的一幅幅漂亮作品展示在大家面前的時(shí)候，他們也自豪和驕傲，他們也渴望和小伙伴們一起分享。因此，在每一次的美術(shù)活動(dòng)或美工活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)該拿出足夠的時(shí)間，來(lái)讓幼兒講述自己的作品。要求幼兒能清楚的說(shuō)出自己畫(huà)的是什么？是用什么顏色畫(huà)的？這幅畫(huà)有什么含義？其次，引導(dǎo)幼兒用準(zhǔn)確的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他人的作品，如：她的作品為什么好？還在哪里？你從這幅畫(huà)中學(xué)到了什么？有什么值得大家借鑒的地方等等？

通過(guò)這樣的提問(wèn)，讓孩子能夠從不同的角度進(jìn)行講述和評(píng)析，從而達(dá)到能大膽講述及評(píng)價(jià)作品，在輕松愉快的氣氛中即培養(yǎng)了孩子的繪畫(huà)能力，又發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.在計(jì)算活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育。

在組織大班的計(jì)算活動(dòng)中，我們要學(xué)習(xí)數(shù)的組成及加減，教師通過(guò)展示教具，向幼兒提出問(wèn)題：

例如：《學(xué)習(xí)3的加法》中，教師提問(wèn)：

“草地上有兩只蜜蜂在采蜜，又飛來(lái)了一只，一共有幾只蜜蜂？”

通過(guò)這樣的提問(wèn)后引導(dǎo)幼兒：

“誰(shuí)能用完整的話來(lái)編一道3的加法題？”

這樣幼兒就可以嘗試用不同的語(yǔ)言、不同的主題來(lái)創(chuàng)編3的加法題，不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言，又提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

四、幼兒園、家長(zhǎng)積極配合，搞好孩子的養(yǎng)成教育

培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不但要加強(qiáng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)，還要培養(yǎng)幼兒為他人勞動(dòng)的能力。在幼兒園中，教師單獨(dú)的教育是不夠的，還必須爭(zhēng)取家庭教育的配合。教師應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)多聯(lián)系，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一要求，使幼兒在幼兒園里養(yǎng)成的良好習(xí)慣，在家里得到進(jìn)一步鞏固。在教育過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒在幼兒園里愛(ài)勞動(dòng)，但一回到家就變得不愛(ài)勞動(dòng)了。對(duì)這一類幼兒，教師要與家長(zhǎng)做好溝通，同時(shí)修正教育方法，開(kāi)展諸如：當(dāng)媽媽的小助手一類幫助父母做事的一系列活動(dòng)，使幼兒做到在幼兒園和家里一個(gè)樣。

結(jié)語(yǔ)

幼兒的語(yǔ)言養(yǎng)成教育是教育過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)，它不僅影響到幼兒成人后對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，還關(guān)系著日后能不能有為社會(huì)服務(wù)的責(zé)任感問(wèn)題。而作為幼兒教師的我們，必須從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，抓好幼兒的語(yǔ)言養(yǎng)成教育，讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，受益終生。

參考文獻(xiàn)

[1]王秀麗.談一日生活中發(fā)展小班幼兒口語(yǔ)[J].才智，2018（30）：158.

[2]劉瑤.談?dòng)變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，32（05）：144-145.