優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

李鵬飛

【摘 要】優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)老師面臨的主要問題，如何提高數(shù)學(xué)老師的專業(yè)素養(yǎng)，確保數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性？這就需要數(shù)學(xué)老師采用多種有效的教學(xué)方法，協(xié)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系。下面本文就如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略提出改進(jìn)意見，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供理論支持。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);數(shù)學(xué)教育

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-02

伴隨著小學(xué)教育課程改革的不斷深入，老師的教學(xué)觀念、課堂教學(xué)方法都有了十分顯著的改變。可是，在日常的課堂教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，課堂教學(xué)氛圍看上去比較熱鬧，學(xué)生好像學(xué)習(xí)比較積極，可是一些教學(xué)活動并沒有引起學(xué)生的積極思考。在這種環(huán)境下，如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，成為了目前數(shù)學(xué)改革的主要問題。下面本文就優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略進(jìn)行分析。提出以下幾點優(yōu)化策略：

一、革新教學(xué)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：高效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)和老師教的統(tǒng)一，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，堅持“以學(xué)生為核心”的教學(xué)觀念，讓學(xué)生真正的成為課堂的助人，全面的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，堅持從學(xué)生實際情況出發(fā)，注重啟發(fā)式教學(xué)與因材施教，讓每一名學(xué)生都能夠有所成長。與此同時，老師還要把學(xué)習(xí)內(nèi)容和實際生活相互聯(lián)系起來，這樣一來，才能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題，進(jìn)而起到學(xué)以致用的目的。

比如，在講解“周長”這一內(nèi)容的過程中，為了讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)識周長的概念，老師將學(xué)生分成若干組，每一組學(xué)生配備一個軟尺，讓學(xué)生測量自己的書、本、桌子等物體的周長。在學(xué)生認(rèn)識了周長的概念之后，老師帶領(lǐng)學(xué)生對不規(guī)則的物體進(jìn)行周長的測量。之后，在老師要求學(xué)生測量圓形周長的時候，很多學(xué)生不知道怎么測量。這個時候老師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生：我們可不可以將圓變成直線呢？這個時候?qū)W生們紛紛討論，很快找到了測量的方法，學(xué)生們將線圍著圓形饒了一圈，然后測量線的長度，從而得出了圓形的周長。這樣一來創(chuàng)新了教學(xué)方法，而且充分的激發(fā)了學(xué)生的積極性。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造

優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)構(gòu)造，改善教與學(xué)的整個過程，需要充分的表現(xiàn)出“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體”的基本觀念，老師通過提前設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，才能夠提高課堂教學(xué)效果。要充分的發(fā)揮先學(xué)習(xí)后教學(xué)，用學(xué)習(xí)促進(jìn)教學(xué)的作用，更要充分的發(fā)揮老師作為教學(xué)合作者的作用，讓數(shù)學(xué)課堂真正的成為學(xué)生表現(xiàn)自身價值的平臺，今兒在展現(xiàn)自身才能的過程中交流溝通不同的方法。例如，在教學(xué)《年、月、日》這一內(nèi)容的時候，老師可以讓學(xué)生先對年、月、日進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生在課堂上展示自己的發(fā)現(xiàn)。并且讓學(xué)生親手制作日歷，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，然后老師隨即說出月、日，讓學(xué)生在日歷中找到對應(yīng)的日子，從而讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識年、月、日。學(xué)生通過這一過程，對年、月、日已經(jīng)有了初步的認(rèn)識從而真正的學(xué)會這一內(nèi)容。

三、采用合作探究性教學(xué)方法

老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作與探究，實際上就是講知識內(nèi)化成為學(xué)生認(rèn)知的一個過程，學(xué)生在合作探究過程中，不但獲得了知識，而且經(jīng)歷了探索知識的過程，感悟了其中所蘊(yùn)含的思想和方法，并且積累了豐富多樣的教學(xué)方法與教學(xué)經(jīng)驗。例如，在學(xué)習(xí)《四邊形》的時候，老師可以讓學(xué)生以小組為單位對四邊形的特點進(jìn)行研究，得出四邊形的具體性質(zhì)。在每一個小組的學(xué)具都都給出幾個長方形、正方形的紙片，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作溝通的方式分析四邊形的性質(zhì)，并且親自動手操作制作四邊形。在展示的過程中，雖然每一個學(xué)習(xí)小組所剪出來的四邊形長短不一樣，可是都找到了長方形與正方形的性質(zhì)，這樣就得出了長方形與正方形的特點與性質(zhì)關(guān)系。在這一過程中，學(xué)生們通過合作、動手、互動的方式更好的理解了四邊形的特征，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)來源于生活，其與人類的生活有著緊密的聯(lián)系，由于小學(xué)生自身的性格愛好等方面的特征，他們對周圍的事物充滿著好奇心，更加想要去學(xué)習(xí)一些和生活有關(guān)的技能。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，要讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加的生活化，把比較抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，講解小學(xué)數(shù)學(xué)人教版《分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)》這一內(nèi)容的過程中，老師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候，能夠適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生提出一些數(shù)學(xué)問題，并且把課堂中的探究環(huán)節(jié)當(dāng)成是本節(jié)課程的中心，首先在課堂中引導(dǎo)出多個假分?jǐn)?shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)奠定基礎(chǔ)，之后舉出幾個分?jǐn)?shù)進(jìn)行大小的對比，指導(dǎo)學(xué)生思考：什么是分?jǐn)?shù)的意義？如何比較分?jǐn)?shù)的大??？最后讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行合作探究，然后每一個小組選取一名代表發(fā)言，對表現(xiàn)不好的學(xué)生給予相應(yīng)的支持和鼓勵，對表現(xiàn)良好的學(xué)生給予一定的肯定，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加具有趣味性與生動性的特點，靈活的將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。比如，老師拿一個西瓜刀課堂上，將西瓜平均切開，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表現(xiàn)出來，這樣的方式更加有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總而言之，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題的對策研究具備十分重要的意義，由于數(shù)學(xué)問題是老師與學(xué)生深入溝通和交流的重要橋梁，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維，再加上當(dāng)前很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂依然存在很多方面的問題，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該注重數(shù)學(xué)教學(xué)，要充分的聯(lián)系學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，找到目前數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的主要問題，采用高效的方法進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，通過使用多樣化教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，設(shè)計開放性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)與學(xué)生的交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不斷的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王飛軍.基于新課標(biāo)視角下探索小學(xué)體育課堂教學(xué)新策略[J].青少年體育.2017（02）.