試論創(chuàng)新發(fā)展高職資助育人工作的思考

朱婷

摘? 要：面對貧困生問題，我國構(gòu)建了多元化資助體系，為貧困生提供有效的就學(xué)保障。但從整體層面開看，高校普遍存在“重視物質(zhì)資助，輕精神資助”現(xiàn)象，資助育人工作的緊迫性、重要性與必要性日漸顯著?；诖?，該文以高職院校為例，就高職資助育人工作的創(chuàng)新發(fā)展提出幾點建議，指出：認知資助育人重要性，了解資助育人問題，創(chuàng)新資助育人路徑對高職資助育人工作優(yōu)化發(fā)展的重要性。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新發(fā)展? 高職教育? 資助育人

中圖分類號：G711 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（b）-0198-02

高職院校是我國高等教育領(lǐng)域中的重要組成部分，在培育專業(yè)化技術(shù)性創(chuàng)新應(yīng)用型人才中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。高職院校在新時代教育改革、建設(shè)與發(fā)展過程中，深入學(xué)習(xí)與貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義教育公平理念，為推進教育精準扶貧進程，向?qū)W生提供“公平而有質(zhì)量”的教育，組織開展了資助育人工作。筆者在工作經(jīng)驗總結(jié)中，就高職資助育人工作的創(chuàng)新發(fā)展進行了思考，得出如下心得體會，意在拋磚引玉。

1? 準確認知與掌握高職資助育人工作開展意義

“立德樹人”是學(xué)校教育的基本原則與根本目標，高職院校作為我國教育系統(tǒng)的重要組成部分，在學(xué)生管理與學(xué)生培育上需始終堅持以人文本原則，做好育人工作，促進學(xué)生個性化、全面化發(fā)展。思想政治教育工作作為發(fā)揮高職院校育人功能的重要路徑與手段，在培養(yǎng)、強化學(xué)生道德素養(yǎng)、人格品質(zhì)、思想觀念、情感態(tài)度等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而資助育人工作作為高職院校思想政治教育工作中的重要內(nèi)容之一，則是針對高校擴招、高職教育改革、高等教育學(xué)費制度改革背景下的貧困生問題，遵循國家相關(guān)規(guī)定、政策與要求，對貧困生給予的物質(zhì)與精神資助、幫扶。通過物質(zhì)資助與幫扶，包括學(xué)費減免、獎學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)等，緩解學(xué)生在校學(xué)習(xí)中的經(jīng)濟壓力;通過精神資助與幫助，使貧困生能夠正確認識學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，實現(xiàn)良好品德、健全人格、健康思想觀念、優(yōu)勢情操等的養(yǎng)成與提升，發(fā)展為“四有”（有理想、有追求、有責(zé)任、有擔(dān)當）的青年，做對家庭、對社會、對國家有用的人[1]。因此，高職資助育人工作在當前高度重視開展“公平而有質(zhì)量”的教育，提倡“滿足人民群眾對日益美好生活的需求”的背景下，應(yīng)明確認知資助育人工作的重要性，從而提升對資助育人工作的重視，將其放置到高職院校現(xiàn)代化建設(shè)與改革的頂層設(shè)計中，明確認知資助育人工作內(nèi)容、職責(zé)與使命，以便提升資助育人工作質(zhì)量，促進其作用的有效發(fā)揮。

2? 了解并直面高職資助育人工作現(xiàn)狀中的問題

隨著近些年我國教育扶貧工作的不斷推進，高等院校資助育人工作取得一定成效，逐漸形成“以獎學(xué)金為主要激勵方法，以助學(xué)貸款為根本保障方法，以學(xué)費減免、助學(xué)金、勤工儉學(xué)、綠色通道為輔助與幫扶舉措”的多元化混合式物質(zhì)資助體系。但從資助育人工作整體發(fā)展情況來看，高職院校資助育人工作仍存在諸多問題，嚴重影響資助育人效果，制約資助育人優(yōu)化發(fā)展。例如，高職院校存在資助金日益增長與資助育人工作效果不顯著矛盾;物質(zhì)資助與精神自主不均衡發(fā)展;資助政策與制度執(zhí)行不到位，資助育人工作細節(jié)把控困難等[2]。對此，高職院校在組織開展資助育人工作時，需對自身工作現(xiàn)狀中存在的問題具有全面、準確、清晰的了解，從而能夠在工作創(chuàng)新發(fā)展過程中，立足實際情況與需求，有針對性地進行問題改善與處理，以保證所應(yīng)用工作改革方法的準確性、科學(xué)性、合理性、適用性，助力資助育人工作質(zhì)量與效率的提升。

3? 以創(chuàng)新發(fā)展指導(dǎo)高職資助育人工作深化改革

高職資助育人工作實踐經(jīng)驗歸納與總結(jié)發(fā)現(xiàn)：高校資助政策、制度等的貫徹落實需根據(jù)地區(qū)、院校、學(xué)生具體情況，進行資助育人形式、內(nèi)容與方法的創(chuàng)新，以確保工作組織開展的公平、有效。與此同時，在信息化、大數(shù)據(jù)時代下，多元化思潮的并存對大學(xué)生思想、情感、理念等產(chǎn)生重要影響，面對大學(xué)生新時代、新時期思想觀念、心理狀態(tài)等存在的變化，資助育人尤其是精神資助需具備時效性，在明確認知資助、育人關(guān)聯(lián)性的基礎(chǔ)上，進行育人工作理念、方法的創(chuàng)新。因此，高職資源育人工作在今后發(fā)展過程中需以創(chuàng)新發(fā)展為指導(dǎo)，采用行之有效的措施與方法，進行工作質(zhì)量的提升，促進工作作用的發(fā)揮。

3.1 提升高職資助育人管理自主權(quán)，注重工作細節(jié)掌控

高職院校在組織開展資助育人工作時，如果完全遵循國家制度、政策與方法，不可避免地會產(chǎn)生政策、制度、方法執(zhí)行困難，資助育人工作公平性降低等問題。追其原因：（1）國家資助政策、制度與方法是從宏觀角度進行制定的，針對助學(xué)貸款評價、貧困生評價等尚未給予明確規(guī)定;（2）區(qū)域經(jīng)濟背景不同、社會環(huán)境不同，學(xué)生經(jīng)濟情況、價值觀念等也不同，資助資格審核、資助育人形式確定等存在困難性。這就需要高職院校能夠適當提升資助育人工作管理的自主權(quán)，在遵循國家相關(guān)規(guī)定，如《普通高等學(xué)校本、?？茖W(xué)生實行獎學(xué)金制度的辦法》《國家助學(xué)獎學(xué)金管理辦法》《高等學(xué)校畢業(yè)生國家助學(xué)貸款代償資助暫行辦法》等的基礎(chǔ)上，立足區(qū)域與院校實際情況，制定完善的內(nèi)部制度，包括貧困生調(diào)查制度、資助資格審核制度、不同貧困層次資助育人形式等，推進高職資助育人工作的常態(tài)化、規(guī)范化、精細化、科學(xué)化發(fā)展。

3.2 深度挖掘資助與育人關(guān)系，突出育人功能與效果

資助育人工作由“資助”與“育人”兩部分組成，且二者存在密切的關(guān)聯(lián)性，資助的目的是為提升教育公平性，以便高職院校更好地開展育人工作;育人的目的是讓學(xué)生在享有公平而有質(zhì)量的教育、管理基礎(chǔ)上，得到全面發(fā)展。因此，資助育人工作在一定程度上屬于高職院校思想道德教育工作范疇，要求在對貧困生進行物質(zhì)資助與幫扶的基礎(chǔ)上，進行精神資助與幫扶。對此，高職院校應(yīng)突出資助育人的育人功能與效果，可通過構(gòu)建“資助+技能+育人+勵志+成才”工作模式，培養(yǎng)“四有”青年。例如，給予受資助學(xué)生畢業(yè)后參與西部建設(shè)或貧困地區(qū)基層工作服務(wù)政策鼓勵，如幫還助學(xué)貸款的同時，給予基本社會保障。在資助的同時，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到國家建設(shè)中去，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、生活觀，提升學(xué)生責(zé)任意識。又如，在勤工助學(xué)過程中，為學(xué)生提供多元化崗位，包括圖書館管理崗位、學(xué)校微信平臺運維崗位、學(xué)校護衛(wèi)隊、學(xué)校醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)崗位等，在給予學(xué)生資助的同時，鍛煉學(xué)生工作能力，培養(yǎng)學(xué)生自強、自立精神;將資助育人工作與思想政治教育、校園文化建設(shè)、志愿者服務(wù)等相結(jié)合，落實誠信教育、心理教育、感恩教育等，助力貧困生物質(zhì)與精神的雙脫貧。

3.3 與時俱進，促進傳統(tǒng)資助育人方法與現(xiàn)代方法的結(jié)合

在信息化時代下，隨著高職院校信息化建設(shè)的不斷推進，資助育人工作信息化水平得到大幅度提升，先進科學(xué)技術(shù)為資助育人工作宣傳、推廣、管理、監(jiān)督等提供了驅(qū)動力。但相對于資助育人資助工作的發(fā)展而言，科學(xué)技術(shù)在育人工作中的作用并不明顯。這就需要高職院校能夠根據(jù)時代變化，結(jié)合高職學(xué)生實際情況，促進傳統(tǒng)資助育人方法與現(xiàn)代化資助育人方法的有機結(jié)合，促進資助與育人工作的協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，利用多媒體技術(shù)進行資助育人宣傳的同時，加強學(xué)生對貧困的認識與理解，能夠以正確的心態(tài)面對高職資助育人工作;利用信息技術(shù)創(chuàng)新資助形式，實現(xiàn)學(xué)生隱私的有效保護，讓自主更具人文關(guān)懷性;推進輔導(dǎo)員指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、班主任談話等方式在資助育人工作中的滲透，幫助學(xué)生由“他助他幫”逐漸向“自助自幫”“助他幫他”轉(zhuǎn)變[3]。

4? 結(jié)語

資助育人工作的有效開展，是實現(xiàn)教育雙脫貧的重要舉措，在促進高職院校公平而有質(zhì)量教育改革進程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。對此，在明確認知資助育人工作重要性的基礎(chǔ)上，相關(guān)工作人員需直面工作現(xiàn)狀中存在的問題，從而采取行之有效的策略推動工作創(chuàng)新發(fā)展，提升資助育人質(zhì)量。

參考文獻

[1] 董榮偉，姚紅兵，孔揚.多元入學(xué)背景下高職資助育人現(xiàn)狀及策略探索——以鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].河北農(nóng)機，2019（3）：39-40.

[2] 鐘思遠.高職院校資助工作模塊化管理研究與實踐——以遼寧建筑職業(yè)學(xué)院資助工作為例[J].遼寧高職學(xué)報，2018，20（12）：92-94，98.

[3] 龐馥珊.“精準扶貧”視域下高職院校社團育人的理論研究——以蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].時代金融，2018（36）：428-429.