高中地理課外實(shí)踐中畏苦怕難心理克服方法

白生鵬

[摘 要] 地理是一門比較有難度、有深度的學(xué)科，與其他學(xué)科不同的是，學(xué)習(xí)地理課，不能僅僅依靠課堂，還需要從課外實(shí)踐中獲取知識，這就需要學(xué)生有吃苦耐勞、克服艱難的精神，這其中必然會有部分學(xué)生不適應(yīng)。而本文主要講的是高中地理課外實(shí)踐中，克服畏苦怕難心理的方法。

[關(guān)鍵詞] 高中地理;課外實(shí)踐;克服;畏苦怕難

地理是一門與日常生活比較接近的學(xué)科，古人說過“上知天文，下知地理”，可見地理在生活中的地位非同一般。而在以往的高中教育模式下，地理課程是受偏見的，這對學(xué)生的發(fā)展是不利的。地理是開闊視野的一門學(xué)科，它源于大自然，也需要從大自然中去了解學(xué)習(xí)。因此單純地從課堂上，從書本上學(xué)習(xí)地理知識，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要從課外的實(shí)踐中去認(rèn)知。而對于長期在教室學(xué)習(xí)的學(xué)生，課外實(shí)踐往往會給他們帶來一些意想不到的困難，這就需要學(xué)生克服。

一、高中地理課外實(shí)踐中畏苦怕難心理

課外實(shí)踐教學(xué)不像在教室教學(xué)那么簡單，總會存在一些未知的變量，需要學(xué)生努力克服。對于長期在舒適的教室接受知識的高中生，可能一開始會覺得課外實(shí)踐教學(xué)很新奇、非常有意思，但是隨著長期實(shí)踐，新奇心理已經(jīng)過去，面對新型的教學(xué)模式，給他們帶來很大的挑戰(zhàn)。

學(xué)生在地理課外實(shí)踐中，產(chǎn)生的不良心理主要有以下幾點(diǎn)。首先，最直觀的是戶外天氣的影響，寒冷的冬天或酷熱的夏季，課外實(shí)踐都會經(jīng)受考驗(yàn)，學(xué)生不免會抱怨，產(chǎn)生對地理課外實(shí)踐教學(xué)消極抵觸的心理。其次，課外教學(xué)期間，到了新的環(huán)境，學(xué)生一開始會情緒高漲，但是由于長時(shí)間的地理課外教學(xué)，長期收集各方面資料，學(xué)生會因此慢慢地對工作懈怠，到最后教師針對課題安排的任務(wù)都沒有進(jìn)展。部分學(xué)生為敷衍教師，從網(wǎng)上搬運(yùn)虛假數(shù)據(jù)，經(jīng)過修改，當(dāng)作自己測量的數(shù)據(jù)交給課外實(shí)踐指導(dǎo)教師，這種行為不僅欺騙了教師，也是對自己的不負(fù)責(zé)任。最后，在高中時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式還是以教師教學(xué)為主，而在課外實(shí)踐中，以自主學(xué)習(xí)為主，教師教學(xué)為輔，這就導(dǎo)致部分學(xué)生在收集數(shù)據(jù)資料時(shí)會出現(xiàn)問題，可能盲目地記錄數(shù)據(jù)，也可能收集到有用的數(shù)據(jù)，但是缺乏對數(shù)據(jù)的整理，花了大量的時(shí)間，卻收獲甚微。

二、高中地理課外實(shí)踐中畏苦怕難心理的克服

1.結(jié)合學(xué)生興趣克服畏苦怕難

教師開展地理課外實(shí)踐課程教學(xué)，需要以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以地理課本涉及的知識點(diǎn)為核心。在此基礎(chǔ)上可以加入一些有趣的環(huán)節(jié)，增加實(shí)用性，提升學(xué)生的興趣，保障教學(xué)工作正常進(jìn)行。高中期間，任何課程的安排都以提高學(xué)生成績?yōu)榛A(chǔ)，課外實(shí)踐不是玩鬧，需要學(xué)生按照教師的安排進(jìn)行，課外實(shí)踐安排得合理，既能讓學(xué)生學(xué)到地理知識，又能稍微放松一下緊繃的心情，達(dá)到事半功倍的效果，另外教師所選的課題難度要適中，若課題過難，學(xué)生怎么努力都達(dá)不成，持續(xù)下去，學(xué)生的興趣被沖淡了，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生方向克服畏苦怕難

課堂學(xué)習(xí)是教師講解為主，但在課外實(shí)踐，教師需要給學(xué)生多一點(diǎn)權(quán)限，多培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，對事物的觀察能力，應(yīng)對問題的隨機(jī)應(yīng)變能力。課外實(shí)踐前，教師要嚴(yán)格制定好實(shí)踐計(jì)劃。教師應(yīng)對學(xué)生做一些引導(dǎo)工作，指引實(shí)踐的大致方向，其中主要的細(xì)節(jié)應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，不應(yīng)第一時(shí)間批評他們，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，仔細(xì)認(rèn)真研究對策，并最終解決問題。思維活躍的高中生，總是能產(chǎn)生新奇的想法，這是教師應(yīng)該鼓勵(lì)去做的。并且，教師應(yīng)保持警惕性。在課外實(shí)踐過程中，若遇到緊急情況，第一時(shí)間保障學(xué)生的安全。

3.指導(dǎo)學(xué)生方法克服畏苦怕難

對于課外實(shí)踐記錄的數(shù)據(jù)，采集的樣本應(yīng)當(dāng)及時(shí)總結(jié)，定期反饋并制作相應(yīng)的報(bào)告。實(shí)踐的目的就是讓學(xué)生將學(xué)到的知識歸為己有，長時(shí)間的課外實(shí)踐，若沒有及時(shí)去總結(jié)知識，必然會遺忘，之前的努力也將會付之東流。因此，學(xué)生每日都應(yīng)該將自己所學(xué)到的知識記錄好，回顧自己一天所學(xué)，每周做一次總體匯報(bào)，讓教師了解任務(wù)進(jìn)度。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的觀察能力、總結(jié)能力，還能對他們的思維模式進(jìn)行梳理，使教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。

課外實(shí)踐需要堅(jiān)持不懈的毅力，按時(shí)完成教師交給自己的任務(wù)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，而學(xué)生對自己要有足夠的自信心，保持堅(jiān)定的信念，實(shí)踐中的問題都將迎刃而解。課外實(shí)踐教學(xué)填補(bǔ)了課堂教學(xué)的空白，兩者相輔相成，這種模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大大提升，向著全面發(fā)展的方向進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：文寶）