基于粵港澳大灣區(qū)背景的特殊教育學(xué)校思政教育

隨著粵港澳大灣區(qū)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域的合作與交流越來(lái)越緊密。在大灣區(qū)內(nèi)的特殊教育學(xué)校構(gòu)建符合區(qū)域特色的思政教育，使特殊學(xué)生提高道德修養(yǎng)、堅(jiān)定理想信念的同時(shí)努力突破自身的局限，成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的社會(huì)公民，這對(duì)特殊教育具有非常重要的意義。下面，筆者結(jié)合由廣州市越秀區(qū)啟智學(xué)校與香港道慈佛社楊日霖紀(jì)念學(xué)校作為活動(dòng)實(shí)施雙主體共同組織開(kāi)展“共筑紅色情懷，同展青春風(fēng)采”系列活動(dòng)提供的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)穗港兩地特殊教育學(xué)校的深度合作，探索出特殊教育思政教育的有效實(shí)施路徑。

一、大灣區(qū)思政教育的主要內(nèi)容

（一）豐富的主題活動(dòng)，厚植愛(ài)國(guó)情懷。兩校定期安排“逐夢(mèng)少年，強(qiáng)國(guó)有我—我是陽(yáng)光自信好少年”的線上或線下主題班會(huì)，內(nèi)容融入愛(ài)國(guó)主義教育元素，包括愛(ài)國(guó)主義教育主題展覽、紅色故事分享、中國(guó)歷史文化知識(shí)普及、學(xué)生作品展示等豐富的內(nèi)容?！笆刈o(hù)童心，健康成長(zhǎng)—關(guān)注學(xué)生心理健康成長(zhǎng)”，通過(guò)紅色研學(xué)、團(tuán)康活動(dòng)、心理嘉年華等活動(dòng)交流，促進(jìn)師生之間的相互理解和相互支持，增強(qiáng)兩地師生自信心和擔(dān)當(dāng)責(zé)任感。

（二）以特奧體育為切入口助推強(qiáng)健體魄體質(zhì)健康。為營(yíng)造良好的氣氛，啟智學(xué)校成立特奧攻堅(jiān)組，小組老師帶頭研究特奧體育運(yùn)動(dòng)，每年學(xué)校都會(huì)主辦特奧融合嘉年華，邀請(qǐng)香港姐妹學(xué)校師生參加，共同享受陽(yáng)光特奧帶來(lái)成功的快樂(lè)和失敗的磨煉；并建立體育發(fā)展聯(lián)盟體，探討兩地特奧運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，開(kāi)展專業(yè)支持下的體質(zhì)健康新模式，進(jìn)行特奧體育課例研討，開(kāi)發(fā)教育資源并實(shí)現(xiàn)資源共享。

（三）完善課程設(shè)置，全面滲透思政教育。在原有特殊教育課程基礎(chǔ)上，針對(duì)中重度特需學(xué)生的能力水平和適應(yīng)情況，在學(xué)科課程滲透思政教育，進(jìn)一步開(kāi)設(shè)個(gè)性化適宜的課程，一方面提升學(xué)生的思想品德、綜合素養(yǎng)，另一方面也更有針對(duì)地補(bǔ)償及改善不足能力，例如，增加點(diǎn)名活動(dòng)，情緒課程及社會(huì)交往能力課程；分年部增設(shè)大康復(fù)、大課間活動(dòng)、軍訓(xùn)等，使特殊青少年成長(zhǎng)為知榮辱、愛(ài)學(xué)習(xí)、有特長(zhǎng)、會(huì)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)的時(shí)代新人，將來(lái)減輕家庭的負(fù)擔(dān)，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（四）改進(jìn)教師教學(xué)方法，賦能思政教育高質(zhì)量發(fā)展。首先要提升教師對(duì)家鄉(xiāng)、民族、國(guó)家的認(rèn)同感；理解并認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；能夠理解和尊重優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化。組織兩地中青年教師參觀紅色景點(diǎn)、體驗(yàn)紅色文化、參加專題培訓(xùn)深入學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)正向人文精神，加強(qiáng)新時(shí)代辦人民滿意教育的深度交流，教師們的愛(ài)國(guó)熱情和責(zé)任意識(shí)會(huì)進(jìn)一步提高。其次，要牢固樹(shù)立以生為本的思想，運(yùn)用生活化的場(chǎng)景、個(gè)別化的教學(xué)、多元化的手段、互動(dòng)智能化的方式讓特殊學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)。

二、大灣區(qū)思政教育的實(shí)施路徑

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，建立縱橫交錯(cuò)貫通式思政教育體系。小學(xué)階段可以通過(guò)“逐夢(mèng)少年，強(qiáng)國(guó)有我”的主題班會(huì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感、規(guī)則意識(shí)；初中階段可以深入開(kāi)展“紅色研學(xué)”和“紅色故事分享”，增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)歷史、家國(guó)情懷的理解；職高階段則可以進(jìn)一步強(qiáng)化服務(wù)他人及社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

（二）構(gòu)建全員參與、全過(guò)程、全方位的“三全”育人格局，打造思政一體化。全員參與強(qiáng)調(diào)了教師在思政教育中的核心作用，人人都是思政教師，形成全員參與的教育氛圍。全過(guò)程育人重視在實(shí)施過(guò)程中，思政教育應(yīng)貫穿于課程設(shè)置、課堂教學(xué)、德育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐全過(guò)程，將思政教育融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。全方位覆蓋則將學(xué)校、家庭和社會(huì)的所有資源均參與到思政教育中，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)與家庭和社區(qū)的合作，進(jìn)一步拓展思政教育的廣度和深度。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，樹(shù)立正確思政教育觀。教師要將學(xué)校思想政治教育與愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)豐富且有個(gè)性化的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，培育特殊學(xué)生心靈，培養(yǎng)殘障學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的公民素養(yǎng)與家國(guó)情懷、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力讓殘障學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人；其次，學(xué)校組織開(kāi)展特殊教育教師向新時(shí)代楷模學(xué)習(xí)活動(dòng)，向“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)靠攏，不斷提高教師思想政治素質(zhì)，并充分發(fā)揮協(xié)同育人效應(yīng)，只有這樣才能促使特殊教育學(xué)校的思政教育提質(zhì)增效。

（四）深化實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新思政教育形式。大灣區(qū)特殊教育學(xué)校開(kāi)展思政教育可以借鑒穗港活動(dòng)中紅色文化體驗(yàn)的方式，引入更多實(shí)際案例和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。通過(guò)如社區(qū)服務(wù)、紅色文化體驗(yàn)等具體的項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際生活情境中理解和內(nèi)化思政教育內(nèi)容，增加行動(dòng)的自覺(jué)性，從而體現(xiàn)出教育的實(shí)效。

（五）數(shù)字化賦能，建設(shè)智慧型思政平臺(tái)。大灣區(qū)作為中國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的前沿，學(xué)?？梢岳孟冗M(jìn)的信息技術(shù)提升思政教育的效能，通過(guò)大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，打造個(gè)性化的智慧思政平臺(tái)，利用線上線下結(jié)合的方式，可以延伸思政課堂的時(shí)間和空間，推送定制化的思政內(nèi)容，滿足大灣區(qū)內(nèi)不同特殊教育學(xué)校和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、大灣區(qū)思政教育開(kāi)展的成效

（一）特殊學(xué)生的思想和綜合素養(yǎng)有了明顯的提升。在思政教育的影響下，學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感得到了進(jìn)一步提升。啟智學(xué)校近年來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生們勇敢拼搏，自信展現(xiàn)自我，涌現(xiàn)出一批籃球、田徑、地滾球的全國(guó)特奧冠軍；超過(guò)10位學(xué)生獲省、市級(jí)自強(qiáng)好少年、三好學(xué)生，還有的學(xué)生被授予“東亞區(qū)全球特奧信使”的光榮使命，身體力行倡導(dǎo)全社會(huì)關(guān)注特奧、支持體育運(yùn)動(dòng)。

（二）思政教育帶動(dòng)學(xué)校師德師風(fēng)有較好改善。這種跨區(qū)域的合作交流實(shí)現(xiàn)了穗港兩地師資優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在新的時(shí)代背景下，端正教師的教育觀、學(xué)生觀、業(yè)績(jī)觀，對(duì)開(kāi)展高質(zhì)量教育工作具有重要的作用，風(fēng)清氣正好干事，鼓勵(lì)老師們不忘初心、勤勉擔(dān)當(dāng)、樹(shù)立辦人民滿意教育的思想。搭建多元的平臺(tái)提升教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平，多位教師評(píng)為省、市名師工作室主持人、骨干名師及最美教師，外樹(shù)形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，啟智學(xué)校的教師逐漸成為當(dāng)?shù)貛煹陆逃囊幻嫫鞄?，為特殊教育高質(zhì)量發(fā)展發(fā)揮重要的輻射引領(lǐng)作用。

（三）推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，收獲良好信譽(yù)度。啟智學(xué)校承擔(dān)了區(qū)域特殊教育指導(dǎo)中心和資源中的職能，參與國(guó)家基本公共服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)項(xiàng)目，制定了多項(xiàng)行業(yè)和地方標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)了大灣區(qū)特殊教育服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。啟智學(xué)校不僅是全國(guó)醫(yī)教結(jié)合實(shí)驗(yàn)基地，開(kāi)展多個(gè)康復(fù)項(xiàng)目式研究，近年還評(píng)為“廣東省兒童友好示范基地”、并且連續(xù)兩年在中華經(jīng)典美文誦讀比賽獲金獎(jiǎng)及最動(dòng)聽(tīng)灣區(qū)故事獎(jiǎng)。這些榮譽(yù)和責(zé)任標(biāo)志著學(xué)校在特殊教育領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。

責(zé)任編輯邱麗