空間信息技術(shù)在高中地理課堂中的應用簡析

梁艷

摘要：為了讓高中學生能夠更有效地學習地理知識，高中老師在地理課堂教學過程中，應該結(jié)合空間信息技術(shù)，采取多元化的教學手段和多樣化的教學方式，開闊高中學生的地理視野，拓寬學生的思維，培養(yǎng)學生的學習積極性和創(chuàng)新精神。本論文通過對空間信息技術(shù)在高中地理課堂中的應用進行分析，為構(gòu)建高效的地理課堂教學模式提供參考。

關(guān)鍵詞：空間信息技術(shù);高中地理;高效課堂

中圖分類號：G633.51?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）28-0212-01

空間信息技術(shù)主要是指利用計算機進行空間數(shù)據(jù)的采集、分析、存儲和應用地理信息，主要包括GPS全球定位系統(tǒng)、GIS地理信息系統(tǒng)等。在高中地理課堂教學中，融合空間信息技術(shù)進行輔助教學，能夠使用更多的視頻、圖片等直觀和多維度地展現(xiàn)地理知識，能夠拓展學生對地理知識的掌握程度，激發(fā)高中學生對地理課堂的興趣，有效增加師生的課堂互動，提高學生的學習效率和課堂教學效果，推動構(gòu)建高效地理課堂教學模式。

1.空間信息技術(shù)在高中地理課堂中應用的教學價值

1.1?空間信息技術(shù)輔助教學，提升課堂教學效果?？臻g信息技術(shù)在高中地理課堂的應用是新時代高中地理課程改革的發(fā)展趨勢和必然產(chǎn)物，能夠促進高中地理有效構(gòu)建高效課堂。高中地理課堂引入空間信息技術(shù)進行輔助教學，更能直觀地展示教學所需的圖片或視頻，多維度全方位地展示立體圖片，以比老師手工畫圖更加直觀的方式，圖片展示要更清晰，讓學生感受地理知識，豐富了老師的教學手段，能夠吸引學生的學習注意力，提高地理課堂的教學效果[1]。

1.2?全方位多維度的展示，啟發(fā)學生的空間思維能力。高中地理相對于其他學科來說，學習的內(nèi)容更加抽象，范圍更廣。高中學生在學習過程中學生遇到的各種抽象問題，僅靠書本上的插圖和文字，老師無法清晰解釋，課堂比較枯燥。一旦學生的空間思維跟不上，就會覺得這些知識非?；逎y懂，慢慢就會喪失學習地理課程的興趣。在高中地理課堂中推廣和使用空間信息技術(shù)，能夠全方位、多維度展示地理知識，利用多媒體展示模擬地球圈的洋流環(huán)境變化情況，讓學生在課堂中獲得直觀感受，幫助學生啟發(fā)空間思維的運轉(zhuǎn)和記憶，深化對地理知識的理解，在一定程度上提高學生的學習效率和學習興趣。

2.空間信息技術(shù)在高中地理課堂中的應用存在的問題

2.1?老師受傳統(tǒng)教學觀念的限制。在新課改的要求下，為了更有效提高高中地理課堂的教學效果，倡導在高中地理課堂上融入空間信息技術(shù)。但是部分高中地理老師的計算機使用技術(shù)不熟悉，或是對空間信息技術(shù)不了解或了解不多，秉著對課堂負責的精神，認為在課堂上播放視頻或圖片會浪費課堂講授時間，在課堂教學中無法真正應用空間信息技術(shù)[2]。

2.2?部門學校缺乏基礎設施。由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的差距，很多偏遠地區(qū)并沒有應用空間信息技術(shù)的教學設施，要在地理課堂上應用空間信息技術(shù)是不可能的。還有些地區(qū)的學校雖然有計算機網(wǎng)絡，但是學校缺乏相應的技術(shù)人員指導和支持，多媒體的播放軟件和功能不夠完善，高中地理老師在課堂上結(jié)合空間信息技術(shù)應用，效果也不甚理想。

2.3?部分老師的專業(yè)素質(zhì)不強。在地理課堂中推廣空間信息技術(shù)的應用，對高中地理老師的專業(yè)素質(zhì)有較高的要求，不但需要具備豐富的地理知識，還學要熟練掌握計算機Microsolf

office軟件的操作，并要結(jié)合多媒體中展示進行知識講解。在部分高中學校，個別地理老師的年齡偏大，對計算機技術(shù)的使用不熟悉，學習計算機技術(shù)的能力較差，對空間信息技術(shù)在高中地理課堂中的推廣和應用不能很好地適應。

3.信息技術(shù)在高中地理課堂教學中的發(fā)展策略

3.1?轉(zhuǎn)變教師教學觀念。在新課改的要求下，高中地理課堂教學應用空間信息技術(shù)必然趨勢。高中地理教師轉(zhuǎn)變教學觀念，充分了解空間信息技術(shù)和給高中地理課堂教學帶來的良好效果，認識到該信息技術(shù)給教學帶來的便利性、給學帶來的空間思維啟發(fā)性，不斷提高對空間信息技術(shù)在地理課堂的應用范圍[3]。

3.2?加強基礎設施建設。為了更好的推廣空間信息技術(shù)在高中地理課堂的應用，國家和政府要規(guī)范和完善信息化應用的體系，加大偏遠地區(qū)的學校網(wǎng)絡技術(shù)的投入和硬件和軟件基礎設施的配置。不斷更新與完善地理教學信息系統(tǒng)，建設高中地理教學資源庫和精品在線開放課程，大力整合各種有效的地理教學資源，以供全國地理老師共同學習和參考實現(xiàn)地理教學資源共享。

3.3?提高地理老師的專業(yè)素質(zhì)。教師是學生學習的引導者，教師的專業(yè)素質(zhì)決定著課堂教學效果的好壞。因此，要構(gòu)建高效的地理課堂，政府和學校要加強地理老師的專業(yè)培訓，不斷提高地理老師的專業(yè)水平和專業(yè)能力。多渠道地培訓地理老師的計算機應用技術(shù)，熟悉計算機的使用;也可以通過開展高中地理教學比賽，讓老師有學習的迫切感和壓力，從而更加主動學習空間信息技術(shù)，不斷提升自己的教學水平和教學能力。

結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，對人們的生活和學習產(chǎn)生了重大的影響和改變。在高中地理課堂應用空間信息技術(shù)，不僅可以激發(fā)學生的學習主動性和積極性，將抽象的知識具體化，也可以創(chuàng)新老師的教學手段和教學方法，有效促進高中地理課堂的教學質(zhì)量的提升，幫助構(gòu)建高效地理課堂。

參考文獻：

[1]?地理信息技術(shù)在高中地理教學中的技能應用研究[D].云南師范大學，2017.

[2]?信息技術(shù)在高中地理教學中的應用研究[D].河南大學，2017.

[3]?丁小菊.GIS軟件輔助高中地理空間認知教學的實踐研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017（04）：126.