淺談護理專業(yè)繼續(xù)教育中英語教學(xué)的現(xiàn)狀及教學(xué)模式改革思考

【摘要】隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，各行各業(yè)的全球化和國際化成為不可阻擋的趨勢和潮流。 在這樣的大環(huán)境下，社會對護理專業(yè)人員人才的要求越來越高。護士除了扎實的專業(yè)知識和豐富的臨床經(jīng)驗外，還需要具備良好的英語水平，能夠進行國際交流和接診外賓等。筆者針對當(dāng)前護理專業(yè)英語繼續(xù)教育的現(xiàn)狀，簡要分析教學(xué)中存在的問題，結(jié)合當(dāng)前多樣化的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)方式，探討護理專業(yè)英語教學(xué)模式改革，提出一些提高護理專業(yè)英語教學(xué)的方法，為護理專業(yè)英語繼續(xù)教育的發(fā)展和提高提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】護理專業(yè);繼續(xù)教育;英語教學(xué);模式改革

【作者簡介】劉倩，北京醫(yī)藥集團職工大學(xué)。

一、護理專業(yè)繼續(xù)教育英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)學(xué)校護理專業(yè)繼續(xù)教育英語教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求差異很大，學(xué)生在課堂上主要是聽眾，即使沒有聽懂，也礙于面子不愿意提出。

1.從教材上來講。護理專業(yè)繼續(xù)教育英語教育大多還是使用普通高校的大學(xué)英語教材，在文章的長度、詞匯的難度以及語法的深度方面，超出了護理專業(yè)繼續(xù)教育學(xué)生的接受程度。部分內(nèi)容與學(xué)生的實際情況脫節(jié)嚴(yán)重，比如筆者學(xué)校的英語教材第一章Going to College。本文章主要講述首次離開家的大學(xué)生，如何適應(yīng)校園生活，如何為工作做準(zhǔn)備等，而護理專業(yè)繼續(xù)教育的學(xué)生本身已是在職身份，這與學(xué)生實際情況不相符。此外，公共英語的內(nèi)容與護理專業(yè)的臨床實際有脫離。

2.從教師的角度來講。護理專業(yè)繼續(xù)教育英語教學(xué)以“教師照本宣科、學(xué)生被動聽講”為主。從客觀上來講，由于繼續(xù)教育學(xué)院英語教師師資相對緊張，聘請的教師一部分是為普通高等教育授課的教師，一部分是普通高等學(xué)校的在讀研究生，還有一部分是外聘教師，依舊采用對普通高等教育學(xué)生的教學(xué)方法進行授課，對繼續(xù)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)功底、學(xué)習(xí)特點了解不夠深入，很難做到契合繼續(xù)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)“口味”。從主觀上講，不少護理專業(yè)繼續(xù)教育的英語教師對繼續(xù)教育存在一定的偏見，認(rèn)為繼續(xù)教育的學(xué)生多數(shù)為了提升學(xué)歷，不太重視或者降低對學(xué)生的要求。

3.從學(xué)生的角度來講。學(xué)生水平參差不齊，英語教學(xué)活動開展困難。護理專業(yè)繼續(xù)教育學(xué)生的來源在年齡和家庭環(huán)境方面都有比較大的差異， 因而他們的英語水平往往參差不齊。如果教學(xué)難度設(shè)置的低，英語水平較好的學(xué)生則會產(chǎn)生不滿，失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力;如果教學(xué)難度設(shè)置的高，英語水平較差的學(xué)生則會跟不上教學(xué)進度，無法做到兼顧每個學(xué)員。而且學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性較低，一方面缺乏英語對話的環(huán)境，另一方面大部分學(xué)生對自己英語水平自信心不夠，不敢開口講英語。除此之外，護理專業(yè)繼續(xù)教育的學(xué)生不同于普通高等教育學(xué)生，他們需要兼顧家庭、事業(yè)、學(xué)業(yè)三方面，在時間上，精力上需要權(quán)衡分配，尤其是護士這個行業(yè)更是經(jīng)常三班倒，可能剛上完夜班，第二天就需要到學(xué)校上課，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的困難。

4.從教學(xué)課時上來講。護理專業(yè)繼續(xù)教育英語教學(xué)課時的數(shù)量普遍偏少。護理專業(yè)繼續(xù)教育往往更注重專業(yè)課的授課，公共基礎(chǔ)課課時已經(jīng)壓縮到最低。 例如，筆者所在學(xué)校的英語面授課程共20學(xué)時，只在周末上課，且不能保證每周都有。課時偏少、教學(xué)內(nèi)容較多，在有限的課時中，教師很難抓住教學(xué)重點并制訂科學(xué)的教學(xué)方案，學(xué)生也難以掌握必要的知識。

二、護理專業(yè)繼續(xù)教育英語教學(xué)模式改革的思考

1. 慎選教學(xué)資源。當(dāng)前多數(shù)學(xué)校護理專業(yè)繼續(xù)教育使用的英語教材，仍然是普通高校的大學(xué)英語教材，專業(yè)性不強，難度較大，與護理專業(yè)學(xué)生的實際工作脫節(jié)。在選擇護理專業(yè)繼續(xù)教育英語教材上，應(yīng)該選擇難度適中，貼近生活實際且附有大量彩圖的資源，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;選擇與工作相關(guān)的英文內(nèi)容既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以學(xué)以致用。

2.加強師資建設(shè)。從英語教師本身來講，英語教師應(yīng)不斷改進自己的教學(xué)方法，多找一些簡單易學(xué)的英文歌曲和英文微電影，或者與護理專業(yè)知識相關(guān)的英文小視頻，提高學(xué)生興趣。將“玩”引入課堂，讓每個學(xué)生動起手來，在玩中學(xué)到更多的知識。使學(xué)生對這種活動動機和興趣逐漸遷移到英語學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。在探求英語教學(xué)過程中，力求將“講堂”轉(zhuǎn)化為“學(xué)堂”，將機械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變成生動活潑的游戲。從學(xué)校層面來講，要不斷加強繼續(xù)教育專業(yè)師資的培養(yǎng)，走出去、引進來，分批次、有計劃地將教師送至一線醫(yī)院或者醫(yī)療單位實習(xí)實訓(xùn)，讓老師們了解護理專業(yè)一線的工作所需。請進有資質(zhì)、貼近一線護理工作的涉外英語教師，為學(xué)生提供高質(zhì)量、生動、活潑的英語教學(xué)。

3.合理安排課堂學(xué)習(xí)與課后作業(yè)。課堂學(xué)習(xí)是成人學(xué)習(xí)很關(guān)鍵的一部分，俗話說師父領(lǐng)進門，那么課堂輔導(dǎo)這部分就是將學(xué)生領(lǐng)進門的過程。但是當(dāng)前由于課堂時間比較少，在課堂上講授學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，顯得尤其重要。修行在個人。由于課堂時間少，但是知識的容量并不改變，所以課后的復(fù)習(xí)力度就要加強了。事實上卻是大部分成人學(xué)生并不知道課后要怎樣復(fù)習(xí)，要復(fù)習(xí)什么。因此，要把課后作業(yè)有條理、有目的、有步驟的給學(xué)生分派下去，達到理想的目的。

4.利用網(wǎng)絡(luò)合理利用碎片化時間。護理專業(yè)繼續(xù)教育的多數(shù)學(xué)生邊工作邊學(xué)習(xí)， 工作、家庭負(fù)擔(dān)重，無法有更多的時間和精力去學(xué)習(xí)英語。多開發(fā)英語微課、利用教學(xué)平臺提供的文字、音頻、視頻等學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以把早起、睡前、等公交、坐地鐵等這些碎片化的時間來學(xué)習(xí)，不受時間和空間約束。

三、護理專業(yè)繼續(xù)教育英語教學(xué)模式改革應(yīng)該注意的問題

1.增強實際應(yīng)用的能力。護理專業(yè)繼續(xù)教育英語教學(xué)模式改革中，應(yīng)該加強英語實際應(yīng)用方面的比例，增強基礎(chǔ)教學(xué)與學(xué)生實際崗位能力培養(yǎng)之間的聯(lián)系。不論是課堂上的改革還是利用網(wǎng)絡(luò)的改革，都應(yīng)該從學(xué)生實際崗位出發(fā)，開發(fā)適合學(xué)生需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.注重個性化的培養(yǎng)。由于護理專業(yè)繼續(xù)教育的學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，在教學(xué)改革過程中，因人而異的制定教學(xué)方案，網(wǎng)絡(luò)材料也可以設(shè)置成分層次、分難度的學(xué)習(xí)，設(shè)置好的評價系統(tǒng)，讓學(xué)習(xí)如同升級，學(xué)生每上升一個層級，給予相應(yīng)的鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。護理專業(yè)繼續(xù)教育英語教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，認(rèn)真分析學(xué)生真正需要的英語知識和英語技能，加強對英語口語交流的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，設(shè)置相應(yīng)難度的英語角、口語比賽、舞臺劇、護理實際場景對話等各類活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，盡可能地參與到學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)束語

隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，全球化不斷深化，護理專業(yè)在這種時代背景下不僅需要有扎實的專業(yè)技能，也需要語言作為交流和溝通的支撐。護理專業(yè)繼續(xù)教育英語教學(xué)也要改變教學(xué)觀念，不斷審視在教學(xué)過程中的存在問題，通過分析問題，結(jié)合現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生應(yīng)用英語的能力。

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