淺析中職學(xué)校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途徑

摘 要：中職學(xué)校是由若干個班級構(gòu)成的，而在每個班級中，班主任都起到了重要的主導(dǎo)和組織作用，可以說，班主任班級管理工作的質(zhì)量直接影響學(xué)生的德育思想建設(shè)及綜合能力培養(yǎng)。鑒于此，文章主要針對中職學(xué)校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途徑進行相關(guān)淺析。

關(guān)鍵詞：中職;班主任工作;困境;德育工作;有效途徑

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0028-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.019

眾所周知，中職學(xué)校的學(xué)生受諸多因素的影響，在綜合素質(zhì)和道德建設(shè)上存在一定的問題，這就給中職學(xué)校班主任的管理工作帶來很大的挑戰(zhàn)。因此，我們需要對各種教學(xué)方法和教學(xué)策略進行認真的研究和分析，以便更好地提升班主任整體工作的管理質(zhì)量和水平。

一、中職學(xué)校班主任工作的困境

（一）學(xué)生能力參差不齊

綜觀目前中職學(xué)校教學(xué)和管理現(xiàn)狀我們不難發(fā)現(xiàn)，中職院校的很多學(xué)生在思想意識和行為表現(xiàn)方面存在較大的發(fā)展空間。究其原因，一方面是一部分學(xué)生來自貧困家庭，缺乏良好的基礎(chǔ)文化素養(yǎng);另一方面，大部分學(xué)生是中考中的失敗者，他們基礎(chǔ)知識相對薄弱，再加上青春期的叛逆，使得班主任的工作受到了嚴重的挑戰(zhàn)和威脅[1]。

（二）師生關(guān)系不夠完善

良好的師生關(guān)系是確保班級得到有序建立和組織的基礎(chǔ)，然而，在實際的班級工作管理過程當中，很多中職學(xué)校的班主任對于學(xué)生的認知不夠全面，對學(xué)生存在一定的偏見，這對學(xué)生的心理造成了傷害。長此以往，學(xué)生也會覺得自己得不到足夠的尊重和關(guān)注，從而自我放棄，使得相關(guān)的管理工作更為困難。

（三）過于硬性的軍事化管理

由于中職院校的學(xué)生在思想道德和行為方面存在一定問題，因此學(xué)校常常對學(xué)生進行軍事化管理，禁止學(xué)生外出，或者不允許學(xué)生參加任何拓展性活動，這使得學(xué)生的興趣愛好以及創(chuàng)造力被抹殺，無法在學(xué)校享受多樣且豐富的校園生活[2]。

二、完善中職學(xué)校德育工作的有效途徑

（一）加強師資隊伍建設(shè)

要想提升班主任的工作質(zhì)量和管理效果，首先需要班主任提升自身的素質(zhì)。班主任應(yīng)該革新對學(xué)生的看法，不應(yīng)該對學(xué)生存有偏見。找到影響學(xué)生性格和行為及思想的一些負面因素，進行有針性的教學(xué)策略調(diào)整，以便更好地提升教學(xué)質(zhì)量和教育水平。與此同時，學(xué)校應(yīng)該加強心理健康培訓(xùn)活動，幫助教師形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）將專業(yè)知識和德育教育相結(jié)合

在中職教學(xué)過程中，班主任要想有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，應(yīng)該將德育教育與各專業(yè)課程相結(jié)合，在潛移默化中有效提升學(xué)生的思維品質(zhì)。例如，如果學(xué)生學(xué)的是食品領(lǐng)域的問題，那么班主任在教導(dǎo)其相關(guān)的知識和理論過程當中，應(yīng)該教會學(xué)生如何在食品領(lǐng)域遵從法律和道德，重視食品安全的教育問題，不拿人民的生命健康開玩笑。在這個過程當中，讓學(xué)生認識到社會公德以及社會責任的重要價值。而且這種專業(yè)領(lǐng)域和德育教育的結(jié)合，可以體現(xiàn)德育教育的實踐性和具體性，以便學(xué)生更好地體會教育思想，將相關(guān)的思想內(nèi)化于心，外化于行[3]。

（三）創(chuàng)建良好的班風

班主任對于班風和班級的組織和建設(shè)具有至關(guān)重要的價值和作用，要想改善班級學(xué)生的不良行為，應(yīng)該通過良好的班風建設(shè)給學(xué)生營造一種溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的情況下，學(xué)生的思想和意識就會得到不斷的改善。為此，在教學(xué)的過程當中，班主任應(yīng)該意識到學(xué)生行為和思想的重要性，強化學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生意識到自己的重要價值，不斷提升自信心。而且班主任應(yīng)該給學(xué)生提供更多的交流平臺，鼓勵學(xué)生開拓自己的思維，對某些問題提出自己的看法。在這個過程當中，班主任還應(yīng)該給予學(xué)生適當?shù)谋頁P和贊賞，積極鼓勵學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。與此同時，班主任要拉近與學(xué)生間的關(guān)系。例如，班主任可以在課下多與學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的生活瑣事，及時幫助學(xué)生解決問題，獲得學(xué)生的信賴。除此之外，班主任還應(yīng)該在合理安排教學(xué)進度和教學(xué)計劃的基礎(chǔ)之上，多組織學(xué)生去參加一些課外的實踐活動。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去郊游，讓學(xué)生在感受祖國大好河山的過程當中，獲得發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力，不斷增強學(xué)生的洞察力，讓學(xué)生感受到更多美好的事物，進而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德意識。在這樣的環(huán)境之下，學(xué)生也就更愿意參與到班風建設(shè)活動中來，更愿意在班級中扮演積極和正義的角色，降低班主任管理工作的難度。

綜上所述，班主任管理工作的效果和質(zhì)量對于學(xué)生的成長和綜合能力的培養(yǎng)具有重要意義和作用，我們應(yīng)該對其給予足夠重視。為此，可以不斷地完善和優(yōu)化教學(xué)理念、教學(xué)方法以及管理活動，有效提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促使其全面發(fā)展，進而在一定程度上促進教學(xué)目標更快更好地實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]劉盛光.中職班主任德育工作面臨的困境與對策探討[J].長江叢刊，2018（5）：281.

[2]謝菊清.淺談中職學(xué)校德育工作的方法和途徑[J].中國校外教育，2018（5）：155.

[3]徐靜.淺析提高中職班主任德育工作實效性的有效途徑[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（23）：136.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：朱從升（1988.1— ），男，漢族，甘肅古浪人，二級教師，研究方向：職業(yè)教育。