校本研修，通俗地說就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際問題出發(fā)，圍繞課堂上以及生活中出現(xiàn)的問題，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色，以本校教師為主體，理論和專業(yè)人員共同參與進(jìn)行的教育教學(xué)研究模式。校本研修強(qiáng)調(diào)同伴互助、專家引領(lǐng)和自我反思三者有機(jī)結(jié)合。教研組作為教學(xué)研究組織，是實(shí)施校本研修的基本單位。因此，要提升校本研修的實(shí)效性，既要著眼校本研修三要素的研究，又不能忽視教研組的建設(shè)。

衢州市教育局裴云姣老師所在團(tuán)隊(duì)對此進(jìn)行了實(shí)踐研究，他們以衢州市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長狀況調(diào)查為基礎(chǔ)，分析了作為學(xué)科領(lǐng)頭人——教研組長自身存在的問題和需求，給出了一些建議和措施，同時結(jié)合衢州市幾個比較典型學(xué)校的校本研修的案例，對新形勢下校本研修的方式方法進(jìn)行了探討。本期特刊登他們的實(shí)踐成果，供大家學(xué)習(xí)參考。