淺談初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

李成勇

摘 要 隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，新課標(biāo)給初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求，其要求初中數(shù)學(xué)教師不但要保證學(xué)生的知識(shí)掌握程度，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用的能力。而在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教師為了保證授課的效率，經(jīng)常會(huì)采用講授法進(jìn)行授課，這導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中往往是被動(dòng)的接受教師的知識(shí)灌輸，學(xué)生知其然而不知其所以然，自然無(wú)法保障教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);有效課堂;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）22-0086-01

有效教學(xué)指在符合時(shí)代要求和個(gè)體積極建構(gòu)的前提下，其教學(xué)效率在一定的時(shí)空范圍內(nèi)，不低于平均水平的教學(xué)。貫徹有效教學(xué)可以很好的完成新課標(biāo)提出的教學(xué)任務(wù)和教育改革要求，所以在這些年越來(lái)越受到廣大教師群體的關(guān)注。而隨著新課改的進(jìn)一步深化，保證課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為當(dāng)前教師追求的重要教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)如何借助合適的教學(xué)手段，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談自己的做法：

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，教學(xué)融入生活

教師是學(xué)生在學(xué)校接觸到最多的人，教師的行為也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。如果學(xué)生很喜歡自己的教師，那么教學(xué)的推進(jìn)會(huì)容易很多。而如果師生之間很少交流，教師是采用強(qiáng)壓政策強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么教學(xué)的效果也必然不會(huì)好。所以構(gòu)建良好的師生關(guān)系有助于提高課堂教學(xué)的有效性。尤其是初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相較前一階段難度抽象性都有較大提升，學(xué)生往往會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一種抵觸心理。但如果數(shù)學(xué)教師能夠與學(xué)生建立牢固的師生友誼，就可以很大程度上消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸心理。并且教師可以通過(guò)構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，通過(guò)將生活融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在進(jìn)行“軸對(duì)稱”這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)幾個(gè)提問(wèn)來(lái)導(dǎo)入這節(jié)課的知識(shí)，同學(xué)們，大家在生活中都見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱的圖形呢？為什么這些物品要做成對(duì)稱的呢？然后讓學(xué)生相互討論，再讓學(xué)生們回答自己在日常生活中所見(jiàn)到的軸對(duì)稱圖形，如教室的黑板，家里的玻璃、電視機(jī)等。然后教師可以對(duì)學(xué)生的回答表示肯定，再對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充。然后教師可以通過(guò)幾張著名建筑物的圖片讓學(xué)生進(jìn)行觀察，通過(guò)學(xué)生對(duì)圖片的觀察，讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)稱產(chǎn)生美的數(shù)學(xué)之美。

二、采用多種教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)有效性

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師進(jìn)行教學(xué)的方法趨于單一，并熱衷于使用講授法進(jìn)行教學(xué)，并不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在如今，伴隨著科技的快速進(jìn)步，多種新興媒體走進(jìn)了教育行業(yè)，給教師的課堂教學(xué)帶來(lái)了更多的選擇。所以教師要能夠善于運(yùn)用多種媒體使用多種教學(xué)方法結(jié)合小組教學(xué)、小組討論等多種教學(xué)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的相關(guān)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)的有效性

例如，在進(jìn)行立體幾何的相關(guān)教學(xué)時(shí)，教師可應(yīng)用多媒體放映一些相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)立體幾何。教師還可以使用信息技術(shù)的手段，構(gòu)建立體幾何的三維模型，將抽象的立體幾何知識(shí)具象化，幫助學(xué)生理解。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)三維模型的觀察，加深其對(duì)幾何體相關(guān)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。除此之外，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體從網(wǎng)上搜集一些經(jīng)典例題，擴(kuò)大課程的容量，并通過(guò)對(duì)這些例題的訓(xùn)練加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

三、注重總結(jié)反思，確保教學(xué)質(zhì)量

一節(jié)完整有效的數(shù)學(xué)課除了課堂授課的過(guò)程之外，也離不開(kāi)課后的反思和總結(jié)。在一節(jié)課授課完成之后，學(xué)生看似學(xué)會(huì)了課程所授的內(nèi)容，但在此時(shí)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是呈點(diǎn)狀分布的，沒(méi)有形成系統(tǒng)的連接。如果學(xué)生遇到了綜合性較強(qiáng)的問(wèn)題就會(huì)無(wú)從下手。所以教師需要督促學(xué)生在當(dāng)堂課程結(jié)束后進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，將本科所學(xué)到知識(shí)結(jié)合過(guò)去所學(xué)到的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行連接，進(jìn)行形成系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以保證學(xué)生能將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行熟練運(yùn)用，確保教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行“一元二次方程”的教學(xué)時(shí)，在授課結(jié)束后，教師要要求學(xué)生結(jié)合前面學(xué)到的二元一次函數(shù)對(duì)一元二次方程的概念知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，觀察兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。通過(guò)復(fù)習(xí)二元一次方程的消元解法，再聯(lián)系一元二次方程的降冪解法，分析解方程的統(tǒng)一思路。像這樣通過(guò)將方程的知識(shí)通過(guò)復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行系統(tǒng)化，可以加深學(xué)生對(duì)方程相關(guān)知識(shí)的理解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。除此之外，教師還可以要求學(xué)生準(zhǔn)備自己的錯(cuò)題本，將自己平時(shí)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤題目整理在錯(cuò)題本上，教師可以不定期對(duì)錯(cuò)題本進(jìn)行抽查，以確認(rèn)學(xué)生對(duì)薄弱知識(shí)的掌握情況。

綜上所述，進(jìn)行初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)，需要初中數(shù)學(xué)教師在平時(shí)教學(xué)中注意多和學(xué)生溝通，培養(yǎng)和學(xué)生的感情構(gòu)建和諧的關(guān)系，使學(xué)生能愛(ài)屋及烏的從喜歡教師發(fā)展到對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛(ài)。在教學(xué)中教師也要注意對(duì)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行擴(kuò)充，結(jié)合多種媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，提升課堂教學(xué)的有效性。除此之外，在課堂教學(xué)結(jié)束后教師還要注重讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，要將新學(xué)的知識(shí)結(jié)合過(guò)去所學(xué)的舊知識(shí)形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系，以增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，確保教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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