高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式改革創(chuàng)新探析

李偉

摘 要 數(shù)學(xué)課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道，而科學(xué)的數(shù)學(xué)方法是保證數(shù)學(xué)課堂有效性的關(guān)鍵所在。隨著新課改的實施，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念方法面臨著極大的挑戰(zhàn)，探求有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法與模式，以激活學(xué)生的思維，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式;改革創(chuàng)新;轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0010-01

新課改的不斷開展，促進了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的變革。教師需要逐步做到與時俱進，不斷開拓創(chuàng)新，不斷凸顯學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂中的主體地位。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對于數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容編排出現(xiàn)了許多新的內(nèi)容，對于教師也提出了更高的要求。對此，教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、強化認(rèn)識，以確保數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效展開。例如：在必修三中加入“算法的初步”，順應(yīng)當(dāng)前時代發(fā)展趨勢，加入了計算機的相關(guān)內(nèi)容，部分教師認(rèn)為這部分內(nèi)容應(yīng)該由專業(yè)計算機教師進行講解。而實際上，本章的內(nèi)容主要是為了說明算法的實現(xiàn)包括了多個環(huán)節(jié)和步驟，而前后兩個步驟之間必須存在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系，學(xué)生必須充分理解，雖然在實際解題過程中可以將部分簡單的步驟省略，但是如果要將算法程序放到計算機上運行，則必須保證步驟的全面性。新教材對數(shù)學(xué)建模提出了更高的要求。因此，教師應(yīng)該及時更新觀念，從新課標(biāo)的相關(guān)要求出發(fā)，加強對于學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，而不能一味對解題過程和解題方法進行講解。

二、完善教學(xué)方法

在學(xué)習(xí)活動中，興趣是最好的老師。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分重視起來，對教學(xué)方法進行豐富和完善，加強對于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識去觀察、分析、解釋周圍各種實際情景的能力，使學(xué)生獲得一定的應(yīng)用意識和應(yīng)用態(tài)度。

從目前來看，在高中數(shù)學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的抽象性是影響教學(xué)效率的關(guān)鍵，很容易引發(fā)學(xué)生的畏懼心理。對此，教師應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改進和創(chuàng)新，將抽象的內(nèi)容形象化、具體化、生動化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門實用性學(xué)科，實際數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容更要結(jié)合學(xué)生實際、社會現(xiàn)實、生活現(xiàn)狀等具體情況來確定對學(xué)生的教學(xué)方式。不同年級、不同體性、不同時段的不同學(xué)生有著不同的知識層次和不同的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)中，教師必須充分把握住學(xué)生的自身特點及其各階段的心理變化，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，從而量身制定出相應(yīng)的教學(xué)方案，切實做到因材施教。千萬不可將教師自己的多年所學(xué)，一成不變的教授給每一位學(xué)生?！耙徽行刑煜隆钡乃枷?，在一對一教學(xué)中尤為大忌。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式

在新課標(biāo)中，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須加強對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地掌握數(shù)學(xué)知識，并能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進行合理應(yīng)用。在這種情況下，教師應(yīng)該對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，充分尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，在課堂設(shè)計中，堅持以學(xué)生為根本，自身更多的是作為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者。眾所周知，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去”悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解，都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤。不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢姡谇袑嵵匾暬A(chǔ)知識的落實中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

四、強化引導(dǎo)教學(xué)

對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重對于學(xué)生探索能力的培養(yǎng)，加強對于學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，促進其探索能力的提高。教育工作者要設(shè)法創(chuàng)設(shè)順境，增加學(xué)生對學(xué)校生活的積極美感，對未來生活的美好預(yù)期，幫助學(xué)生構(gòu)筑美好的自我形象。當(dāng)然，成功體驗并不否定挫折教育。適當(dāng)?shù)拇煺塾兄趯W(xué)生自信心的增強，關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識失敗與挫折，并從中學(xué)會不屈不撓、戰(zhàn)勝自我的精神。

五、結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前素質(zhì)教育不斷深化的背景下，新課標(biāo)的出現(xiàn)對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。對此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分重視起來，及時更新教育觀念，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推動數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效提高。