“班班通”架起通向農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的橋梁

賀娟

摘 要 班班通這種數(shù)字化教學(xué)模式，將文字、圖像、動(dòng)畫等信息功能完美的結(jié)合了起來，將之合理運(yùn)用到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，能夠順利的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)，將成為通向高效課堂的橋梁。本文基于多年的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何利用班班通架起通向農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的橋梁進(jìn)行了具體探討，僅供相關(guān)教育研究參考。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);班班通;高效課堂;架起橋梁

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）22-0013-01

隨著近些年我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)技術(shù)和模式一直處于不斷革新狀態(tài)，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該順應(yīng)此教學(xué)趨勢(shì)，將創(chuàng)新的“班班通”運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，能不斷豐富教與學(xué)資源，既能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，又能夠節(jié)省老師的備課和教學(xué)時(shí)間，成功搭建起通往高效課堂的橋梁。

一、精彩導(dǎo)入，吸引學(xué)生視線

“班班通”教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的不同，其直觀性與趣味性更強(qiáng)，因而想要實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建目的，就需要注重新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，只有成功的新課導(dǎo)入，才能夠吸引學(xué)生的視線，讓學(xué)生將注意力都集中到課堂教學(xué)中，更好的提升新課教學(xué)效果。而此新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就可以充分利用“班班通”教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。比如在學(xué)習(xí)《克與千克》相關(guān)內(nèi)容之時(shí)，老師可以在“班班通”中插入各種各樣的物品圖片，在新課講授前播放給學(xué)生，給予學(xué)生充分的思考與觀察機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，去將他們進(jìn)行克與千克的分類，并比較一下哪位學(xué)生判斷的最快又最準(zhǔn)確。這樣的方式既能夠快速吸引學(xué)生的視線，讓學(xué)生處于積極思考狀態(tài)，又會(huì)讓學(xué)生對(duì)今天需要學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生探究興趣，能順利達(dá)成導(dǎo)入新課的教學(xué)目的。

二、直觀演示，提升教學(xué)的完整性

“班班通”相比較于多媒體，比其多了一支筆，而此支筆正是借助其直觀演示功能，提升教學(xué)完整性的重要手段。為此，老師在利用“班班通”進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過程中，不要著急單方面去講解，而是要注重師生間的合作，給予學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的機(jī)會(huì)。

三、增加師生間的互動(dòng)，構(gòu)建良好的師生互動(dòng)氛圍

師生是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的兩大主體，兩者之間的溝通與互動(dòng)如何，直接會(huì)影響課堂教學(xué)氛圍以及最終的課堂教學(xué)效果。而以往所運(yùn)用的多媒體教學(xué)手段，雖然能夠顯著提升課堂教學(xué)質(zhì)量及效率，卻存在將老師鎖定在電腦旁教學(xué)的情況，難以讓師生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，久而久之將不利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。而將“班班通”運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師不需要再鎖定于電腦操作中，而是可以直接利用白板等進(jìn)行直接操作性的教學(xué)，預(yù)留充分的師生互動(dòng)與交流空間，既能夠構(gòu)建良好的互動(dòng)教學(xué)氛圍，又能夠讓老師第一時(shí)間對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)困惑點(diǎn)進(jìn)行了解，進(jìn)行更具針對(duì)性的教學(xué)與演示，能為高效課堂的順利構(gòu)建奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

四、化抽象為具體，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)具有一定的抽象性，這點(diǎn)是毋庸置疑的，想要順利達(dá)成構(gòu)建高效課堂的教學(xué)目的，就需要老師將抽象的知識(shí)進(jìn)行具體化的處理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更好的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而此化抽象為具體的過程，就需要充分發(fā)揮“班班通”的積極作用。比如在學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法》相關(guān)內(nèi)容之時(shí)，需要讓學(xué)生先對(duì)余數(shù)進(jìn)行了解，而此了解絕不是老師的直接講解，而是可以借助“班班通”展示一個(gè)具體的活動(dòng)，如：為了歡迎學(xué)校新來的教師，學(xué)校決定開展一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，而聯(lián)歡會(huì)上需要擺放較多的花盆，為了更加的美觀，這些花盆的顏色都是按照紅、橙、黃、綠、藍(lán)顏色來擺放，基于此規(guī)律，第七、九、十一花盆的顏色應(yīng)該為什么顏色？這樣的具體事件使得學(xué)生很感興趣，并對(duì)花盆顏色進(jìn)行了說明。這樣化抽象為具體的教學(xué)方式，使得學(xué)生更加主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)與思考之中，既能夠感受到成功學(xué)習(xí)帶來的喜悅感，又能夠順利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，必能取得事半功倍的教學(xué)效果。

五、總結(jié)

“班班通”的出現(xiàn)為我國教育事業(yè)帶來了新的發(fā)展契機(jī)，在實(shí)際的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師需要明確“班班通”具有架起通向高效課堂的作用，充分利用其激趣、豐富教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建良好課堂教學(xué)氛圍等教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為高效課堂的順利構(gòu)建奠基。當(dāng)然，“班班通”在目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，仍存在一些不足之處，這就需要老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)踐運(yùn)用，這樣才能夠更好的獻(xiàn)身教育事業(yè)，為數(shù)學(xué)教育教學(xué)的更好發(fā)展奠基。

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