小學(xué)主題閱讀的現(xiàn)狀與有效策略研究

司啟麗

【摘要】在針對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的過(guò)程中，一些固有的教材無(wú)法滿足學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，所以就可以充分地尋找資源，更好地對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。比如可以帶領(lǐng)著學(xué)生在微機(jī)室通過(guò)上網(wǎng)瀏覽來(lái)搜索提高閱讀能力的信息，通過(guò)搜索可以得到一些相對(duì)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生結(jié)合這些網(wǎng)站的使用更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，從而更好地進(jìn)行閱讀能力提高的課堂發(fā)展。本文主要針對(duì)如何有效改變小學(xué)主題閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行研究和分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;主題閱讀;策略研究

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、小學(xué)主題閱讀現(xiàn)狀

通過(guò)了解發(fā)展，閱讀在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)著很重要的地位，同時(shí)閱讀能力的學(xué)習(xí)也影響著學(xué)生們理解能力的發(fā)展，間接地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的展開(kāi)。通常在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師只注重和學(xué)生普及一下課本知識(shí)，而忽略了對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步教育;注重培養(yǎng)學(xué)生的“讀寫(xiě)背”能力，而忽略了學(xué)生長(zhǎng)期積累方面能力的培養(yǎng);課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中注重對(duì)所學(xué)教材知識(shí)進(jìn)行講解，而忽略了對(duì)個(gè)性化閱讀方面內(nèi)容的深化。這一系列的問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)閱讀能力差，從而影響著學(xué)生的整體提升，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)無(wú)法更好地進(jìn)行提高。

要想更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，首先就要從閱讀能力提高方面下手，針對(duì)學(xué)生日常教學(xué)進(jìn)行整理，多為學(xué)生進(jìn)行一些閱讀積累，在學(xué)生進(jìn)行大量閱讀的同時(shí)也要注意為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)以及講解。通過(guò)調(diào)查顯示，現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文普遍面臨著閱讀能力差的問(wèn)題，閱讀能力差也會(huì)影響語(yǔ)文成績(jī)的發(fā)展以及提高，所以就需要針對(duì)提高學(xué)生閱讀能力進(jìn)行一系列的培養(yǎng)，這不僅為學(xué)生以后的綜合學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊，同時(shí)還對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，所以針對(duì)學(xué)生綜合能力的提高，我們主要從學(xué)生的主題閱讀進(jìn)行相關(guān)的展開(kāi)培養(yǎng)，雖然在培養(yǎng)過(guò)程中可能面臨著一系列問(wèn)題，但是為了更好地提高學(xué)生們的閱讀能力，所有的問(wèn)題都要迎刃而解，而主題閱讀所面臨的一系列問(wèn)題如下：

1.由于習(xí)慣沒(méi)有更好地養(yǎng)成，許多小學(xué)生都對(duì)讀書(shū)存在一定的偏見(jiàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力差，無(wú)法更好地展開(kāi)閱讀能力的培養(yǎng)。幫助學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)進(jìn)行知識(shí)體系的構(gòu)建，能更好地發(fā)揮讀書(shū)的效果。

2.因?yàn)榻處煹哪抗馐艿搅艘欢ǖ南拗?，?dǎo)致教師的教育方式和能力也停留在了一定的范圍，教師在教學(xué)過(guò)程中主要想著如何更好地提高學(xué)生們的成績(jī)，從而帶領(lǐng)著學(xué)生做大量的習(xí)題，課堂講解內(nèi)容也主要圍繞著教科書(shū)和試卷來(lái)進(jìn)行，沒(méi)有幫助學(xué)生們養(yǎng)成讀書(shū)的意識(shí)，學(xué)生也無(wú)法了解到讀書(shū)的重要性，從而產(chǎn)生了一定的怠慢心理。

3.學(xué)校雖然建有圖書(shū)館，但是由于各方面的原因限制，無(wú)法充分地發(fā)揮自身的作用和價(jià)值，學(xué)生的時(shí)間安排也相對(duì)緊張，所以圖書(shū)館沒(méi)有起到應(yīng)該起到的作用，再加上圖書(shū)館本身因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件的限制，導(dǎo)致圖書(shū)館里的書(shū)籍無(wú)法適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行更新，無(wú)法更好地滿足學(xué)生的需求，所以圖書(shū)館也并未給學(xué)生閱讀能力提高起到作用。

4.在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)更注重學(xué)生作業(yè)的完成情況以及日?？荚嚨姆?jǐn)?shù)，關(guān)于學(xué)生讀書(shū)方面并未過(guò)于注重，所以也是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的真正原因。想要改變現(xiàn)狀就需要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題性閱讀培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多接觸一些課外閱讀，更好地豐富學(xué)生的課外閱讀知識(shí)儲(chǔ)備，這樣不僅間接地拓展了學(xué)生的視野，也為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了很大的幫助，提高了學(xué)生的閱讀興趣，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

以上是針對(duì)學(xué)生克服閱讀困難列出的幾點(diǎn)問(wèn)題，其中還提到了主題閱讀，而有些人對(duì)主題閱讀還不太了解。具體主題閱讀就是針對(duì)一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行的大量閱讀，即閱讀的數(shù)量雖然多，但也要有規(guī)律地進(jìn)行閱讀，圍繞著一個(gè)主題進(jìn)行閱讀，更好地幫助學(xué)生理解閱讀，仔細(xì)研究，得到相應(yīng)的收獲。在進(jìn)行主題閱讀的過(guò)程中，首先，要注意針對(duì)教學(xué)方式的嚴(yán)格規(guī)劃，更好地整理教學(xué)材料，調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，結(jié)合學(xué)生自身的特色來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。其次，就是為了方便學(xué)生進(jìn)行理解和掌握，我們需要將相關(guān)的素材及時(shí)地進(jìn)行整理，這樣在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候才能方便學(xué)生吸收課堂知識(shí)，提高課堂效率。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不僅要注重課堂教學(xué)的內(nèi)容，還應(yīng)該注重環(huán)節(jié)的構(gòu)建，更好地圍繞著學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)課程。

二、如何更好地提升學(xué)生們的閱讀能力

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)比較零散，所以在進(jìn)行課堂教學(xué)之前就需要教師先對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)要的理解，同時(shí)還需要將零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行吸收。在語(yǔ)文課堂中，不僅要傳授語(yǔ)文知識(shí)，還要給整節(jié)課賦予“靈魂”，這樣才能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和吸收。其中，針對(duì)課堂建設(shè)進(jìn)行了以下幾點(diǎn)的總結(jié)：

1.結(jié)合課外閱讀材料應(yīng)用來(lái)幫助學(xué)生們提高閱讀能力，語(yǔ)文教材是上課的必需品，但是要注意語(yǔ)文教材并不能涵蓋學(xué)生們學(xué)習(xí)的所有知識(shí)，它只能作為一個(gè)“出發(fā)點(diǎn)”，打開(kāi)學(xué)生的思維，才能更好地進(jìn)行教育。在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，也可以通過(guò)課外閱讀來(lái)挖掘一定的課堂教材，幫助學(xué)生更好地提高自身綜合能力，同時(shí)還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，開(kāi)拓思維。

2.通過(guò)實(shí)踐來(lái)幫助學(xué)生提高閱讀能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅需要書(shū)面知識(shí)，其中更重要的就是實(shí)踐，當(dāng)一些學(xué)生對(duì)書(shū)面知識(shí)了解得差不多了或者是一些學(xué)生無(wú)法理解書(shū)面知識(shí)時(shí)，就可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解，通過(guò)學(xué)校組織一些活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。另外，還可以結(jié)合日常的教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生展開(kāi)閱讀教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀，將一些自己喜歡的東西做一些收集，結(jié)合轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，從而吸收利用。最后還可以定時(shí)地讓大家做一些書(shū)單分享以及總結(jié)，通過(guò)學(xué)生進(jìn)行的總結(jié)來(lái)幫助一些學(xué)生進(jìn)行書(shū)籍的挑選以及交換。通過(guò)讀書(shū)還可以幫助學(xué)生更好地展開(kāi)討論，間接鍛煉了學(xué)生的想象能力。

3.充分利用有效資源幫助學(xué)生提高自身閱讀能力。圖書(shū)館內(nèi)的圖書(shū)都進(jìn)行了嚴(yán)格的分類，所以在進(jìn)行主題閱讀的時(shí)候就可以讓學(xué)生根據(jù)主題來(lái)進(jìn)行分類學(xué)習(xí)，根據(jù)主題制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，還可以通過(guò)小組建設(shè)的方式來(lái)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師還可以多帶領(lǐng)著學(xué)生去微機(jī)室通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)閱讀材料整理，更好地利用身邊的資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組內(nèi)一些解決不了的問(wèn)題也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行分析了解。同時(shí)也可以整理一些相對(duì)優(yōu)秀的網(wǎng)站給高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了解，再做出相關(guān)評(píng)價(jià)，進(jìn)行吸收整理。

三、總結(jié)

通過(guò)了解我們可以得知，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力占據(jù)了格外重要的地位。它不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行后面的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生提高自身的理解能力，也對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了一定的幫助，而針對(duì)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也進(jìn)行一定的研究，希望可以為學(xué)生更好地發(fā)展提供一定的幫助。

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