結合課堂學習 實現價值引領

【摘要】價值觀是人們心中的深層信念，是判斷是非的標準，是行動遵循的準則。中學生的社會主義核心價值觀教育，必須針對中學生這個特殊人群的具體特點，選擇合適的切入點和方式。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀;學校教育;中學生;多種方式;價值引領

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A

價值觀是人們心中的深層信念，是判斷是非的標準，是行動遵循的準則。一個國家和社會是否擁有廣泛認同的核心價值觀，直接影響到一個國家的凝聚力和影響力。黨的十八大報告將社會主義核心價值觀凝練為“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。這24個字概括出了我國從國家整體到公民個人所應追求的世界觀、人生觀和價值觀。

初中生正值價值觀形成的關鍵時期，通過學校教育幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀尤為重要。結合具體的學習內容，加入和強化社會主義核心價值觀教育，“潤物細無聲”地使學生通過具體學習過程來體會、理解、接受、踐行社會主義核心價值觀，顯得尤為重要。

一、結合部編本語文教材，滲透社會主義核心價值觀

中華民族精神以愛國主義為核心，愛國是每個國人骨子里深深藏著的那股對國家最質樸的忠誠。愛國在不同的歷史階段有著不同的內容。怎樣讓學生自然地理解和接受并能最終傳承呢？我是這樣做的：

（一）在閱讀教學中滲透愛國教育

部編本語文教材選編的課文，有鮮明的價值取向。語文教師要重視這樣的篇目，在教學中積極滲透社會主義核心價值觀。如毛澤東同志在《紀念白求恩》中，高度贊美了白求恩同志毫不利己專門利人、精益求精的精神，這種精神不也正是社會主義核心價值觀中“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的具體體現嗎？陳毅的《梅嶺三章》中說“取義成仁今日事，人間遍種自由花”，不正洋溢著視死如歸的愛國豪情嗎？楊利偉的《太空一日》中作者深情地寫道：“到中國上空時，我就仔細辨別大概到哪個省了，正從哪個地區(qū)的上空飛過。”這一舉動不正充滿著對祖國的熱愛？更不要說八年級上冊的《百萬大軍橫渡長江》對我軍“摧枯拉朽”“銳不可當”的沖天豪氣的贊頌、對敵軍“不料”時局變化的愚昧狂妄的諷刺，《飛天凌空》中畫面感極強的正側面描寫，《一著驚海天》著艦成功的巨大喜悅，《白楊禮贊》中對“象征了民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強、力求上進的精神”的崇敬贊美，《回延安》中“社會主義路上大踏步走，光榮的延河還要在前頭”的自信和向往……這些文章的教學，既要重視語言文字的揣摩品味，更要結合時代背景補充相關史料，注重愛國精神的繼承傳揚。尤其是學生不太熟悉背景的課文，更要結合當時的時代特點，凸顯人物精神品質的可貴。如王選《我一生中的重要抉擇》的學習，就不應僅限于學習講演詞的語言特色，而要結合當時的時代背景，讓學生了解王選發(fā)明激光照排技術的重大國內、國際意義，學生對“科技強國”“知識就是力量”自然會有深刻的理解。

（二）通過古詩詞學習進行情感熏陶

古典詩詞是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，民族精神的精華。部編本初中語文教材共有84首必背古詩詞，對傳統(tǒng)文化的重視程度是空前的。古詩詞帶給我們專屬于中國人的表達體系。古詩詞特有的傳遞情感的方式，只有我們中國人能夠運用。

1.將現當代、國內外資源進行整合，增強民族自豪感。初中伊始，我跟學生聊到古詩詞的魅力，會舉例說：網聊時我們說“你說的好有道理，我竟無言以對”，這是現代文的表達;在古詩中陶淵明會說“此中有真意，欲辯已忘言”，同樣的含義不同的表達方式，這就是古詩的魅力所在：精簡凝練且含蓄優(yōu)雅。這種情感表達方式也是外國人所無法運用的。我接著會請學生欣賞莎士比亞的詩《你說你愛雨》的英文版，然后再請學生欣賞不同版本的翻譯——“詩經版”“離騷版”“五言絕句版”“五言律詩版”“七言絕句版”“七言律詩版”，眾多版本的美妙翻譯，讓學生嘆為觀止。通過這一活動，學生對中國古詩詞的典雅含蓄、意蘊豐厚有了形象而深刻的理解，為學習、理解和背誦打下了良好的心理基礎。學習中國古詩詞，有利于構筑起我們所有人最牢靠的集體意識，中國古詩詞也讓我們中華兒女的精神空間獲得了最大公約數。

2.將內容情感相關的古詩詞進行整合，強化文化自信心?！霸娛ァ倍鸥κ侵麗蹏娙耍簧鷳n國憂民，將《望岳》《春望》《茅屋為秋風所破歌》整合在一起進行教學，學生可以感受到詩人青年時的雄心壯志和眼中的雄壯之景，安史之亂爆發(fā)后長安城的滿目荒涼和詩人心中的傷感悲痛，以及茅屋為秋風所破的痛惜悲苦和濟世情懷。這三首詩，基本能反映出杜甫的人生軌跡和唐王朝由盛而衰的過程，能反映出個人命運與國家興衰的密切關系。還可以將愛國報國詩整合在一起進行學習，例如將《十一月四日風雨大作》《雁門太守行》《相見歡·金陵城上西樓》《江城子·密州出獵》等詩詞整合在一起，比較抒發(fā)的情感有何相同與不同之處，學生會很容易感受到共同之處是詩中洋溢的強烈愛國之情，如果能結合背景進行資料補充，學生的認知就會得到很大的提高：愛國，就是要用自己的方式去報國;愛國，就是尋求一切可能為國效力。

（三）通過綜合性學習讓學生體驗自我教育

《語文新課標》指出：語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生自主探究團結合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應積極提倡！七年級下冊第一單元的“天下國家”，八年級上冊的“人無信不立”和“身邊的文化遺產”，八年級下冊的“古詩苑漫步”和“以和為貴”等綜合性學習活動，是從各方面鍛煉提升學生綜合能力的平臺。學生在自己查資料、組織、展示的過程中，學習能力得到了提高，思想認識得到了提升。

二、通過主題班會，激發(fā)學生的愛國情感，促使學生提高個人修養(yǎng)

主題班會，是班主任結合本班學生的實際情況，圍繞一定的主題，運用班集體對學生進行教育和開展工作的有效形式，也是學生自我教育的有效方式。主題班會可以由班主任主持，也可以由學生主持，重點是選擇的主題一定要有積極的意義。如在“這是我的責任”的主題班會中，從學生的發(fā)言可以看出，開始學生只認為學習是自己的責任，經過教師引導，意識到承擔班級和家庭事務也是自己的責任，在看了老師提供的熊浩的演講視頻《家國天下》后，學生深受觸動，演講中的三個故事，非常形象地讓學生明白了愛國是一個人把自己的一生奉獻給國家，愛國是把自己心中對華夏文化的眷戀鋪央開來，把它散播到世界各國去。利用形象的故事、生動的演講，學生更容易理解和接受愛國不是一個抽象的概念，它與我們息息相關。

目前為止，深受學生歡迎的主題班會有：《青春期，慎言愛》《對手也是朋友》《正確看待成功與失敗》《我們是最棒 ? ? ? 的團隊》，等等。在這些班干部主持的班會上，大家暢所欲言，互相啟發(fā)，學習態(tài)度日益端正，相處能力不斷提高，思想認識逐步轉變。

三、利用邊角時間，幫助學生樹立正確的價值觀

上學報到時、早讀開始前、午休結束后，甚至課間，總會有那么五分鐘十分鐘的邊角時間，如果充分利用，也可以積少成多，對學生的成長發(fā)揮積極的作用。我利用學生喜歡優(yōu)美動聽的歌曲和生動感人的故事的心理，在網上下載了《經典詠流傳》中的很多歌曲和《我是演說家》中的優(yōu)秀演講視頻，在邊角時間播給學生看，這些內容都深受學生喜愛。

中學教育是未成年人教育中最重要的一環(huán)，教師充當引路人的角色，將社會主義核心價值觀與日常教育教學聯系在一起，讓學生在潛移默化中領會其深刻內涵，讓學生真正理解、接受并踐行社會主義核心價值觀。

參考文獻

[1]李子華.新課程背景下教學評價取向的反思與重構[J].中國教育學刊，2006（12）.

[2]陳尚達.新課程下的語文知識觀與教學改革[J].語文建設，2006（11）.

作者簡介：付敏，女，1973年生，四川人，本科，中教高級，研究方向為單元主題教學研究。