將實踐活動融入初中英語教學(xué)的策略初探

周軼麗

摘要：在開展初中英語教學(xué)時，筆者認(rèn)為，我們不僅僅要讓學(xué)生在課堂中成為積極主動的學(xué)習(xí)者，我們需要讓學(xué)生在課后成為積極主動學(xué)習(xí)者。再有，通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生之所以會出現(xiàn)叛逆性，其實是因為他們的青春活力得不到釋放。我們?nèi)绾尾拍茏尦踔杏⒄Z成為學(xué)生愛好的學(xué)科呢？我們?nèi)绾尾拍茏尦踔袑W(xué)生在英語知識學(xué)習(xí)的過程中生成內(nèi)在的感悟呢？筆者認(rèn)為就需要改變“復(fù)制式”的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生參與實踐活動。本文中筆者就對此就進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：實踐活動;融入;初中;英語教學(xué);策略

在開展初中英語教學(xué)時，我們可以發(fā)現(xiàn)，如果我們能夠換一個視角，換一種教學(xué)模式，我們的教學(xué)效果會更加理想。如我們的課堂教學(xué)時間雖然有限，但是，我們要為學(xué)生留出合作交流的時間，為學(xué)生留出獨(dú)立思考的時間。如初中學(xué)生的好奇心極為豐富，但是，對于英語知識學(xué)習(xí)的好奇心卻并不很強(qiáng)，基于此，筆者建議，在開展初中英語教學(xué)實踐時，我們要注意展現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢努力的吸引學(xué)生。在我們改變了關(guān)注點(diǎn)之后，在我們進(jìn)行了一系列創(chuàng)新之后，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生成為了教師的合作者，教學(xué)效果往往會事半功倍。那么，如何才能實現(xiàn)這種教育效果呢？筆者認(rèn)為，我們還需要在初中英語教學(xué)實踐中融入實踐探究活動。本文中筆者就對此進(jìn)行了分析。

一、綜合實踐活動融入初中英語教學(xué)的必要性

（1）促成了課程改革。隨著社會發(fā)展的速度越來越快，我們可以發(fā)現(xiàn)，改革成為了各個領(lǐng)域的常態(tài)。在初中英語教學(xué)實踐中也是如此。在我們將實踐活動融入初中英語教學(xué)后，可以發(fā)現(xiàn)，它首先實現(xiàn)的就是“促成了改革”。事實上，綜合實踐活動課程是現(xiàn)階段我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)。課程改革的目標(biāo)之一就是要倡導(dǎo)學(xué)生采用主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗與學(xué)習(xí)興趣，改變課程實施過程中過分依賴教材、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象。且當(dāng)今外語教學(xué)研究領(lǐng)域的重點(diǎn)也早在20世紀(jì)70年代就由“如何教”轉(zhuǎn)向了“如何學(xué)”，即充分重視和發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者和促進(jìn)者。

（2）增強(qiáng)了教學(xué)活力。如何才能在初中英語教學(xué)實踐中，讓學(xué)生成為主動性的學(xué)習(xí)者呢？筆者認(rèn)為就需要增加初中英語課堂的教學(xué)活力。課堂學(xué)習(xí)被認(rèn)為是各級各類學(xué)校的學(xué)生獲取知識的最主要途徑。課堂教學(xué)中，教師面向全體學(xué)生，用同樣的進(jìn)度向?qū)W生傳授相關(guān)學(xué)科的基本知識、基本理論、基本技巧，這不僅束縛了學(xué)生的個性，還抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力。人本主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中人的因素和“學(xué)習(xí)者中心”理論，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí);強(qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生的興趣和愛好，尊重學(xué)生自我實現(xiàn)的需要，要給學(xué)生充分的自由。

二、綜合實踐活動融入初中英語教學(xué)的策略和方法

（1）合理設(shè)置活動主題。在開展實踐活動時，我們可以發(fā)現(xiàn)，我們遇到的最大的問題就是難以做到“井然有序”。那么，如何才能解決這一問題呢？筆者建議，我們要給實踐活動一個優(yōu)化的活動主題。因為學(xué)生對于課題感興趣，因為學(xué)生可以參與課題的探究，因為學(xué)生感受到課題的推進(jìn)，學(xué)生才能積極地參與其中。如教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)綜合實踐活動時應(yīng)做到既涵蓋初中英語課本中所囊括的單元話題，又貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活以及社會生活，使學(xué)生能從那些真正有教育意義和有興趣的活動中獲取知識，從而獲得關(guān)于自我、社會、自然的真實體驗，建立學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)聯(lián)系。要避免單一的從學(xué)科知識體系出發(fā)進(jìn)行活動設(shè)計，并且讓學(xué)生也參與到活動主題的設(shè)計中，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（2）豐富課程學(xué)習(xí)資源。在有了課題之后，我們還需要關(guān)注學(xué)習(xí)資源的豐富。有了課題，學(xué)生就會擁有學(xué)習(xí)分享，能夠圍繞課題進(jìn)行積極地建設(shè)，而有了學(xué)習(xí)資源作支持之后，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)活動變得“飽滿有形”。

（3）優(yōu)化評價體系。初中學(xué)生相比其他學(xué)段的學(xué)生更在意他人的評價。作為初中英語教育者，我們要注意借助學(xué)生的天性實施教學(xué)活動。用評價規(guī)劃學(xué)習(xí)的方向，給學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供動力?；诖?，將綜合實踐活動融入初中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)樹立以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為中心的多元評價觀。既重視終結(jié)性評價也重視形成性評價，不但要考查學(xué)生的語言綜合實際運(yùn)用能力和活動結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和活動中的點(diǎn)滴進(jìn)步和情感、態(tài)度、價值觀的表現(xiàn);既要重視教師對學(xué)生的評價也要注重同伴間的互評，更要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價。

（4）專家指導(dǎo)和學(xué)校支持。教師是教育活動中最活躍的教育元素。在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，我們要努力讓初中英語教師先成長起來。事實上，將綜合實踐活動融入初中英語教學(xué)是一線英語教師根據(jù)初中英語教學(xué)的需要和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及綜合實踐活動課程的理念所創(chuàng)設(shè)的。而理論水平不足是一線教師的短板，若課程專家能指導(dǎo)一線教師在實踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論思考，則將有助于提高一線英語教師的理論研究水平，探索理論研究與實踐互動的新機(jī)制，使得初中英語教學(xué)更具科學(xué)性、合理性。此外，英語教師創(chuàng)設(shè)綜合實踐活動離不開學(xué)校的支持，學(xué)校應(yīng)盡力為英語教師創(chuàng)造開展綜合實踐活動的有利條件，加大教師培訓(xùn)和教師專業(yè)發(fā)展的投入力度。

綜上所述，在開展初中英語教學(xué)實踐時，我們要注意讓學(xué)生在其中發(fā)揮出主動性，讓英語知識學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種愛好。那么，如何才能實現(xiàn)這種教學(xué)目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為，就要將實踐活動融入英語教學(xué)。通過實踐活動的開展，為學(xué)生提供更大的活動空間，通過實踐活動的開展將更多的教育元素融入學(xué)生的生活。

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