高職公共英語課強(qiáng)化聽說的教改研究

摘要：我國(guó)高職院校公共英語的教學(xué)目標(biāo)是以一定的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)為前提，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，進(jìn)而滿足相關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要。目前社會(huì)對(duì)高職公共英語教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，如何迎接這場(chǎng)挑戰(zhàn)，更有效地提高英語聽說技能教學(xué)的成效是我們不得不面對(duì)的問題。

關(guān)鍵詞：公共英語;聽說;強(qiáng)化

今年，為貫徹落實(shí)2019年《政府工作報(bào)告》關(guān)于高職大規(guī)模擴(kuò)招100萬人的有關(guān)要求，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)技術(shù)技能人才越來越緊迫的需求，把發(fā)展高等職業(yè)教育作為緩解當(dāng)前就業(yè)壓力、解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉，堅(jiān)持中央統(tǒng)籌、地方主責(zé)、系統(tǒng)化推進(jìn)、質(zhì)量型擴(kuò)招，以現(xiàn)代職業(yè)教育的大改革大發(fā)展，加快培養(yǎng)國(guó)家發(fā)展急需的各類技術(shù)技能人才，讓更多青年憑借一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨。

公共英語作為高職教育的重要基礎(chǔ)學(xué)科，也理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，順應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，不斷改革。

一、問題

英語作為一門語言，目的主要便是應(yīng)用。許多職業(yè)院校的英語專業(yè)的課程設(shè)置，都非常突出對(duì)學(xué)生英語語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，凸顯聽說訓(xùn)練，聽說課程的課時(shí)數(shù)已與讀寫課程的課時(shí)數(shù)旗鼓相當(dāng)，甚至超過讀寫。但是，在高職公共英語教學(xué)方面，對(duì)聽說環(huán)節(jié)的重視程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。問題主要分布如下：

（一）課程設(shè)置沒有凸顯聽說技能訓(xùn)練

許多院校沒有英語聽說課程，或者只安排部分專業(yè)選修聽說課程，課程安排依然像十多年前的大學(xué)英語一樣。

（二）優(yōu)質(zhì)的高職公共英語視聽說教材少

目前我國(guó)圖書市場(chǎng)上，針對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)英語視聽說教材并不多，一方面是因?yàn)榫帉懸暵犝f教材比編寫讀寫教材要多出許多工作量，另一方面，有些是高職英語視聽說教材，與大學(xué)公共英語視聽說教材并無太大區(qū)別，不能體現(xiàn)職業(yè)特色。大家的觀念還是有待改變。

（三）教學(xué)模式單一

許多學(xué)院對(duì)學(xué)生的英語等級(jí)考試都有要求，加上高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，所以，老師們上課時(shí)難免依然有應(yīng)試的傾向。如果依然延續(xù)初中、高中那種應(yīng)試教育，學(xué)生的積極主動(dòng)性自然難以得到激發(fā)，甚至?xí)尣糠謱W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)。

（四）考核方式?jīng)]有凸顯聽說技能考核

毫無疑問，學(xué)生學(xué)什么，老師教什么，與考核方式考核內(nèi)容緊密相關(guān)。如果聽說技能的考核沒有納入考試范圍，或者占比很少，那么學(xué)生自然對(duì)其重視程度不高。

二、對(duì)策

（一）提高英語視聽說課程比例

高職公共英語視聽說課程的課時(shí)數(shù)應(yīng)該與讀寫課程各占一半甚至超過讀寫課程課時(shí)數(shù)。在中學(xué)階段，為了高考，大部分學(xué)生的聽說能力都滯后于閱讀。在高職階段，就應(yīng)該扭轉(zhuǎn)局面，加強(qiáng)學(xué)生的聽說技能訓(xùn)練。首當(dāng)其沖的便是增加聽說訓(xùn)練的課時(shí)數(shù)。

（二）充分利用各種信息化手段增加英語視聽說技能訓(xùn)練

現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，各種信息化手段層出不窮。師生均可利用網(wǎng)絡(luò)下載各種學(xué)習(xí)資源，觀看視頻。學(xué)院也可以購買一些相關(guān)的APP，為師生互動(dòng)搭建良好的平臺(tái)，這樣，學(xué)生練習(xí)英語聽說就不再局限于課堂內(nèi)，只要拿出手機(jī)，隨時(shí)都可進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練，還可與其它同學(xué)，老師溝通互動(dòng)。有些軟件還具備跟讀、模擬測(cè)試、對(duì)話、配音等功能，這些都能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。

（三）加大投入開發(fā)優(yōu)質(zhì)的高職公共英語視聽說教材

相比讀寫教材，視聽說教材的開發(fā)，需要錄制視頻，這對(duì)負(fù)責(zé)編寫的英語老師們來說是有一定難度的。市場(chǎng)上帶有純音頻的聽說教材倒也不少，可是，帶有豐富視頻的視聽說教材卻并不多。有些是以音頻資料為主，帶有少量視頻資料。在開發(fā)教材時(shí)，一方面要選擇符合高職學(xué)生需求體現(xiàn)職業(yè)特色的素材和主題，一方面要找到相關(guān)的背景場(chǎng)景，安排合適的人員去表演錄制視頻。這些無疑會(huì)增加教材開發(fā)的投入成本，從而提高教材價(jià)格。而高職公共英語教材的受眾比本科段的大學(xué)英語受眾面小，這些都或多或少影響了各出版商對(duì)高職公共英語視聽說教材開發(fā)的積極性。只有高職院校統(tǒng)一思想，改革教學(xué)，視聽說教學(xué)得到一致認(rèn)可和重視，配套的教材開發(fā)也才能愈發(fā)積極與完善。這需要廣大高職教育工作者，特別高職英語教師們的共同努力。

（四）改革英語考核模式

考核方式極大程度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。要想凸顯英語聽說技能，那么，英語考試就必須體現(xiàn)對(duì)聽說的考核。無論中考還是高考，聽說部分的分值都沒有超過50%，那么，在高職階段，為了改變學(xué)生聽說滯后于閱讀的狀況，就必須大刀闊斧改革考核方式，將聽說考試的分值比重提高到至少50%。只有這樣，學(xué)生才能更加重視平時(shí)的聽說技能訓(xùn)練。

三、結(jié)語

高職公共英語聽說教學(xué)的改革還有待廣大高職教育工作者，廣大高職英語教師共同努力，改變傳統(tǒng)觀念，改變社會(huì)的看法，絕非一蹴而就的事情?？上驳氖?，我們一直在這條路上砥礪前行，不斷探索。

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作者簡(jiǎn)介：

付小云（1980-），女，湖北荊州人，武漢外語外事職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：英語教育和英語語言學(xué)。