淺談教育信息化對小學數(shù)學教學的影響

曾麗萍

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進地發(fā)展，這使得它在數(shù)學教學領(lǐng)域內(nèi)也有廣泛地應(yīng)用。信息技術(shù)的深入與普及，為數(shù)學教學方式的改進提供了強有力的武器，信息技術(shù)的使用，使得許多抽象的數(shù)學難題變得容易理解，學生更易接受視頻與動畫方面的素材，信息技術(shù)與數(shù)學基礎(chǔ)知識相互結(jié)合，在數(shù)學課堂上產(chǎn)生了出乎意料的完美效果，不僅増強了數(shù)學課堂的趣味性，還提高了學生學習數(shù)學的積極性，從而提高了數(shù)學課堂教學效率，有助于高水平人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)學教學;教學實踐;興趣

數(shù)學是一門抽象、邏輯性較強的學科，在數(shù)學課堂教學中，很容易讓學生感覺到數(shù)學枯燥、乏味，從而缺失對數(shù)學的學習興趣。因此，作為一名數(shù)學教師必須更新已有的觀念，充分利用現(xiàn)代的信息技術(shù)，將信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂進行有機的結(jié)合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，使他們愛學數(shù)學，從而培養(yǎng)更高水平的人才。作為一名青年教師，我感受到了信息技術(shù)給我的課堂教學帶來的巨大變化，下面我結(jié)合自己的教學實踐，談幾點信息技術(shù)對小學數(shù)學課堂教學的影響：

一、恰當?shù)倪\用信息技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力

數(shù)學教學在注重知識傳授的同時，還應(yīng)注重對學生的學習興趣、態(tài)度等其它非智力因素的培養(yǎng)。小學數(shù)學課堂借助現(xiàn)代信息技術(shù)，可以成功展現(xiàn)數(shù)學學科美，展現(xiàn)數(shù)學的無窮奧妙，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如我在講授《認識長度單位厘米》時，我用課件播放了一個故事，故事的主人公是孩子們所熟悉的熊二，以有趣的故事為素材，讓學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。通過有聲有色的故事講述，提出為什么同樣是5步，熊二卻找不到蜂蜜呢？“這是為什么呢？”的問題，引發(fā)認知沖突，充分體會到統(tǒng)一長度單位的必要性，激發(fā)探究和解決問題的濃厚的興趣，自然地進入到對新知的探究中。如果不應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是很難達到這樣的課堂學效果的。所以，信息技術(shù)在一定程度上可以彌補傳統(tǒng)數(shù)學教學方法的不足，它不僅提高了學生的知識水平，還可以使學生得到更全面的發(fā)展。

二、信息技術(shù)可以幫助學生有效的復(fù)習舊知

學生對新知的學習是建立在他們已有的生活經(jīng)驗和知識水平上的。在學習新知的時候有時候我們需要及時的復(fù)習已經(jīng)學過的舊知。受到某些條件的限制和制約，有很多東西我們都沒有辦法帶到課堂上來，讓孩子們復(fù)習舊知，這個時候信息技術(shù)的作用就凸顯出來了。例如我在教學《認識人民幣》一課時，需要學生說一說你都見過什么面值的人民幣，對于一年級的小學生來說接觸以角為單位的人民幣的可能性比較低，而且有些面值的人民幣在現(xiàn)實生活中已經(jīng)不流通了。這時我們就可以借助大屏幕呈現(xiàn)各種面值的人民幣。就這樣借助大屏幕很快地把孩子已有的生活經(jīng)驗調(diào)了出來，為下面新知的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。信息技術(shù)的迅速發(fā)展對現(xiàn)代數(shù)學教學產(chǎn)生了很大的影響，數(shù)學課的設(shè)計應(yīng)考慮合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，使現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于數(shù)學課堂。[2]

三、信息技術(shù)有助于突破教學重難點

在數(shù)學課堂教學中有許多重點和難點，僅僅通過語言的講解是很難達到理想的教學效果的。如果我們合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)中的鴻合、西沃、授課助手等軟件可以大大地降低學生的學習難度。例如，學生在學習空間的圖形與圖像關(guān)系時，必須打破平面圖像的習慣思維對學生的束縛，通過畫板與動畫的形式把立體圖像展現(xiàn)出來，這樣可以使學生對空間圖形的理解更加深刻。又如我在講授《圖形與變換》時，可以出示旋轉(zhuǎn)的大風車，移動的過山車視頻，讓學生們認真觀察，看它們在運動過程中，形狀與大小有沒有發(fā)生變化，使得同學們對圖形的變換印象更深刻，激發(fā)學生的學習興趣，促使他們積極主動地探究圖形變換。

四、信息技術(shù)使數(shù)學與生活實際更好地聯(lián)系在了一起

教學中經(jīng)常聽有學生說不喜歡數(shù)學。是什么原因他們不喜歡數(shù)學呢？主要原因就是數(shù)學與我們的生活脫離實際。在教學中應(yīng)該使數(shù)學貼近我們的生活，將數(shù)學問題生活化，所以，教學中我們利用信息技術(shù)的特點，將信息技術(shù)與小學數(shù)學機的結(jié)合起來，不僅將數(shù)學內(nèi)容更加豐富多彩，也使數(shù)學更加貼近生活。例如我在講授《認識時間》時，課件出示：看圖片感受時間帶來的變化。（成長的圖片）我從網(wǎng)上下載了一些圖片，分別是孩子會爬，會走路，上幼兒園，上小學的圖片。借機我提問：時間都去哪了？時間跑到小朋友身上了！從而引出今天我們所要學習的內(nèi)容《幾時幾分》。

五、信息技術(shù)有助于學生完成探究活動

信息技術(shù)在學生的探究活動中能夠發(fā)揮很重要的作用。比如說我們在做統(tǒng)計的過程中可能會需要一些數(shù)據(jù)，如果我們自己去做一些統(tǒng)計時，有時是沒有時間，有時是沒有必要那樣去做，這時我們就可以通過計算機得到一些我們需要的數(shù)據(jù)，這是信息技術(shù)使用的第一個層次，作為信息的來源。第二個是作為工具.就是作為一種探究工具的使用，這個在數(shù)學教學中也發(fā)揮著重要的作用.信息技術(shù)的第三個層次，它可以幫助學生拓展數(shù)學學習的視野。比如說我們?nèi)ゾW(wǎng)上搜一搜數(shù)學的定義、定理，會得到許多相關(guān)的知識，從而提升學生的認識。

六、總結(jié)

因此，作為一名二十一世紀的教育工作者，我們在數(shù)學教學中，必須充分認識到信息技術(shù)在數(shù)學教學中的重要作用，并將它與現(xiàn)代小數(shù)學課堂教學完美地結(jié)合起來。利用多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)等現(xiàn)代教育方法進行課堂教學，將現(xiàn)代科學技術(shù)的視頻、動畫、圖像、等技術(shù)與數(shù)學教學完美結(jié)合，制作出豐富多彩的，有趣的數(shù)學課件，使課堂教學變得豐富多彩，這不僅提高了學生的學習能力，也激發(fā)了學生的學習興趣，更有助于培養(yǎng)出高水平的人才。

參考文獻：

[1]周子琴，恰當運用多媒體優(yōu)化數(shù)學課堂的教學設(shè)計，江蘇電化教育，2001

[2]祝智庭.現(xiàn)代教育技術(shù)——走進信息化教育[M]北京：高等教育出版社，2001.9

[3]吳剛.網(wǎng)絡(luò)時代的課程理念及課程改革[J].全球教育展望，2011，（1）：26-29

[4]黎卓茹，胡麗萍.博客促進教師專業(yè)發(fā)展的研究綜述[J].教育信息技術(shù)，2010，（10）：46-48.