大學(xué)英語診斷性系統(tǒng)評價(jià)模型研究

姜帥

摘 要：大學(xué)英語診斷性系統(tǒng)評價(jià)對于現(xiàn)今大學(xué)英語的教學(xué)工作有著較為重要的作用，在教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)的各個(gè)方面均有良好的應(yīng)用價(jià)值。加強(qiáng)對大學(xué)英語診斷性系統(tǒng)評價(jià)的研究，可以提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;診斷性評價(jià);研究

當(dāng)今是全球一體化的時(shí)代，國家間的經(jīng)濟(jì)活動越發(fā)活躍。由于英語在世界范圍的廣泛應(yīng)用，使其成為了國際交流中的第一語言。在對外交流、引進(jìn)外資方面發(fā)揮了基礎(chǔ)性作用。我國大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)緊跟形勢發(fā)展，在教學(xué)方式上要做出與時(shí)俱進(jìn)的改變。加強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)方法的研究在這個(gè)大趨勢下顯得尤為重要，其中對大學(xué)英語診斷性系統(tǒng)評價(jià)模型的研究應(yīng)作為當(dāng)下教學(xué)工作中主要的研究方向。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下構(gòu)建大學(xué)英語評價(jià)體系的意義及必要性

現(xiàn)今社會在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深刻影響下，各種技術(shù)得到了飛速進(jìn)步。高校應(yīng)建立對教師及學(xué)生的多角度評價(jià)體系，使用多種技術(shù)方法進(jìn)行等級劃分，這樣才能得到準(zhǔn)確客觀的評價(jià)結(jié)果。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下構(gòu)建大學(xué)英語評價(jià)體系的意義及必要性主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）可以有效改變當(dāng)今英語教學(xué)及評價(jià)體系。

現(xiàn)在的大學(xué)英語評價(jià)體系，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)時(shí)往往存在著單純只看學(xué)生考試成績的現(xiàn)象，而對英語教師教學(xué)的評價(jià)，也主要是停留在教師對教學(xué)大綱是否完成及學(xué)生考試成績方面。這樣不利于學(xué)生綜合能力的提高及教師創(chuàng)新教學(xué)方法。針對此種現(xiàn)象，應(yīng)構(gòu)建多元化的大學(xué)英語診斷性系統(tǒng)，這對于改革這種不科學(xué)、不公正的教學(xué)方式有著重要意義。

（二）推動英語教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的改變。

大學(xué)英語教學(xué)中，教師通過對教學(xué)材料的講解，使學(xué)生認(rèn)識不同國家之間的風(fēng)土人情、政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等情況。學(xué)生總是被動式的接受這些書面化的知識，對于時(shí)代發(fā)展過程中產(chǎn)生的新知識、新觀念缺乏足夠的認(rèn)知。高校大學(xué)英語評價(jià)體系的構(gòu)建，可以全方面的對傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行改革。營造出多樣化、全方位的互動式教學(xué)模式。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量保障

為加強(qiáng)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)建設(shè)教學(xué)質(zhì)量保障體系。由于全球化經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)今社會對復(fù)合型英語人才的需求量較大，并且較為重視實(shí)用性。大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)，對于保證教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。

（一）教師在大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量保障體系中發(fā)揮的作用

教師作為教學(xué)工作中作為重要的環(huán)節(jié)，其教學(xué)水平的高低直接決定著學(xué)生對知識的把握程度。在建設(shè)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量保障體系的過程中，教師應(yīng)主動加強(qiáng)專業(yè)知識及教學(xué)方式的學(xué)習(xí)，使個(gè)人教學(xué)水平能夠符合當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在具體的教學(xué)工作中，應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)下各種教學(xué)資源，并對其中的應(yīng)用價(jià)值做出自己的判斷。

（二）提高學(xué)生對大學(xué)英語評價(jià)體系的認(rèn)識

學(xué)生在整體教學(xué)過程中是主體對象，學(xué)生對知識的掌握程度是判斷教師教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。教師在日常的教學(xué)各種中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有具備了良好的自學(xué)能力，才能更加有效的提高學(xué)習(xí)效率。教師在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，應(yīng)采取多樣的形式，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情?，F(xiàn)如今高校中除設(shè)置了基礎(chǔ)性大學(xué)英語課程，還開設(shè)了一些特色鮮明的課程，學(xué)生可以依據(jù)自己的專業(yè)及興趣點(diǎn)進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，對于多方面知識的積累及更加熟練的掌握技能起到了很好的導(dǎo)向作用。

三、基于iTEST平臺的大學(xué)英語評價(jià)體系構(gòu)建

iTEST智能測評云平臺是對于高校外語教學(xué)有著很大的提升作用。此系統(tǒng)具有高效便捷的特點(diǎn)，并且資源廣泛，方便了學(xué)生日常的自主學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的英語水平提高有重要的實(shí)用價(jià)值。此系統(tǒng)極大改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也對教師日常的工作起到了很大幫助。教師可以在此系統(tǒng)中布置作業(yè)，對學(xué)生日常學(xué)習(xí)水平進(jìn)行在線評測。通過專業(yè)化的智能評測系統(tǒng)，可以隨時(shí)總結(jié)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀況，實(shí)時(shí)了解到學(xué)生對知識的熟練運(yùn)用情況，便于平時(shí)對學(xué)生進(jìn)行有針對性的評價(jià)，對其中顯現(xiàn)出的問題能做到及時(shí)處理，使教學(xué)水平邁上一個(gè)新臺階。

（一）基于iTEST平臺的大學(xué)英語教學(xué)形成性評價(jià)模式 的特點(diǎn)

此模式主要由線上及線下兩方面組成。線上主要由學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價(jià)及學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)組成，對學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度及實(shí)際學(xué)習(xí)效果方面進(jìn)行有效評價(jià)，具有方便快捷的特點(diǎn)。線下主要由學(xué)生自評及教師評價(jià)兩方面組成，具有系統(tǒng)科學(xué)的顯著特點(diǎn)。

（二）構(gòu)建基于iTEST平臺的大學(xué)英語形成性評價(jià)體系的應(yīng)用

這個(gè)評價(jià)系統(tǒng)能夠使學(xué)生整體學(xué)習(xí)過程得到科學(xué)有效的評測，并且能夠使得教學(xué)情況進(jìn)行自動反饋，使教學(xué)過程得到總體性的監(jiān)控，一旦察覺到不合理或者不適合的教學(xué)模式就能做到及時(shí)處理?，F(xiàn)在大學(xué)英語教師都應(yīng)主動學(xué)習(xí)并適應(yīng)基于iTEST平臺的大學(xué)英語形成性評價(jià)體系，這對于教學(xué)工作的持續(xù)性及目的性均有很好的反饋效果。老師應(yīng)熟練掌握新媒體教學(xué)方式帶來的新技術(shù)，利用信息化的現(xiàn)代科技手段促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

把基于iTEST平臺的大學(xué)英語形成性評價(jià)體系運(yùn)用到教學(xué)過程里，對于高校學(xué)生整體知識水平的提高具有顯著作用。通過教學(xué)及評價(jià)，在教與學(xué)不斷互動的過程中促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，顯現(xiàn)出教學(xué)評價(jià)體系和模式的先進(jìn)性，對于實(shí)際教學(xué)工作及學(xué)生的知識掌握熟練度有著重要保障作用。

三、結(jié)語

大學(xué)英語診斷性系統(tǒng)評價(jià)系統(tǒng)的運(yùn)用，有效的規(guī)避了高校英語教學(xué)過程中效率低下的弊端，作為今后高校教育改革的主要方向，在今后的教學(xué)工作中我們要全面利用此形式，這對于高校教學(xué)模式的改革及更好的培養(yǎng)素質(zhì)型人才有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗影.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量保障體系[J].才智，2016（10）.