日語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析及其對(duì)策

周春霞

摘 要：日語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文是學(xué)生在校期間語(yǔ)言綜合能力的最后一次測(cè)試，也是對(duì)日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)水平一次綜合考驗(yàn)。通過(guò)最近幾屆學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文過(guò)程中存在的若干問(wèn)題，為提升我院日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量，提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：日語(yǔ)專業(yè);本科畢業(yè)論文;現(xiàn)狀分析;寫(xiě)作策論

高等院校日語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文是檢查每位學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)綜合學(xué)習(xí)成績(jī)，也是檢測(cè)日語(yǔ)專業(yè)高等教育質(zhì)量中最終有利依據(jù)之一。但是筆者來(lái)看盡管學(xué)校、教師、學(xué)生等三方都極其重視畢業(yè)論文這一工作并為之付出時(shí)間和心血，但是本院最近幾屆日語(yǔ)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作總體質(zhì)量沒(méi)有明顯上升趨勢(shì)。在這期間學(xué)生提交畢業(yè)論文常常出現(xiàn)一些問(wèn)題，無(wú)法出現(xiàn)一些所謂“優(yōu)秀畢業(yè)論文”，其中原因不由得讓我們這些奮戰(zhàn)在一線教育工作者與相關(guān)教育工作者進(jìn)行反思。由此我結(jié)合本校學(xué)生畢業(yè)論文實(shí)際寫(xiě)作情況，探討當(dāng)前日本專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析，反思傳統(tǒng)教學(xué)理念，尋找一種有效的適合當(dāng)前我國(guó)日語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文實(shí)踐之路。

一、我校日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀分析

從我校2018屆和2019屆本科畢業(yè)論文來(lái)看其中畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）通過(guò)率達(dá)100%。2018屆畢業(yè)論文的最終成績(jī)上看，43篇畢業(yè)論文中，良8篇（18.6%），中21篇（48.7%），及格14篇（32.7%），優(yōu)秀的論文沒(méi)有。2019屆良好13篇，占41.9%，中等16篇，占51.6%，比去年高，及格2篇，占6.5%?？v觀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)了存在的主要問(wèn)題如下：

（一）選題不當(dāng)

選題乃是撰寫(xiě)畢業(yè)論文第一步，也可說(shuō)是最為關(guān)鍵一步。從筆者對(duì)當(dāng)前日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，可發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.選題題目較大，較空泛。如：日本的浴文化、集團(tuán)意識(shí)、教育體制等。如2018屆43名學(xué)生當(dāng)中，28名（65%）選擇了社會(huì)文化方向。語(yǔ)言學(xué)、經(jīng)貿(mào)、文學(xué)方面的相對(duì)較少，分別僅為7名（16%），5名（12%），3名（7%）。大部分論文題目屬于社會(huì)文化方面的研究，語(yǔ)言、文學(xué)方面的題目很少，而且前沿性較弱。

2.個(gè)別題目實(shí)際操作性較弱，或沒(méi)有一定的代表性，樣本的采集以及具體調(diào)查的實(shí)施有一定的難度。如：日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的動(dòng)向及就業(yè)前景、膠囊旅社等相關(guān)選題等。如：日本人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究、日本的妖怪文化——以三大妖怪為例、日本傳統(tǒng)建筑研究——以町屋為中心、日本的保育行業(yè)等等。與學(xué)生的自身生活距離很遠(yuǎn)，不容易找到足夠的文獻(xiàn)材料，不容易寫(xiě)得深入，得不出有說(shuō)服力的結(jié)論。還有個(gè)別學(xué)生的選題較大較難，超出其本身的能力，較難把握。

（二）論文材料搜尋與分析的問(wèn)題

寫(xiě)一篇畢業(yè)論文，除了有好的選題，還需要搜集與選題相關(guān)的參考文獻(xiàn)、資料，接下來(lái)對(duì)搜集材料進(jìn)行逐一篩選、梳理、整理、加以提煉，形成自我研究觀點(diǎn)從而進(jìn)行驗(yàn)證。經(jīng)過(guò)筆者調(diào)查，學(xué)生雖然搜集與論題相關(guān)文獻(xiàn)，但是對(duì)自身整理材料、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)能力不足，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)將論文材料進(jìn)行簡(jiǎn)單拼湊。開(kāi)題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述部分對(duì)國(guó)內(nèi)外研究的分析流于表面。多為羅列前人學(xué)者的研究成果或觀點(diǎn)，分析和綜述內(nèi)容十分籠統(tǒng)淺顯。國(guó)外參考文獻(xiàn)部分內(nèi)容空泛，針對(duì)性較弱。

（三）學(xué)生寫(xiě)作能力不足，自身基礎(chǔ)不扎實(shí)

畢業(yè)論文寫(xiě)作不是一件易事，用日語(yǔ)撰寫(xiě)畢業(yè)論文就更難。國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)日語(yǔ)專業(yè)本科院校的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前都沒(méi)有接觸過(guò)日語(yǔ)，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)三年多的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和相應(yīng)實(shí)踐訓(xùn)練之后，就需要面對(duì)日語(yǔ)論文寫(xiě)作考驗(yàn)，其困難可想而知。通過(guò)筆者相關(guān)調(diào)查，本校日語(yǔ)專業(yè)論文中出現(xiàn)類似如“文章體和口語(yǔ)體混用現(xiàn)象嚴(yán)重、日文表達(dá)不流暢、中式日語(yǔ)嚴(yán)重”，直接反映出學(xué)生日語(yǔ)功底較差，缺乏有效的論文寫(xiě)作訓(xùn)練導(dǎo)致學(xué)生們自身表達(dá)能力薄弱。同時(shí)把搜集來(lái)的論文東拼西湊，抄襲現(xiàn)象普遍存在。學(xué)院在答辯前統(tǒng)一對(duì)論文進(jìn)行檢測(cè)，未能達(dá)到要求的學(xué)生不能參加答辯，修改后查重合格者才有答辯資格，但是一辯和二辯只相差一周的時(shí)間，學(xué)生倉(cāng)促修改未能從根本上提升畢業(yè)論文質(zhì)量。

（四）學(xué)生翻譯實(shí)踐能力稍顯不足

在2019屆畢業(yè)論文之中一共有31篇畢業(yè)論文，其中有12篇屬于翻譯實(shí)踐。一些學(xué)生對(duì)日語(yǔ)長(zhǎng)難句翻譯不夠準(zhǔn)確，還有些學(xué)生無(wú)法分辨日語(yǔ)中的直譯與意譯。還有一些學(xué)生對(duì)于日語(yǔ)的熟語(yǔ)、慣用語(yǔ)不太熟悉，所以學(xué)生翻譯前言不搭后語(yǔ)，邏輯混亂。還有一些學(xué)生對(duì)專有名詞翻譯不到位，也不認(rèn)真查閱，背景資料的準(zhǔn)備工作不足。因此，導(dǎo)師普遍反映翻譯實(shí)踐類論文工作量繁重，耗費(fèi)了大量的精力。

二、提升日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文的幾點(diǎn)策略

根據(jù)筆者多年的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為從以下幾個(gè)方面對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行有效指導(dǎo)，從而提高日語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（一）從思想根源上讓學(xué)生重視畢業(yè)論文的寫(xiě)作。

畢業(yè)論文寫(xiě)作只是一個(gè)過(guò)程，指導(dǎo)老師肯定會(huì)放行，質(zhì)量的好還問(wèn)題不大。一些學(xué)生受論文“無(wú)用”論的干擾，不加重視。一些學(xué)生短時(shí)間內(nèi)簡(jiǎn)單拼湊，草草應(yīng)付。因此，重新確立學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重要性認(rèn)識(shí)尤為重要。畢業(yè)論文“無(wú)用”就是針對(duì)學(xué)生就業(yè)無(wú)用。一般的學(xué)生在本科四年教育中，一個(gè)學(xué)生很少用大篇幅日語(yǔ)來(lái)撰寫(xiě)論文。在寫(xiě)作畢業(yè)論文過(guò)程中，一個(gè)學(xué)術(shù)會(huì)獨(dú)立設(shè)計(jì)論題、尋找材料、尋求實(shí)踐應(yīng)用，到最后形成文章。即使學(xué)生以后就業(yè)不從事日語(yǔ)學(xué)術(shù)研究，對(duì)于學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)術(shù)訓(xùn)練也是有利的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理材料的能力，注重學(xué)生自身知識(shí)積累

論文指導(dǎo)教師要以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集材料的能力，并且要把從傳統(tǒng)被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生自己去搜集與整理畢業(yè)論文材料。首先要教會(huì)學(xué)生找尋網(wǎng)絡(luò)論文如圖書(shū)館數(shù)字資源、杭州市科技信息網(wǎng)、人大復(fù)印資料等。接下來(lái)就是搜集材料整理。同時(shí)導(dǎo)師在平時(shí)教學(xué)時(shí)，注意學(xué)生語(yǔ)言與翻譯積累。對(duì)選擇翻譯實(shí)踐的學(xué)生的指導(dǎo)過(guò)程中，需要重視對(duì)翻譯原文本的難易度的把控，以及對(duì)難句長(zhǎng)句的翻譯策略。還需要督促學(xué)生作好事先的準(zhǔn)備工作，對(duì)原文作者進(jìn)行詳細(xì)的背景調(diào)查，對(duì)文中出現(xiàn)的專有名詞進(jìn)行認(rèn)真查驗(yàn)，還有對(duì)熟語(yǔ)慣用語(yǔ)，也需要認(rèn)真核查。

（三）與學(xué)生一起探討論文選題，帶領(lǐng)學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告

畢業(yè)論文在選題是應(yīng)該與日語(yǔ)專業(yè)契合度較高，且具有一定實(shí)用價(jià)值，同時(shí)結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際能力，讓論文具有一定深度與廣度。在選題的方向上，論文指導(dǎo)教師應(yīng)該根據(jù)本校論文指導(dǎo)手冊(cè)，以選題原則和選題方向傳遞給學(xué)生，提醒學(xué)生先行研究，給學(xué)生幾個(gè)相關(guān)的題目，從而確定好最合適的題目。

以浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告為例，其內(nèi)容包含選題材料背景、論文的目的、意義，國(guó)內(nèi)外研究綜述，論文研究方法論證分析、選題特色、最終研究預(yù)期結(jié)果、工作進(jìn)度計(jì)劃、主要參考文獻(xiàn)。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，從而讓學(xué)生明確自身所寫(xiě)的論題的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)認(rèn)真撰寫(xiě)論文大綱，最后制定好論文初稿寫(xiě)作方案。

（四）學(xué)院加強(qiáng)監(jiān)督與管理，嚴(yán)格執(zhí)行論文考評(píng)制度

完成一篇質(zhì)量較高的畢業(yè)論文長(zhǎng)達(dá)數(shù)月之久甚至付出將近一年的時(shí)間，因此在這么長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)需要對(duì)論文整個(gè)過(guò)程進(jìn)行有效追蹤與管理。大多數(shù)高校對(duì)于論文答辯一環(huán)較為重視，不太重視論文開(kāi)題與中期檢查，過(guò)于敷衍。這樣情況下，即使在答辯環(huán)節(jié)下才發(fā)現(xiàn)論文存在嚴(yán)重的問(wèn)題，也無(wú)法進(jìn)行整篇幅修改，只能在答辯之后進(jìn)行修改，成績(jī)最終勉強(qiáng)算上“及格”。因此需要對(duì)論文寫(xiě)作環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督，逐步完善并嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)論文整體性評(píng)價(jià)和終結(jié)性的考核標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)整個(gè)論文實(shí)現(xiàn)有效的監(jiān)控。

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