淺談《臨床醫(yī)學(xué)概要》教學(xué)

林宇 劉霞 翁雅芳

【摘 要】根據(jù)《臨床醫(yī)學(xué)概要》的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談該課程的教學(xué)情況。主要包括：1.課程定位，2.課程教學(xué)目標(biāo)，3.課程教學(xué)內(nèi)容，4.教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，5.課程質(zhì)量監(jiān)控，6.課程特色與反思。分析表明，目前該課程的教學(xué)基本合理，但也存在一些問(wèn)題有待解決，以提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】《臨床醫(yī)學(xué)概要》、課程定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)、課程質(zhì)量監(jiān)控、課程特色

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712;R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0-01

引言

康復(fù)專(zhuān)業(yè)在醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中屬于比較年輕的專(zhuān)業(yè)，為了適應(yīng)社會(huì)和康復(fù)崗位對(duì)人才的需求，體現(xiàn)對(duì)康復(fù)高職學(xué)生的培養(yǎng)要求，本文將從以下六個(gè)方面對(duì)《臨床醫(yī)學(xué)概要》的教學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

一、具體情況

1.課程定位

《臨床醫(yī)學(xué)概要》是一門(mén)適用于高職高專(zhuān)非臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合性課程，有一定專(zhuān)業(yè)針對(duì)性的概括性闡述內(nèi)外婦兒科等臨床常見(jiàn)疾病病因，發(fā)病機(jī)制，臨床表現(xiàn)，診斷治療及預(yù)后等主要知識(shí)點(diǎn)。旨在為更好地指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提供知識(shí)背景和理論依據(jù)。

《臨床醫(yī)學(xué)概要》是高職高專(zhuān)康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程。雖然學(xué)生畢業(yè)后不從事臨床診療工作，但在康復(fù)治療工作中，康復(fù)治療技師是否選擇和如何選擇治療方案及根據(jù)治療效果調(diào)整方案，有時(shí)需要結(jié)合病情，在一定程度上運(yùn)用到臨床醫(yī)學(xué)的相關(guān)知識(shí)幫助其辯證思考。

2.課程教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)職業(yè)教育“以職業(yè)能力為核心，綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)”的理念，學(xué)院提出“培養(yǎng)道德高尚，理論扎實(shí)，操作嫻熟，適應(yīng)能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技術(shù)型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。

為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)基層康復(fù)崗位需求，立足終身發(fā)展。確立了知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，素質(zhì)目標(biāo)，三位一體，相互支撐。

知識(shí)目標(biāo)：要求同學(xué)們掌握本課程的基本知識(shí)和技能。能說(shuō)出常見(jiàn)疾病的主要臨床表現(xiàn)和診療要點(diǎn)，能正確識(shí)別并理解重要輔助檢查的意義。能回憶病因，說(shuō)出預(yù)防要點(diǎn)。

能力目標(biāo)：要求同學(xué)們具有收集并處理信息的能力，思考解決問(wèn)題的能力，自主學(xué)習(xí)的能力，與人合作交流的能力，創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。

素質(zhì)目標(biāo)：旨在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、具有愛(ài)傷意識(shí)，服務(wù)意識(shí)。高度的責(zé)任心，積極主動(dòng)的態(tài)度，慎獨(dú)的品質(zhì)，團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課程的教學(xué)內(nèi)容

康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)的選用的是：人民衛(wèi)生出版社，高職高專(zhuān)十二五規(guī)劃教材。這本書(shū)涉及的內(nèi)容和深度比較符合高職康復(fù)的教學(xué)要求，但部分內(nèi)容較為籠統(tǒng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)欠清晰。個(gè)別知識(shí)點(diǎn)稍顯艱深。因此我們補(bǔ)充了學(xué)材，調(diào)整了相應(yīng)章節(jié)的上課順序。將康復(fù)工作中常處理的疾病如：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)骨關(guān)節(jié)疾病，神經(jīng)系統(tǒng)疾病及內(nèi)科學(xué)中中老年高發(fā)的疾病及作為重點(diǎn)內(nèi)容。減少對(duì)發(fā)病機(jī)制和病理生理的詳細(xì)闡述、弱化鑒別診斷，強(qiáng)調(diào)臨床常規(guī)、基本概念，提煉常見(jiàn)病的診斷要點(diǎn)和治療原則，向?qū)W生宣傳自我保護(hù)和保健意識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)向周?chē)藗鞑ヮA(yù)防方法和健康規(guī)律的生活方式。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施上，以學(xué)生為中心。注重理實(shí)結(jié)合，工學(xué)一體。應(yīng)用靈活的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。該階段的學(xué)生有思維活躍，理解能力和動(dòng)手能力較強(qiáng)，有自我表達(dá)的意愿，喜歡趣味的教學(xué)方式。但學(xué)習(xí)主動(dòng)性及自律性參差不齊的特點(diǎn)?；诖?，常用的教法有講授法、案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、PBL教學(xué)法。學(xué)法有：自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、討論法、角色扮演法。

此外，充分利用學(xué)生喜愛(ài)流媒體的特點(diǎn)，運(yùn)用手機(jī)、電腦豐富了教學(xué)手段。實(shí)現(xiàn)線上線下都能學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

為保證教學(xué)質(zhì)量，我們建立了一支年輕活潑、熱情向上的雙師型的教師隊(duì)伍。

考核分平時(shí)、半期、操作、期末考核。平時(shí)考核占10%：通過(guò)課堂積極性、課前課后作業(yè)、提問(wèn)、考勤等考核。半期和期末考核分別占比20%，50%，主要測(cè)重基本理論知識(shí)考核，操作考試占20%，重視學(xué)生技能表現(xiàn)。

定時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)教、評(píng)學(xué)反饋教師、學(xué)生情況。

6.課程的特色與反思

特色：教與學(xué)在知識(shí)、能力、素質(zhì)上與崗位需求對(duì)接;立足終身發(fā)展，重視學(xué)生多項(xiàng)能力培養(yǎng);教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程結(jié)合，工學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體;創(chuàng)新教學(xué)模式，多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使課堂生動(dòng)、立體化。

反思：我們將繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè);繼續(xù)加大課程建設(shè)和改革力度，使教學(xué)模式豐富并有效;進(jìn)一步豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分搭建學(xué)習(xí)平臺(tái);加強(qiáng)對(duì)外交流學(xué)習(xí)，提升教學(xué)科研力度。

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第一作者簡(jiǎn)介：林宇（1989，12-），女（漢），四川自貢，初級(jí)，本科，學(xué)士，主要從事《臨床醫(yī)學(xué)概要》和《診斷學(xué)》教學(xué)，278939613@qq.com。